功能无机材料与器件“课程思政”教学改革初探

苗 洋 王晓敏 高 峰

（太原理工大学材料科学与工程学院 山西·太原 030024）

0 前言

《功能无机材料与器件》是太原理工大学材料学院于2017年为无机非金属材料专业本科生首次开设的专业方向选修课程，开设在大三第一学期，在学习过材料科学基础、无机非金属材料性能等专业基础课的前提下进行这门课程的讲授，让学生可以理解性并有针对性地学习。该门课程涵盖了隐身材料、生物医用材料、磁性材料与稀土永磁材料、新型碳材料、锂离子电池与燃料电池、先进功能陶瓷、超导材料、功能玻璃、介电材料及发光材料等较为典型的功能材料及器件，通过理论基础与典型器件制备相联系，吸收了国内外较为新近的科研成果。涉及了水解法、溶胶凝胶法、化学沉淀法、水热合成、低温固相合成等多种基本功能材料合成方法。主要介绍了功能无机材料的工业化应用，可为大四的毕业论文设计和毕业后从事材料相关工作打下牢固的基础。因此功能无机材料与器件这门课对于无机非金属材料专业学生来说是一门很有现实意义的专业课程。

在高等大专院校专业课程教学中融入课程思政元素，培养学生良好的职业素养，是影响人才培养质量的重要因素。“无机功能材料”课程作为无机非金属材料工程专业本科生的核心专业课程之一，通过课程的学习，使无机专业本科生了解本专业所服务的最重要的学科领域—功能材料学科的发展历程，掌握无机功能材料的分类、工艺原理、结构性能特点、表征方法、应用领域等专业知识，为毕业生从事相关领域的工作奠定扎实的基础[3]。本文以“无机功能材料”课程为例，探讨在高校专业课程中实施课程思政，将专业教育与思政教育相融合的方法。

1 “无机功能材料”课程的思想教育方法

（1）组建师资配置合理的课程组。教师是课程教学的关键，实施课程思政首先要解决教师的“育德意识”和“育德能力”问题。教研组深入研究、挖掘专业课程中包含的育人要素，把专业知识传授、科研创新能力培养和思想政治引领教育三者有机融合，编制培养方案、课程大纲、教案、讲义等教学资料。

（2）提高课堂教学的深度。在目前的传统模式下，教室仍然是学生获得知识，掌握技能的主要场所，教师获得知识的主要渠道。因此，在课堂教学中开展思政教育，具有一定的优势，如针对性高、低成本。它可以充分发挥优秀教师的魅力和灵活的教学方法，对大学生思政教育具有重要的影响。具体实施例为：课堂教学可以针对学生的个性和心理特点，根据学生的需求有效地进行教学。课堂教学在学生的整个学习生活中占据重要的位置，其形式灵活，十分关注学生的动态。同时还可以利用老师的优良品格、知识体系和奉献精神感染学生，提高学生的道德水平。

（3）提高思政教育的针对性。课堂教学与思政教育的联系实践证明，课堂教学在思政教育领域中占有主要地位，发挥课堂优势是改善大学生思政教育工程和思想政治理论的有效途径当然是思政教育体系中的“命令”。有部分课程和思政教育的关系比较密切，如哲学课程、社会课程等，其可以为学生提供正确的认识论和方法论，这也是学生了解问题、解决问题的重要武器。它的作用与思政教育的功能类似，二者相辅相成。

（4）将育人元素融入课程教学之中。根据“无机功能材料”课程每一章节的不同内容，有针对性地加入思政元素。如绪论部分：在介绍功能陶瓷材料的概念、分类、发展历史的过程中，突出我国陶瓷悠久的发展历史（如中国的英文名字China，原意为陶瓷）和取得的辉煌成就，增强学生的自豪感；同时强调当前我国功能陶瓷材料总体上仍然落后于美国、日本、欧洲等发达国家的技术水平，以增强学生的责任感、使命感，培养学生的创新意识。

功能陶瓷生产工艺原理部分：在讲授功能陶瓷原料时，融入我国资源优势的介绍。我国地大物博，黏土、石英、长石等矿物原料储量丰富；氧化铝、二氧化钛、碳酸钡等化工原料供应充足、成本低；特别是有工业黄金之称，作为“功能材料维生素”的稀土储量约占世界总储量的23%，为研制、生产高性能功能材料提供了可靠的物质保障。

电介质陶瓷部分：电介质陶瓷是指主要用来制造电容器的陶瓷介质材料，可广泛应用于家用电器、工业仪器仪表和4G、5G通讯设备中。现阶段以华为为代表的我国5G技术处于世界领先地位，引领现代通讯技术的发展趋势。虽然由于技术领先受到以美国为首的西方国家的打压、限制，使中国5G技术的突破进展面临较大的困难，但华为凭借其自身技术优势和创新能力仍保持了世界最大5G电信供应商的地位，为我国技术发展提供了坚实保障。也以此激发学生的爱国热情、培养专业情感、提升国家民族责任感。

压电陶瓷部分：压电陶瓷是具有压电效应的一类陶瓷材料，广泛用于信息检测、转换、存储及处理过程中。目前压电陶瓷的生产主要集中于含铅的压电陶瓷体系，铅含量高达60%，生产过程中产生的氧化铅粉尘和烧结过程中挥发的氧化铅蒸汽有毒，会造成严重的环境污染，研发高性能的无铅压电陶瓷体系是压电陶瓷主要发展趋势之一。以此为例，引导学生在设计、研发新材料的过程中，考虑优化材料性能的同时兼顾法规、环保和可持续发展的要求，树立绿色环保理念。

2 探索适合大学生特点的教学方法

现代大学生获取知识的渠道丰富，主动性强，但对刻板的灌输有着很强的抵触心理。因此，只有探索适合其特点的教学方式才能起到润物细无声的效果，具体方法如下：

一是改变教学模式，把原来以教师为主的“教学”模式转变为以学生为中心的“导学”模式，引导学生树立社会主义核心价值观，注重培养学生的综合职业素养。要把学生作为教育的中心，使学生在学习的整个过程中保持主动性，主动提出问题，主动思考问题，主动探索问题，让学生成为创新进取，勇于探索，敢于接受挑战的创新型人才，成为甘愿为国家奉献，投身于社会主义现代化建设，为国家和民族的复兴而拼搏的新时代人才。

二是拓展课程思政的教学时空。教学中不要仅仅局限于教学大纲，教学参考和教材，要扩大学生视野，引进新的内容，激发学生的兴趣和好奇心。利用各种网络平台，如QQ群、微信群、新浪微博、百度网盘等推送形式多样的学习资源和各种相关网站链接，丰富教学内容，并及时答疑解惑，加强师生互动和学生之间的交流、讨论。还可以将思政教育内容纳入教材，在进行具体的教学过程中，必须高度重视思想政治教育。要充分利用思政教育的引导性，展开课堂教育，高度重视思想政治课程的研究，深刻理解课程的学科现状和课程教学目标。

三是将专业课与思政工作结合。一方面课堂教学必须坚持正确政治方向，在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，做到“专业不减量，育人提质量”。让思政元素与专业知识内容交织交融、相辅相成，从而实现“教书”和“育人”的相互促进、相得益彰，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分。

四是树立“德育为先”的教育理念。教师应将思想品德教育纳入课堂教学中，将思政教育渗透到课堂中，养成良好的职业道德和道德观。教学过程中加强与学生沟通交流，紧跟时代潮流，探索新的课程教育方法，满足学生全方位的发展，指导学生树立正确的价值观，提高其改造世界，创新探索的品质，为国家的未来发展培养优秀接班人。

3 结束语

专业课程是高等学校教育教学过程中的重要部分，在专业课程中有效融合思政元素，对加强大学生思想政治教育，增强政治意识和加强思想价值引领具有重要作用。“无机功能材料”课程组成员在专业知识教学过程中，根据课程特点注重融入思想政治教育，将其作为思想政治教育的第二课堂，努力为国家培养德才兼备的高素质复合型专业人才。