绿色校园节能减排实践与发展问题分析

张 平

（上海市延安中学 上海 200336）

绿色理念的提升，使绿色校园建设成为我国校园建设和发展的重要形式，并促进校园构建模式的进步。在绿色建筑与建筑节能大会上，我国针对绿色建筑进行详细的讨论，并将绿色校园作为我国绿色理念落实的重要专题，促进我国绿色校园的实践和发展。当前我国在校生的总数已经接近3亿人，学校能源消耗巨大，特别是水资源消耗能力非常强，因此需要结合绿色校园节能减排要求，加强对绿色校园节能减排建设的创新。探究绿色校园节能减排中的问题，并采取合理的解决措施。

1 绿色校园节能减排实践的内涵和特点

1.1 绿色校园节能减排实践内涵

绿色生态校园设计指的是通过绿色节能措施的应用，使人工环境设计与自然环境结合形成一种和谐的关系形态，使学生的学习、工作和活动等都能够在绿色理念下获得更好的发展。我国在绿色校园定义中将节约资源能源以及降低环境污染作为绿色教育的核心，扩大教师和学生们的校园空间。绿色生态校园不能仅停留在“绿色”的层面上，还需要建设良好的校园发展目标，降低环境污染，保证校园空间布局的合理性，促进学生的健康发展，也为社会生态环境的健康发展奠定基础。

1.2 绿色校园节能减排的特点

绿色生态校园建筑设计中，必须要结合校园文化发展特长，坚持以学生为本，促进绿色生态校园建设中环境与人的和谐发展。通过我对我国学校文化和历史的研究发现，在学校景观和节点设计中都需要强调陶冶学生的情操，使绿色校园中建构的生活场景更舒适，同时也有利于培养学生绿色环保理念，为社会以及未来人才的发展奠定基础。

2 绿色校园节能减排实践的发展方向

2.1 充分利用建筑资源

绿色校园节能减排环保理念在绿色生态校园设计中的应用，需要始终秉承绿色生态理念，结合时代发展步伐，提升建筑资源能源的使用效能。根据绿色环境健康、可持续发展理念，加强对建设设施的完善和应用。使建筑设施不仅能够达到美观和实用，同时还需要具有节能减排的效能，降低学校水资源、电力资源等能源的消耗，减少和杜绝各项学习、生活资源的浪费，促进绿色生态校园的健康发展。

2.2 落实节能与消耗

绿色生态校园建设是一种新兴的校园建设模式，在建设设计中需要认真落实绿色建设理念的各个层面。综合考虑绿色生态校园构建中的建筑布局和各项资源的利用规划等，有效预防建筑设计工作不合理造成的资源浪费，或者影响师生的规范化发展。设计人员必须要认真遵循健康校园设计理念和规划，保证建设设计任务的有效落实。构建绿色建筑理念总规划和发展体系，并将绿色理念落实到各个子系统中，促进绿色建筑设计方案的有效实施以及绿色系统的高效运转，达到节能降耗的目的。

2.3 保证自然资源应用的合理性

绿色生态校园设计工作开展中，必须要先加强项目工作勘察，并充分结合地理条件做好各项设施的设置和资源的分配，通过对优质技术性建筑材料的选择以及各项元素的应用，保证自然资源的应用效率，提升自然资源使用量，保证校园建筑取暖、采光等方面能耗的降低，加强对建筑设计形式的创新，优化自然生态环境，促进校园环境的健康发展。

3 绿色校园节能减排实践与发展问题

3.1 学校对绿色环境建设认知不完善

绿色生态校园的建设中涉及的内容比较多，包括科研、教学、管理等多元化的问题，要想实现绿色生态发展，必须要提升师生对绿色校园建设的意义。但是从当前高中学校的发展来看，师生对绿色生态校园建设的认知不够深入，仍然停留在节能环保方面，不注重校园环境的建设和发展。同时学校管理层在绿色生态教育本身存在一定的认知偏差，没有在学校中构建绿色生态校园的建设机制，不利于各部门间关系的协调和发展，导致绿色资源大量浪费，同时影响建筑建设效果。

3.2 学校缺乏绿色理念引导

生态文明绿色理念发展下，高校学生作为教育的接受者和践行者，是绿色校园建设的主力军，因此在高中校园建设中融入绿色教育理念尤为必要。高中教师是绿色教育工作落实的主力，如果教师自身缺乏绿色校园构建思想，必然难以为学生灌输绿色教育理念，促进学生积极参与到生态文明建设中。此外，我国高中院校面临着高考的压力，学校管理中大部分精力到投入到如何提升学习成绩和升学率方面，在绿色理念引导方式的意识不强。

3.3 绿色文化传播不科学

高中学校是学生系统教育中最重要的一个环节，校园绿色生态化发展不仅是校园外部的建设，同时也包括校园绿色文化的传播。因此在绿色生态校园的建设中必须要充分发挥高中生的主体作用，使学生更好的感受绿色文化氛围。但是从当前高中教育情况来看，校园绿色文化建设仍然不够完善，在理论以及实践方面都存在一定的问题，比如在校园绿色文化建设中活动数量少，而且存在多的质量问题。

4 绿色校园节能减排实践与发展实践研究

4.1 改造配套学校环境

我国某市在节能减排号召下，成为首个超低能耗绿色建筑示范型中小学项目，设计的绿色生态建筑受到三星级绿色建筑设计的认可，项目中被动超低能耗技术应用如下：

第一，构建高性能的外围护结构。在学校的墙体利用岩棉板作为保温层，保温层的厚度超过250毫米，外墙采用非透明的玻璃幕墙，大大提升墙体的传热系统。相对于传统建筑来说传热系数率的提升幅度达到54%左右。同时现在学校门窗设计中采用的都是被动式的结构，具有更强的隔热和保温性能，节能效果超过70%。

第二，建设的气密性比较强。项目设计中通过对气密性的设计，能够提升建筑气密性效能。在门窗气密性提升方面主要针对的是门窗洞口、外墙连接等位置。通过对这些位置气密性的设计，可以形成良好的透水和防水隔气膜，大大提升房屋的气密性。

第三，做好建筑无热桥设计。建筑项目的设计开始阶段，通过热桥的专项设计有利于大大提升建设的保温效果。在项目设计过程中可以针对热桥产生位置开展专项设计，设计中采用了大量的热桥连接配件。同时在热桥连接配件选择中，通过综合对比选择高标准的供应商，保证无热桥的设计能力和效果。

第四，采用新风热回收装置。新风热回收装置是一种提升热回收效率的装置形式，可以利用建筑自身产生的热能，有效降低建筑能耗。

配套学校项目的改进通过被动式超低能耗建筑设计的应用提升建筑的性能。对学校绿色环保和低碳节能工作的开展提供示范作用。

4.2 高新技术节能减排配套学校建设

某市的配套高中建设中绿地率为15%，容积率为1.16.而且学校建设项目已经获得三星绿色建筑标识认证。学校在建筑设计中采用了海绵城市、降低热岛强度以及BIM技术等多元化的绿色建筑形式，形成绿色生态智慧项目。

第一，采用海绵城市的设计理念，构建海绵学校建筑形式，学校场地设计中充分利用场地空间，设计绿色雨水基础设施，通过下沉式绿地、雨水花园等技术形式，调节雨水的蓄积功能，加大下凹式绿地面积，同时绿地面积比例超过49%，透水铺装面积超过45%，年径流量空置率超过75%。

第二，采用降热岛强度模式。学校在绿化建设中采用乔木、灌木和地表植被三个层次的绿化形式。同时在教学楼两侧形成垂直绿化，包括攀缘、藤本以及垂吊植物。这些植物的构建不仅美化了学校的环境，同时提升日照投影比例。此外，屋内采用太阳辐射系统，辐射系数超过建筑涂料面层的0.4，通过这些建筑技术的应用，降低学校的热岛强度，构建更舒适的校园环境。

第三，加强对BIM的深度应用，学校绿化建设中可以充分应用BIM模型进行验证，并做好对各个专业设计的整合，有效解决设计问题。通过BIM虚拟模型的构建能够对设计中的各项隐患和问题进行提前预知，并利用BIM进行验证。构建三维施工节点和样板，方便现场技术交底，促进项目全生命周期的有效运作，降低学校各项建设工作实施的风险。

4.3 健康建筑设施学校绿色建筑的应用

某高中的绿地率为15%，容积率为0.8，通过绿色生态校园理念的融入，当前已经获得国家建筑绿色认证。

第一，采用EPC建设管理模式。学校绿色建设中，需要根据学校工程项目的实际建设情况做好跟踪管理工作，可以采用绿色建造EPC工程总承包模式，构建校园建筑设计模式，做好质量跟踪、加强产品质量控制，完善产品运营检测，形成一体化的建设模式，并将海绵城市、健康居住以及绿色建筑等理念和技术融合，形成多功能、创新的校园建筑形式，提升校园建筑品质。

第二，采用钢结构装配式建筑模式。学校建筑中采用钢结构构体形式，能够提升建筑的抗震能力。本工程建设中采用700毫米的防水板材以及独立的结构形式。楼梯以及梁柱都采用钢结构的形式，其中主要结构为Q345的钢材，建筑维护中采用的则是CF蒸压瓷粉加气混凝土墙板，降低建筑结构的自重，减少建筑中钢筋以及混凝土的用量。

第三，构建健康建筑技术措施。在学校建筑中采用创新的健康理念，使学校建筑以及各项设施的建设都能够满足人体的舒适度，降低绿色健康低碳校园结构。首先，针对学校的空气质量改善情况，可以采用独立的新风系统，对空气中的颗粒物质进行过滤，进而降低教室内部PM2.5和PM1.0的颗粒浓度。同时，加强对绿色建材的管理和控制，采用VOC以及国外认证的绿色环保材料降低建筑污染，保证学生健康。此外，加强对污染物浓度的检测，可以与新风系统形成联动。

第四，做好学校水质健康保障。校园中每个楼层都设置饮水机，并在饮水机中设置前置与RO反渗透过滤结合的装置形式，降低饮用水中农药、重金属等污染物的残留量。此外，定期做好饮水机的清洁和水质的检测工作，保证学校饮用水的水质能够达到WHO的国家饮用水要求。

第五，充分利用光学环境，构建合理的布局。校园建筑中必须要保证建筑布局的合理性，根据建筑情况做好对教室开窗设计和形式的选择，并根据采光情况选择窗子玻璃种类，实现对室内采光形式的优化。同时还可以通过在窗内安装遮光帘以及对室外遮光等方式，有效降低炫光现象的影响。在该学校的采光项目中，采用LED护眼灯的方式为学生提供合理的采光。LED护眼灯的显色指数为90，选择的色温为3000K。对桌面的照明能够达到308，照明的均匀度比较强，能够有效防炫光，为学生提供更良好的视力环境。

第六，构建良好的生态艺术环境。绿色低碳生态健康校园的建设中，在屋顶的位置种植160平方米的菜园，能够满足学校部分食品生产要求，而且也可以作为学校实践教学的重要部分，为学生绿色化发展奠定基础。

5 绿色校园节能减排的措施

5.1 加强对绿色校园指标体系的完善

我国高中院校由于不同学校区位影响，使用的用水设施存在较大差别，导致无法采用统一的耗水指标。虽然可以针对学校构建节能减排监管平台，但是由于学校的教学以及区位等方面的影响难以形成公平的比较。而且学校规模以及设备等方面因素的影响也无法形成客观的标准，对绿色校园评价优劣不科学。我国当前很多高中学校都为教职员工和学生提供宿舍，而宿舍的耗能也是需要全面、科学指标的引导。

5.2 构建具有教育和示范意义的改善措施

当前高中学校的建筑一般都比较老化，建设的年代比较长，在建筑的过程中尚未形成节能、节水和节材的目的，因此在绿色校园推广中需要结合已有建筑形式加强校园改造。高中学校节能减排的改造，并不是简单的节能节水改造，还需要从学校作为教书育人示范场所方面加强改造，在学校中加强对绿色理念的宣传，提升师生绿色节能减排理念。

6 结语

综上所述，高中学校绿色节能减排工作开展是对绿色理念的落实，有利于节约型、环境友好型校园的建设，而校园是社会上的重要组织，校园的友好型发展也会促进社会的绿色和谐发展，优化校园公共环境，同时为学校师生树立绿色发展理念。