基于翻转课堂高校金融学课程思政融合路径与对策

佟巧一

（北京科技大学天津学院，天津 301830）

0 引言

国势之强由于人，人才之成处于学。新时代开启了我国高等教育新征程，要不断提高对高校教育教学的要求，以此确保人才的培养质量。教师应时刻保持问题意识，客观分析教育教学中存在的问题，立足于学生的未来发展，具备前瞻性思维，深入探索高校课程思政教学改革策略，进一步促进高校课程思政教育的发展。

1 相关概述

（1）课程思政。课程思政指的是在马克思主义理论指导下，从育人角度来寻找思政课程之外的其他专业课程的育人价值，立足学科的特殊视野、理论和方法提出育人要求，注重学生的三观教育。简而言之，课程思政是一种课程观，注重的是把思想政治教育内容润物细无声地融入各类专业课程知识中。课程思政在国内是一个比较新的理念，仍处于探索阶段。深入研究课程思政的本质，专业课程教学和思想政治教学二者兼容了科学性与人文性两大特征，归属于真理与价值的关系。

（2）翻转课堂。翻转课堂又称逆向教学或反向教学，是一种翻转课堂与课后课堂教学相结合的教学方式。促进教师和专家讲授的内容和学生专业知识的传播。也就是说，教师在课堂上给予学生多种基于互联网技术的教学资源，传授课程内容的知识，让学生在学习完课程内容的知识后，进行自主学习。根据智慧课堂教学方式的应用，完成了课堂教学线上与线下推广的有机结合，进一步提高了我国临床医学的质量和效率。

2 翻转课堂在高校思政课教学中的重要意义

翻转课堂教学模式与传统灌输式教学模式有所区别，特别是现阶段社会是现代化信息技术高速的新时代，高校中教师可以利用现代信息技术将思政课程中所讲解的重点知识内容制作成电子版微课视频课件，也可以将课程中知识内容进行科学合理的整合上传至微信、QQ等互联网平台上，为学生在课余时间预习思政课程新的知识内容和巩固所学思政课程知识带来便利，可以根据自己想法自主安排学习的时间。学生也可以通过互联网平台在学习过程中遇到问题时及时向教师请教，或者将不懂的问题进行总结和归纳，在思政课堂上与教师和其他学生展开激烈的探究讨论，从而找出问题答案和解决办法。教师在实际思政课程教学过程中运用翻转课堂教学模式可以拓宽学生视野，锻炼学生思维逻辑，尊重学生个性特征，进而达到提升思政课程教学质量的教学效果，并且在高校改革创新课程过程中起到推动作用。

3 基于翻转课堂高校金融学课程思政融合路径与对策

（1）挖掘思政元素。未来的课程思政研究应当注重理论研究和实证研究并举，加强对实践层面实施与实效的考察和分析，特别是要坚持以问题为导向、以实践为重点，聚焦实践中的一些盲点、难点、堵点问题进行研究。在已有课程思政建设基础上，我们将继续探索思政元素的融入点，如：①介绍中国证券市场发展历程和投资现状，激发学生的自主学习动力，培养其大局意识以及民族担当意识；②介绍学科的交叉融合，将概率论与数理统计中的知识引入金融，让学生体会学科融合不是一帆风顺的，引导学生不畏困难、积极探索；③介绍中国债券和衍生品市场现状，通过敏感性分析引导学生思考如何规避风险，提高学习的积极性并建立专业自信；④介绍中国宏观金融市场规则及优势，鼓励学生志存高远、脚踏实地，将所学知识用到国家经济发展需要的地方去；⑤在金融实证分析环节，通过搜集数据、编写程序得到理论结果，再引导学生思考理论结果和实际数据产生差距的原因，锻炼学生解决问题的能力，从而培养更具竞争力的金融数学专业人才。挖掘思政元素，可逐步建立健全思政教学案例库，不断丰富教学内容。同时，及时更新教学课件、案例以及在线课程，力图展示数理金融学理论与实践的最新发展趋势、研究成果。

（2）健全课程思政育人的评价制度。合理的教学评价能够引导教学活动趋向理想的目标，能够反馈教学中存在的不足，为教学的进一步改进奠定基础，同时能够促进教师、学生参与教学活动，发挥他们的潜能。因此，需要建立行之有效的评价体系，制定奖惩机制，把在课程思政方面的表现作为考核教师教学质量的一个标准，对表现突出的教师给予一定的物质与精神奖励，在评奖、评职中都应该有所体现，占有一定的比例，否则，多数教师依然只会致力于论文的发表。评价体系主要包括三方面：一是学生的评价机制。通过问卷、网络测评等形式进行评教。学生作为课程思政的参与者，其公正的评价是思政育人评价机制的重要指标。二是教务评价机制。高校应成立专门的督导组，开展不定期的检查，并形成常态化模式，成为经常性工作。三是教学比赛机制。可以开展课程思政教学比赛，有利于教师之间互相交流教学经验，取长补短，以赛促教，提高教师教学水平。

（3）提高教师的政治素养。教师不仅是学生学习的引导者、帮助者和促进者，也是高校课程思政教学改革中的关键因素，因此必须考虑教师的政治素养，这关系到其能否在教学中给予学生正确的价值引导。高校要从帮助教师把握课程思政的理念与内涵出发，使教师意识到自己在课程思政教学改革中的责任与使命，能够投身于教学研究中，随着课程思政教学改革的推进，结合社会发展现状与学生的实际需求，制订有效的教学策略，提升课程思政的育人效果。这就需要高校为教师提供多样化的培训机会和进修机遇，引导教师学习先进的政治观念，洞悉专业课程与思政课程之间的联系，找到教学突破口，组建专业水平高的教师团队。从而更好地解决各类课程与思政课程之间的矛盾，充分发挥课程思政教学作用，帮助学生形成正确的思想认知和价值观念。

（4）优化专业课教师与思政课教师之间的沟通。思政课教师他们是教育学专家，有较强的专业能力，且在长期教学生涯中积累丰富的教学经验，参与高校课程的思政协动培训机构的建构，为专业课教师在课程中发掘思政内涵提供一定的支持在专业课中提高思政培养人的效率。在教育过程中，思想教师更有优势地从社会角度看问题。加强思政科教师与专业教师之间的交流，是构建高校课程思政协动培养机制的重要途径。高校通过一对一或多对一的形式，可以开展思政课的教师与专业的教师之间的学术交流。思政教学与专业教学的结合是双向过程，专业教师除了向思政课教师学习外，思政课教师也充分理解各专业教学特点和学生学习特点，集中进行思政教学。

（5）提升课堂德育意识。专业学科教师是“守好一段渠、种好责任田”的重要参与者，高校人事处在新入职教师岗前培训中，帮助教师树立自身的思政意识，培训中心设计开发课程的思政功能培训，让教师将应用型的专业精神传递给学生的同时，也加强德育、思政教育的融会贯通，提升学生对专业知识中人文思政教育的认知。同时，教务处在课程提纲环节，明确教学过程中可以增加的思政隐性内容，在顶层设计中就让教师们明确课程方向，比如计算机专业的课程可以讲解科技竞争力，环境专业增加生态文明的讲述，医学类专业学生可以增强救死扶伤的职业荣誉感，无形中提升学生的德育水平。

4 结语

课程思政作为高校大思政育人工作的重要内容，是高校立德树人的主渠道，对高校教师的综合素质有着全新的要求。我们将在已有课程建设的基础上继续推进金融学课程思政教学改革。课程组教师坚持以立德树人为教学目标，将传授知识与思想引领相结合，全力打造有深度、有温度的课程，并积极探索金融专业思政建设，树立学生良好的职业道德观，培养坚定的道德意志，弘扬社会主义核心价值观，增强社会责任感与担当意识，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。