“五步法”与“十一策”之三：描画

魏金君（山东省青岛西海岸新区文汇中学）

在英语教学中，描画是指教师指导学生在语言学习之后，将内化的成果通过书画的形式展现出来。通常描画既可以个人独立完成，也可以小组合作；学生可以将所习得或所预习内容图文合一地制作成一幅幅精美的手抄报，也可以与该年龄段学生喜欢的手账本类绘画手工作品结合。

在教学实践中用好描画策略，主要需要注意以下几方面。

其一，注重实效，把握重点。教师对学生提出描画要求时，应该突出层次性，展现出英语教学的教学目标与重点，让学生在有目标、有体悟、有想法的前提下，进行再次创作，达到胸中有竹、画龙点睛的效果。

其二，强化内容，弱化形式。描画的重点是与英语学习内容的相关，在描画过程中，年级较低的学生很容易将知识点描画与美术课作业混淆，将侧重点放在对画面的描绘，对美学价值的追求上，弱化对知识点的认知，再创作，教师应正向引导，为学生亮明描画重点所在。

其三，适度控制，自主表达。学生对描画作品的表达应该是具有高度自由的，在描画的过程中，作品的表现形式不应该过多地受到限制，学生可以用黑白线条描画，也可以用蜡笔涂料修改涂抹，作品描画技能良好固然值得夸奖，但有创意、有思维含量的作品，与语言学习、内化语言知识、发展语言能力的作品更应该受到鼓励，保护学生的创作自信、思维发展十分必要。

描画的教学策略形式活泼有趣，表现灵活自由，适合结合侧重图像式的教学内容，为英语教学效益、为学生全面发展服务。

在使用人教版初中《英语》七年级下册Unit 10主题阅读“Birthday Food Around the World”教学过程中，可以通过“五步法”实施有效教学。

浸润文化入心：教师在课前准备环节可以结合授课内容设计营造世界各地特色饮食文化教学环境，利用新媒体技术为学生打造更具真实性的学习氛围。世界各地的文化演化出不同风情的美食，而为生日准备的食物则格外突出当地民俗特点，以此为前提巧妙引入课程，为学生展示中国各地的生日食品，同时引发学生兴趣。

加深文化解读：食物是文化展现的方式之一，通过对中国不同地区食物的了解后，进而体会不同地方的文化、气候、习惯等。让学生体会中国地大物博，食物的背后所体现的文化底蕴。

增加文化荷载：深入教材，在完成语篇学习的同时，引领学生思考不同文化的特点及适应性，比如不同生日农历和公历的不同意义，中国对于生日的文化演变，可以通过简笔画来描绘。中国南北方不同地区生日的流程、食物都有什么不同呢？通过系列问题启发学生思维，鼓励其课后自主探寻中国不同地区文化的差异与形成原因。

坚定文化自信：在学生有所思考，有所体悟的前提下，深化对中国生日食品的介绍，从不同的地域、习俗、食品花样等方式突出生日食品在中国具有的意义，展现中国生日食品的丰富表现形式，还有其间对家庭亲情的美好期盼。通过个人的生日启发学生回顾中国母亲的生日演变，通过图片、文字等不同形式描绘祖国发展富强的时代变化，体会和祖国母亲一起过生日的文化内涵，完成由小家到大家的主题提升。

描绘笔尖文化：教师提供空白卡片，鼓励学生自由发挥，让学生在卡片上描绘其家乡或印象最深刻的生日食品，并在卡片背面用英语写明对祖国母亲美好的生日祝愿，使得学生在描绘中感悟，增强民族文化自豪感。

描画是一项复合式的学习策略，主要应用于学习过程中应用迁移与反思小结的环节，需要学生对语言知识有所掌握，才能进行深度的再创作式的描画活动。