走进深度学习——人工智能技术与小学音乐教学融合实践

■浙江省杭州市萧山区市心小学 袁丹红

（邱瑞玲）

近几年，将信息技术运用到课堂教学过程中，已经是非常普遍的现象，而在当前，AI已经进入了许多行业，并发挥出了其巨大的作用，将AI引入教育事业已经成为必然趋势，AI与课堂有机结合，可以从多个方面改变传统的课堂，让教师能以更加先进的教学方法与手段，为学生带来更加丰富的教学体验与教学效果，让学生能更好参与音乐课堂，同时，使用人工智能，还可以逐步打破原本坚固的学科壁垒，跨学科研究将更加普遍。本文试图针对小学音乐课堂进行研究，探索将人工智能引入小学音乐课堂的策略与意义。

一、将人工智能引入小学音乐课堂的现状

当前已经有不少学校将人工智能引入音乐课堂开展音乐教学，主要有以下三种方式：使用智能化电子乐器进行教学、使用智能化音乐软件进行音乐欣赏与分析、使用智能化网络教学。可以说，人工智能的引用，使小学音乐课堂发生了巨大的变化，这种变化让教学更加简单轻松，也让学生能更加有效地学习音乐。人工智能引入小学音乐课堂教学中，有着重要的优势和作用。首先，在教学中有利于学生集中精神，激发兴趣。由于小学生的年龄和思想特点，学生对比较鲜明的色彩以及色调比较敏感，但是小学生对抽象音乐知识和概念难以理解。因此通过人工智能系统，可以充分地利用图案等多种元素，生动形象地展现教学内容。将静态的知识转换为动态，将抽象的事物变得形象化，这能拓展教学内容，改变传统教学形式，增加学生对音乐的兴趣。其次，由于小学生的可塑性较强，对世界有着好奇心，在遇到问题的时候会愿意主动提问。由此通过人工智能系统，能有效地培养学生的创新思维和发散思维，让学生在提出问题的时候能够得到全面系统的回答，并且根据学生所提出的问题，分析学生在学习中的优劣势，这样方便教师对学生学习情况的判断。最后，丰富了教师的教学模式。在传统的教学中，教师总是用一些比较单调的教学方式，无法激发学生学习的兴趣，而通过人工智能系统，可以有效激发学生学习的兴趣，丰富教师的教学模式，在课堂教学中，教师可以将学习的内容做成人工系统教学课件，这样就可以在课堂中引导学生积极主动地学习知识。

但是，当前将人工智能引入课堂仍然存在一定问题，一方面是不同地区的教师能力不同，这会导致音乐教育存在地域性差异。另一方面是当前对系统性地将人工智能引入课堂，存在设施、课程设计等方面的不足，各学校还需根据自身情况，合理进行人工智能的引入。

二、将人工智能引入小学音乐课堂的策略

（一）引入人工智能，改变原有学习方式

时代在不断发展，科技发展日新月异，计算机技术迅猛发展给人们生活带来巨大变化。在这个时代出生的孩子，都是从小就接触互联网，智能技术无处不在，学生很小的时候就会使用智能手机，互联网让他们接触到了许多在以往难以获得的知识与信息，因此，与在传统教学方式下的学生相比较，当前的学生很难被单一传统的教学方式吸引眼球，并在课堂上保持长久的注意力。同时，处于小学生身心发展特点让学生更喜欢轻松、动态、色彩鲜明的内容，而对那些抽象的音乐概念与知识，学生很难轻松理解。人工智能可以对图片、文字、声音等因素进行充分利用，让音乐知识能以鲜活形象地呈现在学生面前，让抽象的知识变得形象具体。但是在人工智能的运用中，要改变教师的教学观念，教师要正确地认识人工智能系统的教学，提高个人的素养，在教学过程中，多运用多元的教学方法，体现人工智能系统的教学价值，适应现阶段新课程发展的要求和时代发展的需求，在教学中更好地实现人工智能教学与传统教学方式的有机结合，并且在课堂上通过精心的教学安排，选择匹配人工智能系统的教学内容，进而创新音乐教学的方式。

例如，教师在学生二年级的时候，要让学生对音的强弱有一定认识与掌握，便可以将“智能声音控制LED频谱仪”引入课堂中，让学生的声音以绚丽的色彩与光谱重新呈现出来，使学生能直观理解声音的强弱与长短。教师在课堂上可以带领学生一起进行“跟我反着做”的游戏，让学生在教师呈现一个声音后，用相反的力度呈现一个声音。在这个过程中，学生可以用肉眼直接观察到两者的光谱的不同，这种方式不仅可以让学生对课堂有浓厚的兴趣，还能帮助学生更加准确地掌握节奏的力度与速度。而在后续学习中，学生的歌曲演唱与乐器演奏中如果需要强弱对比，学生便可以通过机器来准确控制声音。

（二）运用人工智能，让音乐欣赏与创作更有趣

将人工智能引入音乐课堂中，让传统课堂跟上时代的发展，可以带给学生全新的学习方式与方法，更能让教师以新的教学方式带领学生探索知识。当前已经有不少软件可以让人以更加简便的方式，进行音乐的创作与欣赏。教师可以将这些软件引入课堂中，通过游戏的形式让学生自主进行音乐创作，体会音乐的快乐。编程猫就是这样一款软件，可以通过积木的形式，呈现各种各样适合不同学科学习的游戏，让学生在丰富多彩的游戏与图形中学习知识。编程猫中的音乐画板模块可以让用户体验各种各样的乐器、节拍等，以涂方格的形式来完成音乐的创作，用户创造的音乐还可以进行保存，这种方式让音乐创作更轻而易举。

例如，在学习二年级下册的《小蜜蜂》一课时，教师可以先带领学生共同聆听与欣赏这首小提琴曲，过程中注意指导学生感受音乐的音色与节奏，让学生感受艺术家如何使用小提琴来呈现蜜蜂的忙碌。在将相关作品欣赏完后，教师可以给学生介绍编程猫软件的画板使用，给学生示范如何去创作《蜜蜂》。在示范完流程后，教师需要给学生强调相关注意事项：首先需要选择较为快的速度进行创作，可以使用120~150的节拍速度；其次，需要以二八节奏为主；最后，乐器从小提琴或钢琴中进行选择。将要点阐述清楚后，教师便可以让学生自主进行探索。学生明确了重要的三点，掌握了音乐画板的使用后，很容易就产生有强烈的创作热情。

学生创作完成后，教师可以让每个学生在课堂上使用电脑音箱进行作品展示，也可以使用变成帮助学生的音乐增加背景、角色、动作等，以短小的动画作品作为课堂拓展内容，激发学生学习编程来进行音乐创作的兴趣。这种方式可以让教学目标轻松达到的同时，促进学科之间的互动，让学生能对音乐课堂更有兴趣。学生通过欣赏与学习教材中的音乐作品，并使用软件自主进行音乐创作，可以让学生音乐知识的掌握水平、音乐素养的水平得到有效提升。另外，这种与现代科技联系密切的教学方式可以让学生更加愿意参与课堂，以饱满热情学习相关知识。

编程猫软件中的音乐画板模块具有简单、易上手、游戏性强的特点，非常适合小学生，目前软件已经推出其中比较基础的音色模板，而升级版中也增加了更多的音乐风格，使用者可以先对音乐环境进行选择，再设置合适的速度与节拍、选择想要的乐器与想要呈现的风格，使用者通过操作后，就可以把想要呈现的音乐创作出来。将其引入课堂中，使学生在音乐学习中使用，不仅能让学生进行音乐深度学习的积极性得到极大激发，还能让学生的创造力与发散思维能力得到有效提升，在潜移默化中学习音乐知识。通过使用人工智能软件，让课堂上的音乐欣赏与创作变得简单有趣，学生能即时呈现所想要创作的作品，可以增强学生学习的自信心，让学生在创作中得到满足感。另外，将智能化软件引入课堂，学生自主探索音乐、感受音乐，自主了解每个音乐元素的特点，这可以使学生对音乐作品有更加深刻的理解与感受，并感悟到一些在传统课堂上教师可能无法传授的知识。因此，音乐教师需要终身学习，学习当前的人工智能技术，让教学内容不断完善，让教学目标得到有效整合，以便提升学生核心素养。

（三）运用人工智能，让知识掌握更加轻松

音乐是人们生活中必不可少的一部分，它在很大程度上是人类在面对生活中的事情时有感而发的成果，音乐这门艺术比语言更加古老。随着科技的发展，音乐课堂与传统音乐课堂相比，增加了不少新元素，这些元素让人们制作表演、欣赏的方式发生了巨大的改变，在这其中，人工智能将是为音乐课堂带来最深远影响的元素。受之前所实行的应试教育的影响，学校会给予那些在考试中重点涉及的学科更多的重视，而音乐、美术等学科往往被忽视，教师在进行这几门学科的教学时，并不会投入太多精力，而学生也不会因为这样的学科耗费太多时间，这就使学生所接受的这方面的教育较少，这对人才培养是非常不利的。随着核心素养理念的提出，学生需要接受全面的教育并实现德智体美劳全面发展，这就使每一门学科都有其重要的意义。每一个教师都要充分发挥自己的能力，让学生更容易掌握知识，只有这样，学生才能以更加轻松愉快的状态接受教育。

小学音乐教师可以使用微课短视频的形式，让知识变成生动有趣的小视频，以这种方式帮助学生在课余时间掌握课堂上的重点知识，完成自主预习或复习。例如，在进行五线谱识谱的训练时，教师可以针对这个阶段的学生制作识谱的系列视频，并安排针对性训练，让学生有条理地进行学习，逐步提升学生的自主学习能力，让学生深入掌握音乐知识，同时，通过翻转课堂的形式让学生进行学习，还可以有效调动学生学习音乐的积极性，提升学习质量与效率，使学生逐步养成自我反思与激励的好习惯。

除了使用微课短视频帮助学生掌握知识，教师还可以利用人工智能搭建校园音乐平台，结合本阶段学生心理特点以及校园未来发展战略，搭建“云端”+“互联网”+“客户端”相连接的平台，提供丰富免费的资源，让学生可以通过平台获取自己想要的音乐资源，学习自己感兴趣的音乐知识，巩固课堂学习到的知识，开阔音乐知识视野。平台还可以展现学生在课堂上掌握知识的效果、创作的音乐等，让家长更加方便了解学生在学校中的情况。另外，教师也可以利用大数据技术，对音乐教学进行深度管理，整合学生的音乐活动数据并进行分析与挖掘，以便掌握学生的音乐学习情况。最后，教师可以依托平台开发校本课程配套视频，让学生在家也能进行学习。这种方式不仅可以实现教育资源共享，促进教育均衡，还能真正实现学生自由化学习、理想化学习。

（四）运用人工智能，让乐器教学更加方便

科技的发展让人工智能已经可以与众多机器结合，让人们更加轻松地掌握机器的使用。乐器方面也是如此，当前已经有不少智能化电子乐器供人们选择，这些乐器与传统的乐器相比，具有操作简单、音色优秀、演奏功能强悍的特点，同时，智能化乐器还可以将不同的乐器所呈现出的音色进行转换，可以对不同乐器呈现出的音色进行智能编排，根据使用者的安排进行演奏。对小学音乐课堂而言，使用智能化电子乐器可以让音乐课堂开展的成本降低，降低课堂对不同乐器的需求，同时，由于智能化电子乐器本身就具有教学演奏部分，这可以让教师教学的压力极大减轻。而对那些过去需要通过多人进行合作的乐曲，使用智能化电子乐器可以实现单人演奏，这能进一步减小教师的教学压力。

除了智能化电子乐器，教师还可以将智能化音乐软件引入课堂中，让学生能更加方便地创作音乐作品，帮助学生在学习声部构成复杂的音乐时，对音乐进行分层，从而更加深入把握音乐构成。除此之外，音乐软件还可以让学生在学习大型乐队演奏作品时，根据乐器来选择每一个部分进行学习，从而更有效辨别每种乐器，这种方式可以让学生更加直观感受每一种乐器的音色，为乐器的学习、作品的创作等打下坚实的基础。

例如，教师可以将智能化电子钢琴引入小学音乐课堂。与传统钢琴相比，智能化电子钢琴的性能并没有太大差距，还具有价格低廉、操作简单、便于学习的特点。同时，由于电子钢琴本身就设定了不少完好的演奏曲目，学生可以利用其进行相关音乐课程的学习，还能锻炼学生的编排能力，这对当前小学音乐课堂来说是非常方便的。

三、结语

当前人们已经进入人工智能的时代，每个人都离不开人工智能，通过合理利用它们，可以让生活更加方便快捷，让学习更加简单有效。将音乐与人工智能相结合，能使音乐课堂更丰富多彩。作为基层教育工作者，小学音乐教师应秉持终身学习的原则，与时俱进，积极学习先进的技术与教育理念，并寻找与教育相联系的地方，在音乐课堂中践行深度学习的理念，将先进的技术应用课堂中，打破学科壁垒，调动学生学习积极性，让学生的创造力与想象力得到充分发挥，让学生能得到更加全面的发展。