将课程思政融入专业课程教学设计——以《国际物流》为例

林 路

（重庆财经学院，重庆 401320）

0 引言

2020年5月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确指出要全面推进所有学科课程思政建设。学校开始号召对所有的任课老师将思政思想带入课程中，让培养育人的作为我们教学的根本目标，在原有的课程建设的基础上，符合教育部高等学校课程思政建设指导纲要要求，具体到专业课程教学大纲培养目标的调整，将思政教育思想融入专业课中，加入深刻影响的思想政治教育要素，以培养有良好的职业道德感，从而使学生不但具有全面的学科认知，而且能养成符合社会需要的思想品质。

《国际物流》教学融合了现代企业对物流人才的多元化要求，不断强化学生的专业知识和英语能力，同时也结合课程设计中如何融入了课程思政思想的教学设计及教学内容，总结几点如下：

（1）国际物流是国内物流的延伸，其距离和环节及全球形势变化较国内物流更为复杂，这就要求老师在设计的知识点中加入思政内容要考虑到与专业知识的契合，让学生能够在学习专业知识的基础上理解其真实的意义。

（2）让学生通过学习国际物流的概念和特点了解它与国内物流的区别，分阶段了解国际物流发展的历史，清楚中国物流在国际物流发展史上的地位和作用，了解目前中国物流发展的趋势，培养学生对物流行业的兴趣和信心，充分为发展物流事业贡献一份力量的使命感。

（3）通过学习《国际物流》中港口建设的发展历史以及带动周边基础建设，同时带动了周边地区及省经济贸易的高速增长，让学生感受到在我国“一带一路”政策引导下带来的国际贸易规模发生翻天覆地的变化，深刻领会政策给国际物流发展带来的变化和契机。

（4）通过分组角色表演国际贸易交易过程，集装箱货物进出口流程，让学生增加自己在角色意识，包括维权意识，谈判技巧，语言技巧，更能从中主动去了解有利于本公司的条款，对方目的国的进出口货物政策，对货物的包装标准等等信息，大大增加学生的维权意识及谈判能力。

1 融入思政元素的课程目标

《国际物流》将课程建设目标分为课程目标和育人目标两大块，将原有的德育目标更加的细化，更为注重对学生的责任意识，家国情怀的意识。首先是课程目标中的知识目标和能力目标。（1）知识目标：通过本课程的学习，学生将对国际物流的管理和运作问题有一个大致的了解，这将有助于他们迈出成为合格物流管理者的第一步。同时，这门课程结合国际贸易相关知识点，使学生对国际贸易的基础知识有一个大致的了解，并在物流活动中得到更好的理解和实践；同时课程涉及国际货物仓储、不同的运输方式、货运代理、国际供应链等知识点，学生需要熟练其运作流程，掌握其中的重点。（2）能力目标：通过学习这门课程，培养学生适应跨国物流企业岗位需求，提高他们的综合能力，如：谈判能力、业务处理能力，英语语言沟通能力，操作能力，处理问题的应变能力等，另外拓宽他们在物流行业的视野，为将来进入人才竞争夯实基础。然后融入思政元素的育人目标具有以下的内容：通过学习，学生可以清晰感受到“一带一路”倡议决策成为我国打通国际通道的重要政策支撑，充分意识到国家的顶层设计为我国的贸易范围扩大及对加速国际物流发展带来的巨大影响，使其在世界上处于领先地位又迈进了一大步。引导学生明确物流是为客户提供服务，满足客户的需求将是创造物流服务价值的目标；培养学生诚信意识、维权意识，随着国际物流发展新趋势下第三方物流的迅速崛起，引领我们培养的物流人才需要熟悉国际物流相关的法律法规；国际物流运作环节复杂，需要学生扎实掌握专业知识，提高自身专业能力，同时也要意识到国际物流加速发展中面临的机遇和挑战，有充足的爱国、爱岗的信心，具有非常强的团队协作精神，才能创造更高的物流效率，使得企业获得更大的效益。

2 融入思政元素的课程设计及课程内容

高校物流管理专业的课程思政教学要重视专业课思政教育素材的开发利用，以更加丰富且契合专业课程内容的思政素材消除“两张皮”教学状态。专业教师经过课程思政教学能力培训之后，对《国际物流》教材进行详细的分析，寻找其中的思政教育素材。比如国际海运环节，讲到集装箱尺寸环节，虽然教材并没有太多语言表述思政教育内容，教师需结合现代物流标准化的概念自己发掘，这是一种基于减少资源损耗、尽可能以低成本，提高装卸搬运、运输效率实现物流运输管理的新概念，与我国一直强调的节能减排、绿色环保等生态保护理念、文明社会发展理念等有很大的关联，因此教师可以据此向学生详细介绍储运包装由于不标准而造成徒增额外的费用和环节，导致企业损失及提高成本的实际案例，也强调储运包装标准化及绿色环保观念的关系，分析国有自然资产管理、生态环境保护等与绿色物流相关、在社会和谐发展中的促进作用等，也是学生思想政治培养内容之一。其实物流管理专业有很多隐藏的思政关联素材，其中尤以习近平总书记对新时代中国特色社会主义发展的讨论最为常见，国际性眼光，现代化社会发展思维等等，与《国际物流》中很多基础性内容有紧密的关联。因此教师务必要突破教材内容的局限性，从物流管理的社会责任、职业道德来看待专业课程教学内容，由外入内，在由内融合之后教授给学生，以实现“专业课程”向“课程思政”的转变。综上，《国际物流》教学设计及教学内容调整如下：

2.1 国际物流概述

思政内容融入点：将“一带一路”政策融入国际物流发展和趋势，让同学们意识到政策带动下物流发展的不足，目前国际物流发展的局限和巨大的变化，同时让同学们理解随着全球经济和贸易的增长以及人类环保意识的觉醒，全球物流呈现出新的趋势。

2.2 国际物流相关的企业类型

思政内容融入点：让同学了解不同企业在物流关节中扮演的角色及重要性，同时培养学生对岗位的认同感，责任感。

2.3 国际贸易术语

思政内容融入点：让同学们清楚区分不同贸易术语下约束买卖双方的责任，风险，承担的费用，提高谈判的能力，规避交易中的风险，实现买卖双方互惠互利，诚信第一。

2.4 货物运输标准化

思政内容融入点：了解港口比较中国内集装箱港口吞吐量在世界前十集装箱吞吐量的占比，增强学生对物流行业的信心，通过知晓不同国家采用的托盘尺寸规定来规划出口货物的运输包装，增强标准化意识，避免增加不必要的拆包操作，增强环保意识。

2.5 国际报关

思政内容融入点：海关总署实施“区域通关一体化”打通了“丝路经济带”，大大降低物流成本和时间成本，有利于丝路经济带的投资和贸易，是我国扩大对外经贸联系的重要举措。让学生能充分体会到国家新法规带来的便利性，加大物流行业从业信心。

2.6 国际保险

思政内容融入点：让学生明白作为承租运输工具的一方需要提醒并协助托运人（货主）购买保险降低货物的风险，增强学生的风险意识。

2.7 跨境电商与国际物流运作

思政内容融入点：学生掌握不同国际物流运作模式的优缺点，来选择合适的物流模式，顺应电商发展的趋势，为国际电商发展铸造坚实的桥梁。

2.8 “一带一路”与跨国供应链

“一带一路”遵循五项原则，恪守《联合国宪章》的宗旨和原则，坚持开放合作，坚持和谐包容，坚持市场运作，坚持互惠共赢。跨国供应链构建是企业之间从初步合作到不断建立信任关系的过程，国际供应链的构建与“一带一路”原则一致。

本文通过将课程思政的内容融入课程目标的设定中，将课程建设目标分为课程目标和育人目标两大部分，在原有的知识目标和能力目标的基础上，更为强调育人目标，让学生不仅要有扎实的专业基础，并且将自己的知识和能力用于建设国家，承担相应的社会责任，拥有积极的合作意识和团队精神，敢于担当，勤于付出，拥有吃苦耐劳的精神。