高校开放性实验室安全管理现状及改进策略探讨

林玉茵，邓小亮，刘 昆，付 欣，马文康

(广州医科大学广医-广州生物院联合生命科学学院生物学实验中心， 广州 511436； △通讯作者)

高校实验室是人才培养和科研创新的重要基地，承担着各类实验活动。其中开放性实验室是将高校实验室的资源整合后，面向全校师生开放的一类开放性教学科研实践场所[1]，其设立可有效地满足学生在实验教学中对实践的需求，克服了传统实验教学授课过程中实验学时少、学生动手机会少的弊端。随着国内高校的培育方式向多元化发展，学生开展的课外科研实践内容越发丰富，高校开放性实验室的使用也越发频繁，学生接触生物或化学危险品、大型仪器设备的机会也相应增加，但学生的实验室安全意识往往较为薄弱，对实验场所、实验规程不熟悉，经常会忽视潜在的安全隐患。近年来，全国高校实验室的安全事故屡见不鲜，给学生的人身健康、家庭以及学校社会带来了严重损失和不良影响。2021年至今有多起严重的实验室安全事故不得不再次引起我们的重视，种种事故触目惊心。有学者对近年发生的安全事故原因进行分析后发现，这类安全事故主要是由实验室安全管理不到位、安全保障设施欠缺和实验人员操作不当引起的[2]。开放性实验室人员流动较为频繁，且往往缺乏安全意识，需要我们更加重视实验室安全的管理和教育。为进一步提高开放性实验室安全建设水平，本文对高校开放性实验室的管理现状进行分析，并结合我院生物学实验中心的管理经验，对加强安全管理工作的改进策略进行探讨。

1 开放性实验室安全管理现状

1.1 实验室安全管理机制不完善

我国历来高度重视安全工作，教育部近年也多次牵头开展了多次实验室安全检查，进一步督促各高校重视并提高实验室安全管理能力和水平，以期保障校园安全稳定和师生生命安全。各大高校切实执行教育部的工作要求，制定了相应的实验室管理制度。但不同高校间甚至高校内部不同实验室之间存在性质差异，在学科上涉及化学、物理、机械、生物、食品等，有必要针对实验室的特点调整安全管理细则[3]。特别是高校的开放性实验室，使用人员以缺乏实验经验和安全意识的学生为主。管理人员往往对此类人员的安全管理工作未给予足够的重视，如未建立实验室准入机制、实验室安全培训不到位、实验室日常管理不严、安全教育流于形式等[4]。因此，对于高校的开放性实验室管理，基于实验室使用人员特点建立一套适用的管理机制并落实到位十分必要。

1.2 实验室管理队伍建设不完备

目前大部分开放性实验室的管理队伍都缺乏专职的实验室安全管理人员，主要是由对应依托部门的教师或实验技术人员组成。此类人员的工作主要侧重于承担实验教学任务及实验室日常维护，实验室安全管理工作只占其日常工作的一小部分[5]。随着高校招生人数的增加，对人才培育要求的不断提高，开放性实验室的规模和配置不断升级，实验室安全隐患也逐渐增加，但实验室管理队伍因岗位编制等限制无法扩充，已难以满足实验室管理的需求。同时，目前的开放性实验室管理人员由于专业背景限制，仅掌握自身专业学科知识，而在实验室安全管理方面则缺乏系统性的知识[6]。如生物科学相关的实验室，对应的管理人员往往是生物学科专业背景，在实验室规划、水电方面存在知识的欠缺，需要不断学习以应对实验室安全实行精细化管理需求。所以，建设一支分工合理、专业知识完备的实验室管理队伍是高校开放性实验室的安全运行迫切需求，也是保障实验人员人身安全、公有财产安全的重要防线。

1.3 实验人员安全意识薄弱

尽管高校内部各级有制订相对应的管理办法，且定期组织开展实验室安全宣传活动，但实验室安全事故仍然未能杜绝，其主要原因在于部分实验人员缺乏安全意识，特别是开放性实验室的新进学生、教师，未接受过系统的实验室安全知识培训，安全知识储备不足；另外，我国高校学生在开展科研活动时多实行导师负责制[7]，导师更多地注重实验技术这类专业知识的指导，在安全方面疏于管理，从而导致学生无法养成良好的实验习惯，安全防范意识薄弱。以我院开放性实验室为例，尽管我们对学生定期组织安全培训，亦多次强调实验室安全的重要性，但是在实验室日常管理过程中仍会发现部分学生存在不按实验室管理规程开展实验的情况，在实验过程中未进行有效防护、在实验室内饮食、实验室危险废弃物与生活垃圾混放等；另一方面，部分学生存在过度防护，却未能区分污染区和非污染区，如穿戴接触过实验用品的手套，直接触摸其他公用区域，给其他人员增加安全风险[8]。究其原因，是学生在意识上未重视实验安全。故对于开放性实验室的安全管理，实验室人员必须进一步在意识上提高对实验室安全的重视，以降低安全事故发生的概率。

2 开放性实验室安全管理工作的改进策略

2.1 健全安全管理体制

现阶段大部分高校皆有制订实验室安全管理的规章制度及相关应急预案，根据“谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”的安全管理原则，明确校内各职能部门、二级单位分管领导、各实验室相关工作人员的安全管理责任，并且逐级签订实验室安全责任书，建立安全隐患和安全事故的追责制度，提高各方的责任意识[9]。在落实到开放性实验室的安全管理时，高校有必要针对实验室及人员特点实施相应的管理制度，制度内容应涉及仪器设备、安全设施、危化品管理、人员管理等方面，并且需要经常性对实验室开展安全风险评估工作，将学校的专项检查、二级单位的日常检查、第三方专家进行不定期抽查结合，制订危险源分级分类管理处置方案[10]，对实验室安全风险点提出整改要求。而实验室管理者及实验人员需要配合整改工作，在落实整改的过程中逐步完善实验室安全管理工作。

由于开放性实验室的使用人员涉及实验基础薄弱的学生，故实验室的安全管理制度一定要详细化、日常化，将具体的实验室管理条例、实验操作及仪器使用规程、安全事故应急预案等皆明确、详尽地列出并落实到位。实验室管理人员有责任对每一位申请进入开放性实验室开展科研活动的学生、教师培训到位，在二级学院安全责任人的监督下，签订学生、导师、实验室管理人三方的实验室安全责任书，明确各项要求与职责[11]。

2.2 严格执行实验室准入制度

国内部分高校的实验室并未实行严格的安全准入制度。对新进实验室的人员只进行例行式宣传教育，未对其进行详细到位的安全培训，会在很大程度上为实验室安全埋下隐患[12]。特别是对于开放性实验室这类人员流动性较大的实验室，实验室准入制度必须严格执行。目前大部分高校借助信息化手段，要求新进人员必须参加线上及线下的实验室安全培训[13]。如清华大学、中南大学等使用实验室安全教育与考试系统，师生需通过在线学习和考试，进一步签订安全责任承诺书后才获得入室资格[14]。同时，由于开放性实验室内开展的实验项目具有多样性与不确定性，实验管理部门必须针对不同学科背景的学生及其准备开展的实验内容进行针对性的培训，并且要求提交风险评估报告，经审核通过后才可申请进入实验室。

以我院开放性实验室管理现状为例，对于新进实验室人员，尤其是学生，我们严格实行以下实验室安全准入制度。首先，新进人员通过线上的实验室安全教育与考试系统进行学习与考试，根据自己即将开展的实验内容填写《入室申请表》，预约实验室并撰写详细的《实验风险评估报告》；随后，实验室管理员对报告进行审核，同时了解该人员的实验内容，对其开展常规性和针对性的培训；培训结束后,新进人员完成对应的“课后作业”，如某些仪器的使用注意事项、紧急情况的应急预案等；完成以上内容后，实验室安全管理员与新进学生、学生的导师签订实验室安全责任书；最后，实验室门禁管理员向新进人员开放实验室门禁权限，完成“学习-考核-申请入室-针对性培训-针对性考核-实验室准入”的准入流程。上述准入流程在我院开放性实验室的建立之初开始实行并逐步完善。部分新进学生在刚开始申请进入实验室时，对严格的准入制度会感到疑惑或繁琐，但是在实验管理员对其进行深入培训后，学生会由浅入深、设身处地地学习到安全的重要性，并且理解与支持准入制度严格执行，这也是未来顺利开展实验室安全管理工作的重要前提。

2.3 实行动态化日常管理

随着开放性实验室的人员流动与科研活动的开展，如实验人员的增补、实验项目内容的变化、使用的化学试剂种类与性质变化，实验室内的安全风险因素也随之发生改变，管理者需对实验室的日常运行实行动态化管理，密切关注实验室环境、物、人三方面的动态变化。对于实验室环境，我们需要定期关注场地安全情况，如天花板、墙面和地面是否有老化开裂的风险，其次是水电安全，如无漏水漏电、不按规范用电等。通过日常的巡视检查，实验室管理者可对风险早发现、早排除。对于实验室内的物，如仪器设备、安全保障设施、实验用试剂材料等，实验室管理者需定期对相关设备设施进行维护维修，对实验室内的试剂材料评估风险性，严格管控危化品的使用，定期处理实验室内存放的废弃物；同时有义务对实验人员进行相关仪器、试剂的使用培训，在保障实验人员安全开展科研活动的同时，也保障了设备设施安全。

实验人员作为实验室安全风险来源的重要组成部分，管理者需了解实验人员的实验内容及日常动态，对存在实验安全风险的操作及时提出整改意见。但由于目前管理人员无法全天候监管此类信息，有必要结合实验室现有信息资源，及时监管、分析实验人员的个人情况、项目内容、实验室及仪器使用情况等。如南开大学在管理医学实验室时整合了远程监控系统、智能门禁系统、实验室综合信息管理系统等[15]，有效地提高了实验室安全管理的工作效率和管理水平。此外，管理人员必须与实验人员建立一种有效的沟通方式，最简便的是构建群聊，不仅方便日常发放通知，也方便实验人员及时向管理人员反映实验室的相关情况。两者间的日常交流能有效促进双方的了解和信任，为日后实验室安全管理工作的顺利开展提供了互相信任、互相支持的前提。

2.4 加强实验室管理队伍建设

队伍建设是实验室安全管理过程中凝聚力和执行力的重要载体。建设一支专业背景合理、经验丰富、责任感强、人员组成相对固定的实验室安全管理队伍，可有效预防安全事故的发生，对维持实验室的安全高效运转起重要作用[16]。实验室潜在的安全隐患各种各样，如实验室内仪器设备可能涉及高温、高压、超低温、紫外辐射等运行条件，化学实验室内常涉及各类易燃易爆、易制毒、强腐蚀危险品，生物实验室内存在致病细菌、人体细胞、组织等涉及生物安全的风险等[17]，对实验室安全管理人员的专业素质提出了较高要求。因此，高校和二级单位应加大政策支持，一方面引进具有相关知识背景的人才专职从事安全管理工作，并且定期对现有实验室安全管理人员进行专业培训，进一步提高队伍的管理水平，只有管理人员熟悉实验室环境、仪器设备设施、实验试剂样品的风险性，才能更有针对性地做好实验室安全管理工作，如安全培训、实验室安全隐患排查、安全整改指导等；另一方面，高校需优化实验管理岗位的绩效考核方案，提高实验室安全管理人员的待遇，对实验室管理工作内容设立相关的绩效考核指标，以有效提高人员的工作积极性[18]。此外，实验室安全管理队伍的建设并不局限于教师与教辅。学生作为长期使用开放性实验室的人员，可以为实验室安全管理队伍提供有效补充。当学生真正参与实验室安全管理工作时，能更切身体会到实验安全的重要性，由被动服从管理转变为主动提高自己的安全理念，并有效为实验室其他人员起示范监督作用，对安全管理工作的顺利开展非常有益。

2.5 开展多样化实验室安全教育

健全的实验室安全管理体制和实验室安全管理队伍是实验室安全运行的基础，加强实验室安全教育、提高人员的安全意识是实验室安全管理必不可少的一环。目前大多数高校对实验人员的安全教育主要通过集中讲座、安全宣传、选修自修的方式开展[19]。实验人员往往是完成任务式地进行学习，难以达到深刻的教育效果。我们通过开展多样化的安全教育方式，增加安全教育学习的趣味性，可有效提高实验人员的主动性和积极性。特别是对于开放性实验室，实验人员的基础和意识都较为薄弱，这要求实验室安全管理员在强化管理的同时，要将实验室内的各类风险隐患、实验室安全操作规程以更加通俗易懂的方式传授给实验人员。以我院的开放性实验室的日常管理为例，我们借助群聊的方式集中所有使用开放性实验室的师生，在方便日常管理的同时，也能以此为媒介开展仪器设备培训、安全教育工作，如发布各项操作规程、注意事项等。此外，实践比“纸上谈兵”更重要，高校负责管理实验室安全的职能部门可以在增加实验安全经费投入的前提下，在开展安全教育讲座、宣传活动的过程中设置一些体验环节，邀请第三方专业机构开展指导，组织多样化的实验室安全事故演练，通过让学生和教师自己操作体验、演练的方式，增加其对实验安全隐患的警惕性，也能有效提高其应急处置能力。

随着高校对人才培养的要求不断提高，开放性实验室的配置也在不断升级，实验人员流动增加，对实验室安全建设提出了更高的要求。开放性实验室的安全管理工作需要高校各级领导和部门的持续重视与支持，不断完善实验室的管理体系并严格落实到位，并且贯彻以人为本的理念，进一步加大实验室安全设施的投入，将多样化实验室安全教育融入实验室的日常管理中，既保障实验室使用师生的人身安全，也提高了师生的安全意识。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。”开放性实验室的安全管理是一项需要全员参与、长期坚持的日常基础性工作[20]，需要各方人员的齐心协力、各司其职，共同建设安全、高效的实验室运行环境，降低安全事故的发生概率，为构建平安校园打下坚实的基础。