如何有效进行初中英语人教版的阅读教学分析

【摘要】在社会生活不断发展进步的基础上，各行各业对于人才的质量要求不断提高，在这种情况下，人们开始逐步地重视素质教育的运用。对于人的一生来说，其受教育的过程大致分为四个阶段，也就是小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段以及大学教育阶段，在这四个阶段之中，初中教育是非常基础，也是非常重要的一个阶段，人一生很多良好的学习行为和习惯都是在初中教育阶段培养出来的，而且初中教育也是素质教育的基础。在初中教育阶段中，英语是很重要的一门教学课程，其对于学生的外语能力培养至关重要，而人教版初中英语教材中的阅读部分是提升学生英语学习能力的重要组成方面。进行实际阅读教学时需要更加有效的技巧，教师需要注重语言、思维和内容等等多个方向的问题，从不同的角度探索可以更好地进行初中英语人教版的阅读教学的方式，那么如何有效进行初中英语人教版的阅读教学分析，就有着非常重要的现实意义。

【关键词】初中英语;人教版教材;阅读教学

【作者简介】蔺飞利（1983.10-），男，汉族，甘肃华池人，甘肃省庆阳市华池县乔河初级中学，中一，本科，研究方向：初中英语。

在当前的社会时代发展之中，人们对于素质教育越来越重视，而教育事业也在有序推进素质教育的深入发展，特别是在新课程改革以来，素质教育越发地普及到了教学生活的方方面面。在实际的课堂教学之中，要想促进学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，那么有效的教育教学模式是必不可少的一个组成部分。在初中英语阅读课程教学之中，参照《课程标准》规定，学生应该有一个较为广泛的阅读量累积，而且学生应该在英语阅读练习之中掌握提出问题、查找信息、分析并解决问题的能力，这是初中英语阅读需要达到的目标，因此如何有效进行初中英语人教版的阅读教学，成了教师需要重点关注的问题，进行初中英语阅读教学的分析具有积极作用。

一、对于初中英语人教版阅读教学有效进行的要求概述

1. 在初中英语阅读教学中运用阅读方法时应该有针对性。在初中英语阅读课堂教学中，要考虑到多方面内容，包括实际的教学内容、学生的知识掌握层次等等，进行情景化阅读创设的过程中，也需要有针对性，这是英语阅读方法运用的内在要求。比如，可以针对不同的英语阅读课堂教学学习情景，来有针对性地对学生的阅读表现进行评价，如果是在小组分配阅读任务合作完成的情况下，可以在小组中进行情景化阅读的创建;如果是班级整体性进行阅读的情景，可以对于不同学生群体进行单独的情景化阅读创设;可以对于学生的课堂阅读学习方法进行合理指导，帮助学生自发融入情景化阅读等等。要依据实际的课堂情景，有针对性地做出情景化阅读部署。

2. 进行英语情景化阅读创设时要以学生的学习兴趣为出发点。课堂教学主要是以学习为主，因此要注重运用情景化阅读提升学生的学习兴趣，在初中英语阅读课堂教学中，需要多使用生动、充满趣味性的评价，激发学生的学习兴趣，进行英语阅读情景创设时要以学生的学习兴趣为出发点。比如，教师在初中英语阅读课堂教学中，运用阅读情景方式教学时，要注重学生的学习情绪，在学生有厌烦学习情况出现时，及时进行鼓励、赞许或者是表扬，来肯定学生的英语阅读学习能力，这样就会重新激发出学生的学习兴趣;教师也可以关注一些学生爱好，从其喜爱的事物出发，运用到英语阅读课堂教学中，并进行情景化阅读创建，那么学生的英语阅读学习兴趣自然会提高。

二、关于现阶段初中英语人教版阅读教学存在的问题分析

1. 初中英语人教版阅读教学的观念陈旧。雖然现在已经是信息化、大数据时代了，但是不可否认的是，一些初中英语教师，由于教学观念过于老旧，特别是针对初中英语阅读教学而言，学生未能重视学习的内容，学校对这种阅读课程投入的资源比较少。并且受到应试教育影响，教师对于英语阅读内容的教学重视度不足。学校的不重视、教师过于注重成绩等等因素的影响，就使得初中英语人教版阅读教学的观念变得陈旧，教师使用的教学方法是传统型的。利用这些方法开展英语教学，不过是单纯的课堂讲解活动，无法激发起学生对阅读课程的热情。

2. 阅读教学运用模式单一。由于课程对于英语阅读来说，占有的分数比较高，所以大部分学校都会把教师作为主导，来进行一系列教学内容的安排，也就是教师进行主题引导，翻译出文章大意，接着进行相关知识讲解，而学生就不得不进行课程内容的死记硬背，这样其实违背了初中英语人教版阅读教学的初衷，初中英语人教版阅读教学的目标应该是帮助学生树立发现问题、查找信息、分析问题、解决问题的观念，并非单纯的理论知识学习。初中英语人教阅读教学方式比较单一，这让学生无法在学习过程中获得更多的快乐，也没有办法掌握实际外语的运用能力，所以理解能力无法得到有效提升。

3. 初中英语阅读教学内容范围较窄，教学缺乏创新，学生学习兴趣不高。当前学生由于接触知识面广，各种各样的知识内容对学生有一定的冲击力。同时学生重视课程主要的学习内容，这就使得学生对于初中英语人教版阅读教学课程的兴趣普遍较低。同时英语阅读教学内容的范围不大，多数都局限在课本教材这一个部分，很少会进行拓展训练，教师也很少会要求学生进行课外的阅读，特别是在教学之中，还会使用一些传统方法，比如带领学生朗读，接着进行讲解，学生课下对于知识背诵，教师再进行考察等等，这在很大的程度上降低了学生的学习兴趣。初中教育阶段是学生思想最活跃的一个阶段。只有开展合理的引导学生才能对英语课程有足够的兴趣。所以教师在开展有关科学教学过程中，需要改变原有的教学方法，创新教学方法。

三、有效进行初中英语人教版阅读教学的策略

1. 初中英语课程教师要有信息化思维，从根本上改变教学观念。初中英语课程教师分析，作为一名初中英文教师，最需要的是与时代共同进步，接受信息化的发展。同时还要有大数据的思维模式，结合英语阅读教学课程开展教学方法的创新和优化。运用大数据教学理念，强化英语阅读课程的各项数据及整理工作。同时对每一个学生的具体情况也要了解，明确学生的兴趣以及存在的不足之处，这样就在最大的程度上方便教师开展教学方案的制定，提高教学效果。可见，英语教师需要从本质上改变自己的教学观，善于运用信息化思维进行初中英语人教版阅读教学内容的教授。

2. 合理利用各种网络信息资源，优化英语阅读课堂教学。英语阅读课堂教学实践过程中，对各网络信息数据进行合理整合以及运用，丰富课外英语阅读补充，把一些重要内容融入英语阅读课堂中。教师通过这些网络信息资源作为阅读课程的辅助，使用大量和学生生活有关的阅读资源进行教学，来促进学生对于英语阅读课程教学的内容的吸收，加强对于学生的学习兴趣提升，比如可以利用现实之中的社会热点内容确定英语阅读的主题，开展互动教学方式，优化英语阅读课堂，这样可以更好地弥补学生在实际过程中存在的不足之处。

3.对于初中英语人教版教材进行深刻解读，合理利用情景化阅读。对于英语课程来说，其教材内容也许偏向于感性化、理论化，虽然会有实际的事例进行举证，但是效果欠佳，在这种情况下，教师要对英语课程教材进行深刻解读，发掘出其中蕴含的情景元素，结合日常生活进行情景化阅读创设，这样学生才能更加自然地进行阅读任务，对于阅读内容也会有更深入的了解，学生可以在更加轻松的氛围中，掌握英语阅读知识，这样能够更好地完成教育学生的目标。

4.有效构建和谐的英语阅读氛围，提高学生的英语阅读认知度。在进行初中英语阅读课程的教学过程中，需要注重情景化阅读氛围的构建，根据课程的教学内容进行有效的情景设置，将阅读的主体设置为学生，强化学生的英语阅读主体地位，在特定的情景氛围中，学生才能够更加容易受到引导，积极参与到课堂教学之中，提升学习的效果。比如可以利用多媒体进行和课程内容有关的图片展示、小视频播放等，设置一个特定的情景，教师辅助以合理的引导，那么学生就能够在不知不觉之中，融入情景化阅读模式，对于相对应的英语阅读知识内容有更加深刻的了解。

四、结语

总的来说，对于如何有效进行初中英语人教版的阅读教学展开分析，有助于学生阅读能力的提升，并且完成学校既定的教育教学目标，具有非常重要的实际意义。

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