一场从县域高中改起的素质教育实践

徐光明　甘甜

“儿子现已上大学，每谈起在遂川中学的高中生活，话题总是绕不开加入足球、篮球、观影社等各种社团，还有研学旅行、社会实践等活动。他一入校，就在全校的歌咏大会上用萨克斯独奏一曲，一时就成了‘风云人物’……”在遂川县泉江小学校长王秀琴看来，搁在以前，这样的教育模式别说在重点高中，就是在普通中小学都是很少见的。

而在几年前，这所地处井冈山脚下的遂川中学却和很多县域高中一样，面临优质生源大量外流的窘境。

以文化为引领，带动教学质量提升;向管理要效应，激发办学活力，遂川中学不仅在红土地上走出一条特色办学之路，还通过扎实的素质教育实践，带动当地营造出良好的教育生态。

变革，从文化建设开始

遂川中学前身为清朝的五峰书院，作为该县唯一的省级重点中学，学校的发展备受全县人民的关注。

前些年，学校沿用原有的发展规划和管理制度，办学陷入前所未有的困境中：办学设施不齐，师生热情不高，加上优质生源大量流失，一本上线率一直在15%徘徊，学校受社会负面舆论的影响，教师在校外都不敢说自己是遂川中学的老师。

在这样的背景下，2015年8月，在县委宣传部任职的林文平临危受命，重回教育系统，到校主持工作。他一到任谈的不是质量和升学，而是文化建设。

“一到校就开展了解放思想大讨论活动。”林文平说起缘由，一系列的主题讨论、专题调研和集中讨论后，学校认识到要走出困境，光靠“硬件条件”改善还不够，更需要“软件条件”的提升。

遂川是井冈山革命根据地的重要组成部分。井冈山精神能指引中国革命和建设取得成功，学校决定在“传承红色基因、打造活力学校”上下功夫。

从红色文化里学什么？

“老师们在挖掘当地红色资源时发现，井冈山革命时期，黄埔军校生有41人，还有16名大学生。”学校办公室主任王春红介绍，“这些人衣食无忧，甚至处于上层社会。不难判断这些人参加革命不是因为被压迫而反抗，那是为什么？革命理想高于天！”

这给学校的启发就是，要引导学生在青年时期树立远大理想，为自己的人生找到方向和动力。

漫步校园，每间教室都张贴了每日四问：“我来遂中干什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？我的未来会怎么样？”每个教室外的墙壁上，一头一尾开辟出“大学梦”“中国梦”板块，让每个学生贴上自己的理想，中间更多的空间留给每个学生，试卷、作文、书画等各类作品，都有了展示的舞台。

为将红色文化和“立德树人”这个根本目标结合起来，学校出台德育活动三年行动计划，不断丰富各个年级的德育活动。

唱红歌、演红色剧目、诵读红色诗篇、观红色基地、访红色人物，随着一系列红色教育活动的开展，足球、篮球、观影等三四十个学生兴趣社团也逐渐组建起来。

同时，全校实行音乐、美术走班选课制度，开设语言表演、舞蹈、合唱、书法、国画等特色课程，每个教学班每学期打造一批艺术精品，学期末进行汇报演出或展演。

“高中开展那么多活动，有没有必要？”“会不会影响成绩？”一开始也有反对的声音。

“天天抓成绩，成绩不一定能跟上。”让林文平欣喜的是，学生成绩非但没有受影响，反而提升了。

远足时，每个学生要沿着红军路，走上20公里。每次学校都安排车子跟在后头，怕有学生坚持不下来，但没想到，绝大部分的同学都能坚持走完。

做，就要做到老师心坎上

“2020年，一位校长来校考察，一上来就问‘学校办得那么好，是不是给老师发了很多钱’。”遂川中学现任校长王云华也是在学校低谷期任学校副校长的，在他看来，办学过程中师生的精气神是最重要的。

起初，面对生源不断流失的局面，老师们只是抱怨“巧妇难为无米之炊”。

“管理不是控制，而是让大家有目标。”林文平一来，就制定三年行动计划：以2015年一本上線率15%为基准，每年上升5%。

教师们直呼“不可思议”“不敢想”。

“做校长不是守摊子、过日子，而是引领大家朝着一个方向努力。”林文平善做思想引领的优势在此时体现了出来。

人才是教育的核心。

为破解管理被动低效的难题，学校出台相应的奖励、激励、竞争机制，在全校范围内营造“不用找任何人，只要付出了，就应该得到相应回报”的工作氛围。

为激发教师向上的内驱力，除了加大培训力度，学校还在“仪式感”上下功夫：开设“五峰讲坛”“五峰论坛”，活动前在显眼处张贴海报，活动后将优秀文稿集结成册;开展“青蓝工程”，举行拜师礼，师徒捆绑考核，三年后出师。

“班子眼里有老师，老师眼中才有学生。”校领导在人文关怀上下足功夫。教师的办公桌椅、书橱破旧，办公室冬冷夏热，2016年，学校给每个办公室都配上空调、更新了电脑和书桌。

“用上一体机”一度是很多老师的心愿，但学校经费有限，林文平便发动家长，以赞助的形式给每个班都配上一体机。近年来，学校招了不少老师，住房不够，学校便把学生宿舍改建为教师宿舍，不仅新建了独立的卫生间，还铺了地塑、安好了窗帘，尽力营造温馨的氛围。

“条件有限，只能做些小事，但做就要做到老师心坎上。”王云华介绍说，由于学校年轻老师多，小孩就近读幼儿园的问题一直是个难题。每年校领导总会主动帮忙，联系学校附近的幼儿园。

在一系列举措的推动下，教师的积极性被大大激发。

从“牛鼻子”抓起

一本上线率由以前的15%到如今突破40%;先后获得“全国最具办学特色示范校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”……随着素质教育的不断推进，遂川中学的再度崛起，不少外流的生源纷纷回流。

2017年，林文平被任命为遂川县教育体育局局长，他决心加大改革力度，在全县推进素质教育。

遂川县改革伊始，有人质疑这是“素质教育的面子、应试教育的里子”。

从改革学校办学绩效评价方案这个“牛鼻子”抓起：对学校实行按学年度分类别评估考核，小学、初中教育教学质量分值分别由2018年以前的60分减少到15分、20分，所减少的分值分布到德育、体育、美育、劳育中，达到“五育”分值均衡。

作为当地的品牌初中，遂川县思源实验学校第一年就没有在考核中获得“优秀”，当地人开始真切意识到“素质教育改革是动真格的”。

“刚开始大家也不适应，毕竟有个惯性在。”泉江小学校长王秀琴坦言，但随着时间的推移，大家越来越接受，认为这才符合教育规律。

依托每学年的校园艺术节和县、市各类比赛，泉江小学的鼓号队、乐队、合唱队、舞蹈队、朗诵队、航模队、街舞队、足球队、篮球队崭露头角，成了学校一张张亮丽名片，打造出独具特色的美育品牌。

为了满足学生个性发展需要，遂川县还提出“1+1”素质教育特长技能培养模式：学校组建适合学生需求、形式多样的社团，确保每个学生都能参加一两个社团，掌握一项体育技能或艺术技能，每星期至少利用一个下午开展社团活动，不断提高学生综合素质。

“围绕‘1+1’特长技能训练、大阅读、社团活动管理等12个品牌，县里每年评出一批星级学校。”在左安中心小学，校长焦石桥介绍说，“评选根据学校办学水平划分为不同层次，因此我们农村学校也能获评星级学校。”

别看学校地处偏远山区，左安中心小学开设了23个学生社团，光腰鼓社团就有300多学生参加。

“双减”政策的出台，对教师提出了新的要求。左安中心小学全校85名老师，也主动带起了社团。周三下午是学校社团活动时间，各项社团活动、各类竞技性比赛争相上演……

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