高校网球教学方式的改革与创新

◎吴明放

（平顶山学院体育学院，河南平顶山 467000）

网球运动自1885 年传入我国，经历了一百多年的发展，逐渐被社会大众所熟知。[1]网球运动被誉为“世界第二大运动”，深受我国高校学生喜爱。在高校网球体育教学过程中进行教学方式改革，可以加深我国高校学生对于网球课程的了解，对于高校学生网球能力的提升以及全面发展也具有重要意义。此外，还有助于我国高校网球教学能力的提高，对于高校网球课程建设也具有一定的积极作用。但我国部分高校在网球体育教师队伍建设上还存在一定的不足，教师的教学能力欠缺；并且部分高校在网球课程开展过程中还存在教学方式单一以及教学氛围建设不完善等情况。对此，我国部分高校要及时优化本校的教师培训机制，不断提升本校教师的教学能力。同时，高校还要鼓励教师不断优化自身的教学方式，改善教学氛围，从而不断推动我国高校学生实际网球课堂学习质量的提升。

一、高校网球体育教学开展的重要性

在高校开展网球体育教学是推动我国高校网球教学质量提升以及学生体育素养发展的有效举措，可以帮助高校学生进一步了解网球的特点以及优势，从而提升网球在高校大学生中的受欢迎程度。同时，有助于网球课程体育教学方式的更新，提升我国高校网球课堂教学的丰富性以及课堂教学吸引力。此外，还可以帮助学生奠定良好的身体健康基础、培养学生良好的心理素质以及抗挫折能力，有助于学生全面发展。

（一）有助于网球运动的推广

与传统的球类运动相比，网球相较于足球、篮球以及排球等球类运动在影响力以及发展速度上都较为缓慢。在高校开展网球体育教学首先可以帮助高校教师与学生充分明确网球运动的特点和优势，明确网球运动作为一项集走、跑、跳、伸展、转体、蹲起等动作为一体的全身性运动，对于学生速度的提升以及力量的增强都具有重要意义[2]，从而进一步提升学生对于网球课程的参与度。其次，帮助学生对于网球运动中的单个动作进行深入剖析。以网球运动中的单个动作为例，高校网球课程改革工作的推进可以帮助学生进一步明确自身在双手反手击球以及正手击球过程中存在的问题，纠正学生不规范的动作，从而推动我国高校学生网球水平的提升。最后，激发学生对于网球这项运动的兴趣与好奇心，提升学生在实际网球练习以及比赛过程中获得的成就感，同时对于网球推广以及接受程度的提升都具有重要作用。

（二）有助于高校网球体育教学方式的丰富与更新

首先，高校网球体育教学方式改革工作的开展有助于本校网球教学理念的更新，鼓励教师除传统的教学方式外，还要积极探索互联网环境下高校网球体育课堂教学的呈现形式，为高校网球课程建设质量提升以及新型教学模式的尝试奠定理论基础。其次，教学方式改革工作的开展可以有效提升教师对于网球教学模式创新的热情，从而丰富我国高校网球课程的教学方式。同样对于我国高校网球课程建设也具有一定的积极意义。最后，高校网球体育课程教师可以与同类院校以及综合性大学网球课程教师进行交流，从而进一步优化自身的课程呈现形式，完善我国高校网球教学内容，有助于高校学生网球知识的丰富以及对网球技能的掌握。

（三）有助于高校学生身体素质的提升以及全面发展

首先，高校网球课程教学工作的开展在一定程度上对于网球的理论知识以及动作要点都进行了深入剖析，可以有效提升学生对于网球知识的掌握程度以及实践操作水平，从而进一步推进我国高校学生网球水平的提升。其次，网球体育教学改革工作的开展在一定程度上提升了师生之间的互动频率，优化了高校师生的互动形式[3]，帮助学生塑造正确的体育学习观念，改进网球课程学习方式，促进高校学生在网球课程课堂上有更好的表现，提升课堂学习效率。最后，网球作为一项有氧运动，可以有效改善我国高校大学生的呼吸机能，同时对于大学生近视、肥胖以及体虚等问题的解决也具有一定的促进作用。[4]此外，网球课程教学方式改革工作的开展可以充分发挥网球运动自身的娱乐性以及教育性，培养学生良好的心态，提升其身体健康素养，有助于高校学生的进一步发展。

二、高校网球体育教学方式改革工作过程中遇到的问题

在高校网球课程教学方式改革工作开展过程中，部分高校由于自身网球教师队伍建设不完善、网球课程教学模式单一等问题，导致高校网球教学工作质量并不理想。同时，我国部分高校还存在教学条件不充分的问题，导致我国高校学生极少在课下时间练习网球技术，这也是影响高校学生网球水平提升的原因之一。此外，我国部分高校在网球教学方式改革过程中还存在教学氛围不足的情况，对于高校学生网球学习积极性的提升也造成一定的阻碍。

（一）高校网球体育教师队伍建设有待进一步优化

教师作为教育教学过程中的主导者，对于教育教学工作的开展以及课堂教学质量发挥关键作用。高素质教师队伍建设可以有效提升我国高校网球体育课程的教学质量，对于学生网球知识的掌握具有重要意义。但高校网球体育教师队伍建设还存在问题：首先，部分高校的网球教师数量不足，网球教师大都是从其他体育课程教师中紧急抽调过来，其网球教学经验较少，同时由于专业网球教育人员数量有限，对实际的教育教学效果提升造成一定的阻碍。其次，部分高校网球教师的专业知识储备还存在一定的不足，在教学工作中对于网球相关理论知识的章节以及动作指导上还存在一定的欠缺，不利于我国高校学生网球课堂学习质量的提升。最后，高校网球教师培训机制不完善也是影响教师队伍建设的重要因素。在网球教学过程中，我国部分高校网球教师仅仅依靠网络教学资源了解网球运动教学前沿的观点与内容，这不仅不利于我国高校网球课程教学方式改革工作的顺利推进，也阻碍高校网球教师眼界的拓宽以及教学能力的提升。

（二）高校网球体育教学条件不充分

良好的教学条件是高校网球体育教学方式改革的重要因素。在实际的高校网球体育教学开展过程中，首先，我国部分高校的网球训练场地以及教学场地建设还存在一定的不足，部分高校缺乏正规的网球训练场地，甚至存在借助羽毛球的场地开展教学的情况，对于学生网球运球技术的掌握以及实际的网球技术的提升造成一定的消极影响。其次，部分高校网球教育资源不完善也是影响本校网球教学工作开展的重要原因。部分高校网球教师在网球教材的确定以及课程资源的开发上都存在一定的欠缺，学生自身对于教学资源的查找与运用不完善也是影响其网球技术提升的原因之一。最后，我国部分高职院校对于网球场馆的开放时间都具有严格的限制，并且对于网球场馆的维护不足，运用频率有限[5]，对于我国高校学生网球水平的提升以及网球练习程度的增强造成一定的阻碍。

（三）高校网球教学氛围建设存在一定的不足

良好的网球教学环境可以提升高校学生对于网球课堂教学的参与度，对于学生课堂学习效率的提升以及网球水平的提升都具有重要意义。但我国部分高校领导以及体育教师对于网球的重视程度不足，部分高职院校教师对于网球教育课时安排以及教学策略的制定存在一定的随意性[6]，对于学生实际的网球教育知识掌握程度关注不足，高校领导和教师更加倾向于关注学生实际专业知识的掌握以及运用，对于我国高校学生网球知识的学习以及网球实际水平的提升帮助有限。其次，我国部分高校对于网球体育教学的宣传力度不足，部分学生对于网球的优势以及网球的相关知识了解有限，导致学生对于网球教学工作的关注程度不足。最后，部分高校在网球活动的开展数量以及质量上存在一定的欠缺，导致在实际的高校网球教学工作开展过程中，学生的学习兴趣以及学习效率提升不足，对于学生全面发展造成一定的阻碍。

（四）高校网球体育教学方式单一僵化

首先，我国部分高校教师在实际的网球课程教学过程中主要采用理论灌输式的教学方式，对于相关网球理论知识的讲解主要依靠板书开展，导致学生对于网球知识的理解仅仅停留在较为浅显的层面，不仅不利于学生掌握发球、削球、截击球等网球动作的操作要点[7]，对于学生实际网球水平提升造成一定的阻碍。其次，我国部分高校在网球体育教学过程中还存在一定的无序性，对于教学内容的选择以及教学顺序的安排过于随意，导致学生在学习相关网球知识过程中出现知识结构不完善以及知识体系不健全的情况。同时由于网球教学内容的无序性，导致我国部分高校学生在知识掌握程度和效率上出现一定的问题，不利于学生实际网球水平的提升。最后，部分高校虽然组织学生开展实践类课程，但对于相关网球课程的教学主要以示范—模仿的方式为主，不仅课堂教学气氛沉闷，也降低了学生的学习兴趣以及学习效率。

三、高校网球体育教学方式改革与创新工作开展策略

在高校开展网球体育教学工作不仅可以促进我国高校体育教学课程体系的完善，对于高校学生网球水平以及身体素质的提升具有一定的积极意义。所以，我国高校要不断加强本校网球教师队伍建设，提升教师在网球教学过程中的专业素养与教学能力。同时，高校还要进一步优化本校的网球教学条件，鼓励教师在网球教学过程中运用多元化的教学方式。此外，高校还要不断优化自身的网球教学环境建设，为学生营造良好的学习氛围，从而进一步促进学生网球学习过程中积极性与主动性的提升。

（一）加强高校网球教师队伍建设

高校网球体育教学方式改革工作的开展离不开强大的教师队伍的支持，需要教师具备丰富的知识储备以及一定的教学能力。高校首先要优化本校的网球体育教师培训机制，为本校网球教师提供参与培训的机会与条件，开阔我国高校网球体育教师的专业视野，帮助教师进一步了解学科前沿的教学理念以及教学方式，推动高校网球体育教师专业能力的提升以及教学质量的提高。其次，高校还要不断完善本校教师队伍的人数，确保本校网球体育教师不会因为教师队伍人数过少而出现工作量以及教学压力骤然增大的情况，从而进一步减轻本校网球体育教师在实际教学过程中的职业倦怠感[8]，为教师在网球课程教学过程中课前备课以及课后复盘总结提供充足的时间。最后，我国高校还要进一步明确本校的网球体育教师管理机制建设，对于教师在实际教学过程中的教学流程、教学纪律以及教师队伍管理条例都进行积极地调整与改进，从而进一步推动我国高校网球教师整体素质的提升。

（二）优化高校网球体育课程教学条件

良好的教学条件是高校网球体育教学方式改革工作开展的基础和前提，对于教师教学工作的顺利开展以及学生学习体验的优化具有重要意义。高校首先要加强本校网球体育场地的建设，为我国高校网球体育课程教学提供专业合格的场地，从而进一步满足本校网球课程教师的教学需求以及学生的学习需要，提升学生在网球运动过程中动作规范性[9]，避免由于场地建设不规范而导致的学生网球动作不规范的情况出现。其次，高校要积极征求本校师生的意见与建议，对于网球场馆的开放时间进行全面调整，满足学生在课下自主训练网球的需求，促进本校学生对于网球兴趣的提升。同时，高校还要进一步优化本校网球体育课程的课时安排，将网球理论课程与实践课程之间建立有效衔接，帮助学生将网球理论知识与实践动作要点之间进行有效融合[10]，从而进一步推动我国高校学生实际的网球水平的提升。最后，高校还要进一步加强对于本校网球体育课程教学资源的开发与建设，确保我国高校网球体育课程建设工作的开展具备充足的教学资源以及课程资源，确保学生在实际网球学习过程中可以有充分的教学资源以供了解，推动学生全面发展。

（三）完善高校网球体育教学氛围建设

良好的教学氛围可以进一步提升学生在网球学习过程中的积极性，对于学生全面发展具有一定的积极意义。高校首先要加强对于本校网球体育教学工作的宣传，通过多元化的宣传手段帮助学生了解网球这项运动。高校可以借助网络媒体的力量对于网球这项运动的历史、由来以及发展过程进行全面的宣传，帮助学生深入了解网球运动发展过程中的趣闻轶事，提升学生对于网球运动的感兴趣程度。同时，高校还可以在本校运用校园广播以及校报等形式对于我国网球运动员的事迹以及取得的成绩进行报道，进一步提升本校学生对于网球运动的认可度。其次，高校还要进一步丰富网球教育活动的形式与内容，高校网球体育教师可以借助多媒体以及其他信息化教学设备对网球课程教学内容进行全面讲解，同时通过丰富多样的形式来加强学生对于网球教学的了解，完善本校学生网球知识结构。最后，高校还要进一步提升本校不同主体对于网球体育教学工作的重视程度，从而不断优化我国高校网球体育课程的课程设置以及教学方式，进一步推动我国高校网球体育教学实效性的提升。

（四）丰富高校网球体育教学方式

多元化的教学方式可以充分调动学生在网球课程教学过程中的积极性，有效提升学生在网球课堂教学过程中的注意力以及学习状态。高校应不断优化网球体育教师教学方式，具体如下：首先，在高校网球教学工作开展过程中，高校教师可以运用游戏教学法的形式开展教学，运用体育游戏的形式将网球知识以及相关的规则理念进行全面阐述，从而通过多元化的体育教学形式满足学生的学习需求，促进学生学习质量的提升。其次，高校还可以运用比赛教学法帮助学生顺利掌握相关的网球知识以及技能。在具体教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，然后安排小组之间进行网球对抗比赛[11]，通过学生在比赛中的表现，对学生网球技术的提升进行指导，同时也可以帮助本校学生明确自身在网球运动中存在的问题，从而进一步推动学生网球技术的提升。最后，高校教师还可以运用欣赏教学法，在实际教学过程中充分运用多媒体教学设备对相关网球赛事进行直播和回放，同时鼓励学生在观看过程中以及观看结束后发表心得体会及感悟，从而提高学生对于网球运动的了解与认识，提升学生对于网球运动的感兴趣程度。