药理学课程教学中思政教育的融合及课程设计

周 怡

（青海大学 青海·西宁 810016）

0 前言

在思想道德与职业素质目标的指引下，药理学课程教学中需要展现课堂教学主阵地作用，全面贯彻思想政治教育要求，教师也要深入挖掘教材内容，做好学生知识、价值观、能力等培养工作，保障思想政治教育能够融入到各个环节中，在保障教育全方位开展的基础上将学生培养成为具有家国情怀、专业能力强、职业素养高的医药学人才。

1 药理学课程教学思想政治教育现状

教师不仅承担着教书树人的任务，同时是发展知识、创造知识的主体，但是在实际中因受到教育思想、专业限制等因素的影响，部分药理学专业教师对思想政治教育内容认识并不深入，使得教学中存在药理学课程教学与思想政治教育结合度不高、系统性不足等问题。其次，部分教师不仅要承担日常教学任务，同时还需要开展科研工作，想要在有限的精力时间中及时掌握学生思想变化情况是存在一定难度的。因教师对学生思想变化情况了解不全面，难以在教学中针对学生具体情况采取有针对性的教育，最终也就影响到了思想政治教育的效果。但是在教育改革背景下，对培养学生思想道德素养的重视度有了明显提升，因此药理学专业教师在教学中应当及时转变自身教育理念，加大药理学理论课改革与创新力度，主动进入到学生群体中，掌握这一阶段学生特点，在及时与学生沟通与互动中明确学生的价值取向、思想变化特点等，以此来做好药理学课程设计工作，确保思想政治教育的全面开展，对学生产生出潜移默化的影响[1]。

2 药理学课程教学中思想政治教育措施

2.1 设计合理化思想政治教育目标

立德树人作为人才培养中的重要任务，想要展现立德树人教育作用，就需要从价值塑造、知识传授、能力培养三方面入手，挖掘出药理学课程中潜在的思想政治教育内容，让学生在学习药理学知识的同时树立起正确的人生观、世界观与价值观。所以在教学活动中需要找准思想政治教育渠道，确保思想教育内容能够全面落实到药理学课程中，保障所设计的课程内容能够满足学生学习需求。药理学是研究药物与机体相互作用规律的一门学科，药物不仅治病救人，同时也会对人体健康产生不利影响。只有合理使用药物，最大限度减少药物所产生的不良反应，才能确保人体健康。因此在开展药理学课程教学时需要做好思想政治教育目标设计，发挥目标指导作用，确保思政工作高效开展。药理学作为医药学基础性学科之一，主要以生理、生化等为基础，为临床实践服务等提供支持。药理学教育任务就是要借助理论与实践结合，为用药防治疾病提供理论基础，学生不仅要掌握基础理论知识与技能，同时也要学会观察、分析、独立解决问题，成为医药学专业人才。因此在设计思政目标时需要从贯彻医药者精神出发，积极开展仁心教育、爱国主义教育等，让学生在学习药理学知识的同时不断提升自身综合素养，真正将思想政治教育与专业课程结合在一起[2]。

2.2 挖掘课程中的思想政治教育元素

在药理学课程教学中隐藏了大量的思政素材，想要实现立德树人教育目标，就需要教师深入挖掘教材中的思政内容，确保学生能够在参与药理学学习活动的基础上提升自身思想道德素养，深化职业理想与道德建设。药理学课程设计阶段中教师应筛选典型的思政案例，做好案例撰写工作，制作出完整的思政课件。如在介绍我国药物发展史内容时，就可以借助课件为学生展示《神农本草经》《本草纲目》等内容，以此来提升学生的民族自豪感，加深对自身未来职业的认识。在学习药物不良反应时，就可以将反应停事件展示给学生，帮助学生认识到药物作用所具备的两面性特点，让学生认识到安全用药的重要性。通过具体的案例展示，能够强化学生的职业责任感，提升学生对人类健康的认识。在讲述新药研发知识时，就可以选择药物发现案例：屠呦呦发现抗疟药青蒿素等，让学生认识到团结合作、探索创新的意义所在，不断强化学生的科研精神，在提升爱国情感的同时产生民族自豪感。在讲述抗生素耐药知识时，可以给学生一定的时间，要求学生自行检索文献资料，查阅相关视频等，以此来认识到当前抗生素耐药发展现状。通过学生自行收集相关资料，能够认识到超级细菌等，同时也可以了解到我国目前针对抗菌药物使用所提出的临床应用指导原则等知识，帮助学生树立起正确的价值观，强化社会责任感，坚守职业道德。在组织学生参与实验课程时，可以利用动物实验来提升学生对生命的认识，让学生认识到爱护每一个生命是自身应当具备的基本素养。为了让学生在实验中更好的了解科研精神，还可以鼓励学生自行设计实验，针对实验所得结果进行分析，锻炼学生发现、分析与处理问题能力，让学生感受到科研的伟大。学生参与实验的过程也是与他人合作的过程，在彼此有效配合下，能够逐渐掌握实验操作方法，提升团队合作能力，认识到成功是共同努力的结果[3]。

2.3 做好思想政治教育课程设计

课程设计是否合理对提升课堂教学质量有着直接影响，课堂作为开展教学的重要组织形式之一，需要教师做好设计与创新工作，实现课堂教学育人作用。在药理学课程教学中教师需要及时更新教育理念，借助启发式教学法、案例教学法等方法来帮助学生掌握专业知识。同时不断提升职业素养。如在讲述镇痛药物吗啡内容时，就可以将邹冈、张绍昌发现阿片受体的内容展示给学生，培养学生的科研与创新精神。在讲述癌症止痛使用吗啡知识时，要让学生了解吗啡的正确使用原则。在组织学生学习使用吗啡后所产生的不良反应时，就可以将药物滥用成瘾等案例展示出来，让学生认识到滥用镇痛药物所产生的危害，进而培养学生的职业道德。在课堂教学中通过将禁毒教育内容、视频资料等播放发给学生，能够帮助学生深刻认识到毒品所产生的不良影响。在教学过程中只有筛选出典型的教学案例，才能让学生对所学习的知识产生深刻的认识。因此教师需要创新教育渠道，从不同角度采取适合的教育方法，做好教学内容延伸工作，找准思政切入点，发挥思想育人作用[4]。

2.4 深挖实验教学中的思政元素

在药理实验中，会涉及实验动物，故以“善待实验动物，关爱尊重生命”为关注点，实验前制作宣传海报，引导学生善待实验动物；通过演示讲解实验动物规范操作，让学生熟悉实验流程。实验过程中引导学生认真对待每一步实验操作，给实验动物带去少一分的痛苦挣扎和不必要的死亡。实验结束后，实施安乐死操作，实行默哀礼，避免增加实验动物额外的痛苦。授课过程中多个维度相结合融入思政教育，潜移默化中教导学生善待动物，将平等、尊重、关爱的人文素质贯穿到实验教学的各个环节，让学生们敬畏生命，树立正确的生命观，科学理解生命的价值和意义。

3 结语

综上所述，在药理学课程教学中教师需要深入挖掘思想政治教育内容，确保教育素材、方法的合理性，让学生在参与学习活动中不断提升思想认识，形成良好的医药学道德，树立起崇高的理想与信念，成为社会所需要的合格人才。