浅谈职业院校会计专业案例及实操教学法

王海森

(遵化市职业技术教育中心，河北 遵化 064200)

职业院校的财务会计是一门要求学生不仅要掌握理论知识，而且对实操性和动手能力要求非常强的重要学科。以往的教学方法是以专业课教师在课堂讲授理论知识为主，讲授内容大多通过在课堂练习和课后纸质作业消化掌握，在会计业务实际操作能力及动手能力方面重视运用衔接不够，毕业生走上工作岗位需要较长时间才能适应实际工作需要,不能达到用人单位对会计实际业务的操作水平和要求，所以在职业院校会计教学中,重视运用会计业务案例教学和在会计模拟实验室实操教学既可锻炼学生的思维能力和动手能力，巩固掌握课本知识，还能把学生真正培养成为适应实体经济发展、满足单位需求的实用性会计能手。

一、职业院校会计专业中案例及实操教学法的现状

当前职业院校会计专业案例及实操教学还处于一个初始实践阶段,特别是将案例及实操教学方法运用到会计专业课讲授和业务能力训练时，还存在几个方面有待解决的问题。

(一)会计专业案例教科书涉及其内容不新不全

目前职业院校会计专业教科书中选用的会计业务案例相对简单,其案例内容还是没有更新的老旧案例，没有随着实体经济的发展和会计制度、会计科目内容改革而更新。有些案例与课本内容不匹配,将多项一体的会计业务随意地分解,会计科目、会计记账方法流程不全面，与实际的单位会计业务操作方法脱钩，不适合进行教学内容分析。

(二)会计专业教师要多深入基层寻求真实典型的会计案例

职业院校的会计教学过程就是专业理论知识和会计业务实际操作训练相结合的教学，笔者认为后者尤为重要，“授之以鱼,不如授之以 渔”,我们不仅要让学生掌握理解理论知识，还要通过实际会计案例把学生引入到真实的经济实体会计业务中,使学生掌握实体单位中会计业务的实操方法，优秀的会计教学案例是要教师付出辛勤努力去搜集总结得来的，这样得来的会计教学案例才是真实的有分量的好案例，才能在会计教学中做到知己知彼，有的放矢。

(三)院校会计模拟实验室设备有待完善和充分利用

在会计教学中，重视理论知识讲解的同时，更要重视学生会计实操的教学，会计模拟实验室的会计业务模拟教学，是有效消化和掌握会计理论知识的有效方法。有些院校对会计模拟实验室的建设不够重视，有的是有会计模拟实验室但设备陈旧不完善，有的是电算化等一些会计操作软件需要更新，这就要求职业院校加大会计模拟实验室的建设、完善设备及财务软件更新，并且在会计教学中鼓励和倡导要求会计教师充分高效利用会计模拟实验室进行会计实操教学，以有效提高会计专业学生的实操能力和水平。

二、因材施教、精准实施会计案例及实操教学

会计案例及实操教学法目的是通过专业教师的理论教学、案例教学及模拟实操课，使学生达到学会分析问题、解决问题的能力，真正做到理论联系实际，学以致用。首先在案例及实操教学中，以课堂学生为本，根据授课内容和不同层次水平的学生选出不同的真实案例，有一般业务的会计案例，也有典型具有代表性的会计案例，因材施教，由浅及深，分组与学生互动分析研讨，辩论、总结，锻炼学生的表达能力和分析问题解决问题的能力。其次，教师要充分发挥答疑、引导、总结的作用。精准分析解决案例中的问题。利用会计模拟实验室的设备、账簿、财务软件加强学生的会计实务训练，强化学生的动手能力。

三、会计案例教学的应用

通过对实际案例分析来阐述会计理论知识,把抽象的理论寓于生动具体的案例之中,同时提示学生思考,有利于学生对会计理论知识的理解和掌握。例如:在讲授“基础会计”第二章“会计要素与会计等式”第二节会计等式的教学时,“资产和权益是同一资金的两个方面”是一个教学重点难点,这对于初学会计专业课的学生非常难理解。于是,我们在教学环节中可以设计如下:

第一，给出案例。自己要创办一家生产鲜果汁的公司,首先要解决什么问题?

第二，引导学生分析。首先公司要有资金,资金可以自己投入或其他单位、个人或外商投入,如果资金不足也可向金融机构借入。通过学生分析、讨论、总结可知道资金来源的两条途径:一是向债权人借入→形成负债，负债还分为流动负债和非流动负债。二是投资者投入→形成所有者权益，负债和所有者权益这两项就构成了权益。

第三，启发思考。公司筹足了资金后如何运作呢?

第四，学生讨论。公司要用筹集到的资金建造厂房、办公楼、购买机器设备、原材料、商标等无形资产等。

第五，教师概括与总结。公司上述资金的运转过程最终形成了企业资产。从而得出以下会计等式结论:资产=权益；资产=负债+所有者权益。

通过以上讨论分析,学生充分理解了“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点,同时对于“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了。

在“基础会计”第七章“财产清查”关于理解各种财产物资，货币资金及往来款项的清查方法教学中,如果用传统教学方法枯燥讲解，很难调动学生听课兴趣和积极性,更容易造成学生实际操作业务的不熟练，笔者采用案例教学方法,将全班同学分成小组,分组讨论实操财产物资、货币资金、往来款项的清查方法、过程及对清查结果的处理，特别在银行余额调节表的编制过程中出现的易错内容做了重点讨论和实操演示。

四、会计案例及实操教学中需注意的几个问题

(一)案例及实操教学要与其他传统讲授法相辅相融运用到会计教学中

传统讲授教学法的优点是可以进行知识的系统化讲授,而案例及实操教学则只侧重到课程难点的分析和会计业务实操教学内容，缺乏知识的全面性连贯性，因为来自于实体经济中的案例和会计模拟实验室的实操教学都不能包含课程所讲授的全部内容。所以传统教学法与案例及实操教学的相辅相融运用最佳，课中专业课教师先讲授每节课的重点、难点内容，再对学生对业务案例的讨论结果做总结，课后或下一节组织学生针对以上内容到会计模拟实验室进行实操模拟训练，这样既可以避免传统讲授教学中缺乏案例分析、实操训练的枯燥被动，也可以克服案例及实操教学的局限性。各种教学方法应是相辅相融,相得益彰。

(二)会计业务案例的应用和选择应突显职业院校特色

会计教学案例要实用和适用职业院校培养高技能型人才的特点。作为教师要随时随地到公司企业去搜集会计案例信息,定期组织学生到企业去教学实习，专业课教师更要不断更新知识。提高自身素质，传授实用性强适合职业院校学生的典型实操案例。实现德以修身，技以立业的职业教育教学理念。

(三)专业课教师在会计案例及实操教学中要树立“以学生为本位”的教学理念

在会计课教学中，专业课教师要因材施教，激发学生对会计专业课的学习兴趣和提高会计案例及实操教学的重视程度，把学生带到案例及实操教学的情境之中，充分利用会计模拟实验室让学生主动参与教学内容和充分感受教学氛围。教师要掌握组织案例及实操教学的全过程。深入浅出，理论结合实际，让学生亲自动手参与记账、对账、核算等业务处理，注重学生实操能力的培养和锻炼，以达到不同会计业务采用不同的业务处理方法，灵活运用会计理论知识，提高分析问题解决问题的能力。