多元美术文化发展背景下高校油画教学探究

王睿

（长治幼儿师范高等专科学校，山西 长治 046000）

油画是从西方国家引入到我国的一种美术艺术创作形式，至今在我国已经发展了一百多年，在其发展的过程中，吸纳了很多中国元素，使得油画在我国得到了很好的创新发展。并且随着油画的不断发展，我国也涌现出了大批的油画爱好者和艺术人才，创作了很多优秀具有中国特色的油画作品，充分体现了中西方意识的融合。由于受到我国历史文化背景的影响，人们的思想观念过于保守，这一点同样也体现在中国绘画风格上，但与西方的油画艺术进行有机结合后，则为我国的绘画创作提供了新思路。尤其是在多元美术发展的今天，人们的审美观念和角度和发生了很大的改变，而这种改变也深刻影响着油画创作。高校作为培养油画创作人才的主要阵地，在高校油画教学中，也应结合多元美术文化发展的背景，通过对教学思路的概念和教学方式的创新，推动油画教育教学的创新发展，进而为我国培养出更多优秀的油画创作人才。

一、多元美术文化发展对于中国油画的影响

自20 世纪初期，随着西方文化的传入，油画艺术也一并传入我国。油画艺术一经传入，便吸引了很多画家的注意，并纷纷开始系统的学习油画。在我国油画发展至今已经有100 多年的历史，在其发展的过程中，出现了很多优秀的油画作品，极大地推动了我国美术的发展。不过就我国目前油画艺术的创作水平来看，与西方国家相比，仍存在很大一段距离。究其原因为，我国的油画创作深受传统中国绘画思想的影响，在创作中难以有很大的创新和突破。但在多元美术文化发展背景下，很多当代油画创作家在各国文化的交流和碰撞中，发现了油画创作的新契机，并提出了很多全新的油画创作理念，创作了很多具有时代特征的油画作品，这一点我们可以从近年的油画展览中看出。并且这些油画创新理念也正在慢慢影响着我国油画发展，为我国未来的油画创作提供了更加广阔的空间。虽然目前我国还有很多画家在进行油画创作时，依旧沿用传统的油画创作理念和方式，不过从他们的作品中我们却不难看出，他们的创作心态也在慢慢发生改变，并尝试着多元审美观念融入自己的创作中，这也使得油画创作的主题和形式变得更加丰富。

二、多元美术文化发展下高校油画教学的现状

1.教学理念落后

由于深受传统教育观念和油画创作理念的影响，在高校油画教学中，仍有相当一部分的教师的教学理念未能得到及时更新，进而不能很好地结合时代发展特征对教学进行创新，最终影响到油画教学的效果。具体表现为以下几点：一是在油画教学中，教师过于注重写实教学，要求学生必须要按照原有物体，将其规规矩矩的画下来。虽然这样可以锻炼学生的油画绘画技巧，但却严重阻碍了学生个性化发展，导致学生创作出的作品千篇一律；二是部分教师会将自己油画绘画的经验进行总结，然后在教学过程中将这些经验灌输给学生，并要求学生达到同样的要求和标准；三是在教学指导上，教师过于注重油画创作方法的指导，对于学生创作理念、创新意识等方面的指导和培养相对较少，进而导致学生不能很好地领会到油画的本质内涵，所创作的油画作品自然不具备较高的共鸣性和感染力。

2.教学创新不足

在多元美术文化发展背景下，各种美术艺术绘画形式都在追求创新，油画创作也同样如此。这就要求高校油画美术教学也应加强对自身教育理念和教学方式的创新。但就目前我国高校油画教学现状来看，由于部分教师未能对油画教学创新的真实含义形成全面的认知，导致他们的教学创新过于表层化，不能很好地将创新观点传授给学生。具体表现为：部分教师会让学生自由创作，但对于学生画法和技巧等方面却没能及时规范，导致学生在油画创作时经常会出现一些基础性的错误。这种“创新”做法显然是错误的，这样不仅无法对学生的创造能力和审美能力起到有价值的帮助，甚至还会让学生对基础的绘画知识产生理解上的偏差，进而限制学生创新思维的发展。

3.不注重人文教育

就目前高校油画教学现状来看，普遍存在过于注重专业教学，而忽视人文教育的问题，导致学生的文化素质整体水平堪忧。由于我国教育体制的特殊性，在高校艺术生招生中，对于学生文化成绩的要求较低，这也导致高校艺术新生的文化素养参差不齐。再加上在高校油画教学中，人文教育的缺失，使得学生文文化素养和综合素质难以得到提升。但油画是一门具有较强人文性的美术艺术，对于学生的文化素养有着一定的要求，如果高校油画教学中人文教育问题未能得到有效解决，必然会影响到我国油画人才培养的水平。

三、多元美术文化发展下高校油画教学创新途径

1.培养学生多元化创作理念

在多元美术文化发展背景下，要求我国高校也应根据时代发展的潮流，树立全新的油画人才培养目标。学生是油画创作的主体，也是高校油画教学的主要对象，为了帮助他们更好地适应多元美术文化发展的形势，高校在开展油画教育时，必须要引导学生树立起全新的油画创作理念和思想。在目前高校油画教学中，主要以模仿国外的油画创作风格和技巧为主，缺少中国绘画艺术创作的油画创作理念。在这样的教学下，会使得学生的油画创作视野变得狭窄，并且所创作的油画风格也会过于形式化和套路化。为了使得这一问题得到妥善解决，在高校油画艺术教学中，教师则需要引导学生结合多元化美术文化发展理念，善于融合多种艺术创作形式，拓展油画创作思路，创新油画创作风格。比如，教师可以让学生将具有一些中国绘画的元素融入油画创作中，形成独具一格的油画创作风格。另外，在油画艺术教学中，教师还应多鼓励学生对油画创作思路和风格进行思考和探究，在夯实学生油画绘画基础的前提下，帮助学生找到适合自己的油画创作风格。比如，在课堂教学中，教师可以给出学生一个物体，然后让学生对物体进行观察，并让他们充分发挥想象力，对物体开展思考和联想，最后结合自己的创作理念进行艺术创作，以此来拓展学生的创作思路，培养学生的创新思维。

2.采取开放的教学风格

在多元化美术文化发展背景下，要求高校在开展油画教学时，需要开放思路，并通过教学理念和方式的创新，将更多创新思路和创作灵感注入美术课堂教学中。这就要求高校油画教师在开展教学活动时，应注重开放课堂环境的创设，并通过与学生的互动交流，及时了解学生内心对于油画创作的真实想法。同时高校油画教师还需要对自身在课堂教学中的角色进行重新定位，自己不仅需要作为学生油画学习和创作的指引者，而且还应成为学生艺术创作路上的益友，在了解学生真实想法的基础上，予以学生相应的建议和帮助，促使学生创作出具有自身特色的油画作品。另外，在油画作品鉴赏课中，教师也应营造出开放、民主、自由的课堂氛围，鼓励学生大胆地表达自己对于油画作品的看法和见解，并其中独到的见解进行肯定和赞扬，让学生时刻都能保持一个开放的态度去对待油画艺术的学习和创作，促进学生创作修养的不断提升。

3.创新教学方式

在多元化美术文化发展背景下，要求高校应顺应时代发展的潮流，采取多元化的教学方式，实现对油画教学的优化和创新。随着信息技术的高速发展，出现了很多现代教育技术和手段，并被广泛地运用到教育教学活动中，极大地丰富了教学内容和形式，推动了教育改革的深化。在这样的背景下，高校也应积极引入现代教育手段，创新油画教学形式。比如，高校油画教育人员可以充分借助互联网技术的优势，通过远程授课的方式，及时帮助学生解决优化创作中遇到的各种困难，提升教学时效性。或者在课堂教学中，教师也可以借助多媒体技术直观性、动态化的特征，将油画创作方法和技巧通过直观的方式呈现出来，以便于学生更好地理解和掌握，提升学生油画创作水平。

4.加强人文基础教育

油画创作对于学生人文知识和人文素养具有一定的要求，针对目前高校油画教学中人文教育缺失的问题，在多元化美术文化发展的背景下，高校必须要加强对这一方面的重视，并采取相应的改进措施，落实学生人文科学教育。首先，高校油画教师在开展教学时，在传授学生油画绘画基础知识和技巧的同时，还应注重人文教育的渗透。比如，在鉴赏课中，教师则可以引入作品的创作背景、作者的创作经历等内容，让学生通过对作何创作理念和创作风格的解读中，获得人文素养和审美情趣等方面的提升。其次，高校应在油画课程设置中，适当的增设一些人文教育的内容，以此来提升学生的人文素养，拓宽学生的艺术创作视野。最后，高校应完善文化课考核机制。针对艺术生，高校应采取阶段性测试的方式，即在完成一个阶段的文化课程的学习后，学校则组织一些文化考试，以此来检测学生文化知识的学习效果，并在此基础上，对人文教育内容和方式进行适当的调整，保证人文教育的针对性和有效性，切实提升学生的人文素养。

5.发掘生活中的创作灵感

艺术源于生活，油画艺术同样也是如此，在很多著名的油画作品中，我们都能够看到生活的影子。因此，在高校油画教学中，教师应注重引导学生从现实生活中找寻创作的灵感，以此来拓宽学生的创作思路，促进学生创新思维的发展。首先，教师应将油画教学的场所由课堂延伸至户外。这就要求教师应经常带领学生去到户外，与大自然、现实社会进行亲密接触，并将自己的所看、所想作为油画创作的灵感和素材，创作出具有生活气息的油画作品。其次，教师也可以鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，用心去感知和体会生活，并利用画板来记录生活，以此来锻炼学生对于外界事物的观察力和洞察力，提升学生的艺术敏感度。最后，教师可以鼓励学生在对日常生活进行观察时，应从多角度去分析和思考，找到独特的创作视角，这样才能创作出更多具有新意和创意的油画作品。

综上所述，多元美术文化发展背景对高校油画教学提出了较高的要求。因而高校油画教育人员必须要树立起全新的教学理念，并以多元美术文化为导向，对油画教学做出符合发展潮流的调整，这样才能培养出更多优秀的、满足时代发展需求的油画创作人才，进而推动我国油画的创新发展。