新媒体背景下编导专业的内涵与发展方向探析

张梓骏田 华

（1武汉传媒学院电影与电视学院 湖北 430000 2湘潭大学文学与新闻学院 湖南 411100）

编导专业作为一门艺术类专业，近些年开始兴起。经过多年的不断发展，为传媒、宣传等相关行业培养了一大批优秀人才[1]。随着社会的发展，新媒体开始飞快成长，打破了传统的行业格局，开启了媒体平台之间的竞争，尤其是网络电视、综艺的发展[2]。不断扩大的媒体平台展现了编导人才的重要作用。在高校与考生不断加深认识之后，编导专业开始火热起来。但是，编导专业人才培养方面的问题也开始显现，并且专业建设也不足，与社会对人才的需求不相符合[3]。

一、新媒体背景下编导专业的内涵

编导专业作为一个新兴的艺术类专业，所要培养的人才需要具备节目策划、创作等方面的能力；还要有理论修养、艺术鉴赏方面的知识。编导专业所培养的人才能够在电视系统甚至文化部门进行就业，从事制作、设计、主持、艺术摄影等方面的工作。这种全面的工作要求，就需要编导专业学生在学习过程中对艺术、文学、美学等方面的知识，都要进行掌握和了解，并且要有进行过策划和制作方面的实践。新媒体环境下的编导专业想要继续发展起来，就要适应时代环境，在了解行业需求的同时，设计专业的实践教学[4]。

二、编导专业发展现状

编导专业兴起时间较短，此前，国家和政府缺乏对相关专业的重视，设立编导专业的学校也较少，更不用说专业老师数量更加稀缺，因此，培养出来的人才少之又少。随着媒体行业的不断发展，编导专业迎来了春天。专业人才的需求增加，也就代表着该专业未来就业形势具有优势。笔者对一所院校编导专业报考人数进行了统计，结果如表1所示。

表1：某高校编导专业报考人数统计

在新媒体发展火热后，编导专业的学生数量不断增长，教学发展的问题开始暴露出来，例如：专业教师数量不足、缺乏实践教学、就业率较低等。

三、新媒体背景下编导专业存在的问题

编导专业在新媒体背景下，所暴露出来的问题有以下几方面：首先，编导专业传统的课程都是以广播、电视媒体人才培养为目标。在媒体格局不断变化的今天，这种定位与时代脱节。很多地方院校不结合实际情况，一味地跟随北京电影学院这种院校进行专业的发展，没有自身的竞争力；其次，陈旧的课程设计无法跟随行业的现实发展，以传统媒体为主的课程设计，在新媒体的发展中，内容空洞无聊。多理论少实践的教学模式，缺乏新媒体的相关信息介绍，在未来工作发展中缺少实用性；由于编导专业兴起时间短，教师团队主要由文艺教师转行或无经验年轻教师组成，在新媒体行业进行过实际工作的屈指可数。编导专业作为一门实践性极强的专业，师资力量不足，肯定会造成学生无法掌握时代要求的专业技能；最后，由于新媒体设备价格高、更新快的特点，很多院校没有足够的经济条件，使得教学设施落后，学生在学习过程中对先进设备的了解不足，无法将学习内容与现实情况相联系。并且，在专业教学课程中，理论教学所占的课程、课时，是实践教学的四倍有余，这种状况下，学生的实践技能培养困难。

四、新媒体背景下编导专业的发展方向

（一）明确人才培养目标

新的时代特征，造就了编导专业教学目标和理念的改革，将创新应用型人才的培养，定位为人才培养的目标。紧随现代传媒高速发展的脉搏，努力培养既适合广播、电视等传统媒体，又适合网络、微博等新媒体需要的新型编导人才，已经成为我们教学的重中之重。不仅需要具备传统媒体制作技能，还要具备对网络等新兴媒体的适应能力。新媒体领域飞快进步的年代，行业内需要更多的优秀人才进行专业的分工合作。与传统媒体人才技能需求相差很大，传统传媒人才培养中，只需要针对单一的技能要求进行培养就可以了。以应用型人才培养为目标，除了理论知识，更要加强新媒体专业技能的实践教学。以完整的教学体系为基础，开展技能的实践与教育。抛开界限，以就业为最终目的，重点加强学生实践能力的培养，创建新媒体为核心的复合型人才，使编导专业的学生在毕业后能熟悉新媒体平台工作，增加就业机会。

（二）重设与新媒体接轨课程体系

将传统课程体系进行创新，将其与新媒体行业进行接轨。编导专业人才的培养，只依靠教师讲课是办不到的，学生的专业技能需要依靠课程体系的改革得到加强，日常学习中渗透进新媒体，在保证理论指导的基础上，进行实践应用。将学习与应用进行融合，培养人格、文化、实践各方面全面发展的高素质人才。第一，在编导专业教材的使用时，将陈旧的社会观点、与新媒体发展相悖的资料从课程中删除。教材中增加新媒体行业的描写，使学生能够及时了解媒体行业发展现状，从而寻找自身的学习方向。第二，在课程设计过程中，将重点放在实践课程，帮助学生加强锻炼，注重其未来发展方向。第三，可以主动与新媒体行业进行合作，以企业要求为基础建设课程体系，为毕业生未来就业打下良好基础。第四，改变传统的课程评价体系，摒弃传统的试卷作答方式，扩展演讲、原创作品答辩等方式，使学生能力得到最大发挥，增加学生学习积极性。

（三）加强多元化师资建设

想要加强多元化师资团队的建设，除了专业教师团队的引进之外，还要对传统的专业教师理念进行扭转，建设优秀的教师队伍。优秀教师带年轻教师，互帮互助，将教师培养的机制建立完全。教师的水平影响着教学成果的高低。所以，还要加强老师的业务水平，激励教师主动进行学习，跟上新媒体时代发展的步伐，引导教师到新媒体企业进行观察、了解行业需求，拓展眼界，在自身能力提升的基础上，才能更好地教导学生的专业技能。邀请传媒领域的专家、从业者，将这些业界经验丰富、应用知识充足的人引进师资团队。

（四）突破传统教学模式

关注新媒体行业的发展趋势，对传统的教学模式进行突破，加强教学模式中的互动与实践所占比重。将理论知识同实践教学完美融合，增强专业教学的趣味性，将被动的知识灌输转化成为学生主动的兴趣发展。由于编导专业的自身特点，这个专业主要注重应用性、开放性的培养，使得教学模式中，实践教学是必不可少的一个环节。在整体的教学过程中，以挖掘学生创作精神和热情为主要目的，以项目发展为依托，进行教学工作的推进，提升学生的创新实践能力以及策划创意水平，这方面的水平提升，在编导专业学生未来新媒体行业工作中，有利于提高自身竞争力。以强化新媒体实践能力为核心，激发学生学习的主动性。根据学生学习期间的状况和兴趣爱好，选择项目并加入团队，从项目具体的实行过程，对编导专业工作进行了解，挖掘自身能力。与其他专业合作，模拟新媒体工作环境，以求学生面对各种问题时学会自己解决，以作品质量作为学习效果的展示。编导专业的教学中，可以通过原创视频在新媒体平台的发布，进行简单地能力提升，并且激发学生创作能力与执行能力。

（五）优化实践平台

编导专业的发展中，想要真正达到实践效果最优化，最离不开的就是新媒体平台实践实训。学校最基础的就是加大经济投资，将先进设备建设完全，以专业工作场景为依托，增强学生对新媒体工作流程的把握，熟练设备操作以增强工作能力。对学生进行引导，建立合作团队，在课下自行制作新媒体产品，并进行平台发布，掌握自我训练和管理工作，学校应加强与新媒体企业的合作，设置实训的地点，在双方合作过程中，企业主动为学生提供实践场地与工作，帮助学生更好地明确新媒体背景下的编导行业的职业要求，以促进传媒领域专业人才的培养。

结语

本文面向新媒体背景下编导专业内涵与发展方向探析，对新媒体背景下的编导专业内涵进行了分析，研究了编导专业发展的现状和存在的问题，以新媒体的时代背景为基础，提出了编导专业未来的发展方向。■