音乐游戏在幼儿园教学中的应用探讨

沈丹丹（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园尧顺园）

将音乐游戏应用到幼儿园教学中，对幼儿综合能力的提升具有积极作用。音乐游戏具有一定的综合性，有利于促进幼儿音乐与舞蹈知识的融合。应用音乐游戏，能够调动幼儿学习的积极性，帮助幼儿更好地学习音乐知识，为幼儿的智力发展奠定坚实的基础。

一、在幼儿园教学中应用音乐游戏存在的问题

在进行幼儿音乐教学时，部分幼儿教师对教育价值的重视程度比较高，而对幼儿审美能力的培养关注度较低，这不利于后续教育活动的顺利进行，无法充分激发幼儿的学习兴趣，影响幼儿综合能力的提升。现阶段的幼儿音乐游戏的应用主要存在以下问题：没有根据幼儿的实际需求来开展音乐游戏；没有考虑创设教学情境，只停留在伴随音乐带着幼儿跳舞的基础阶段；缺乏与生活实际的联系，难以收到寓教于乐的教学效果，没有充分发挥音乐游戏的教学价值。

二、在幼儿园教学中应用音乐游戏的具体策略

1. 创设良好的教学情境

在音乐教学过程中，教师应该结合具体的教学内容创设音乐情境，让幼儿的学习积极性得到充分调动。通常情况下，幼儿在学习上的自觉性和主动性没有得到全面激发，学习注意力无法做到高度集中。而应用音乐游戏能够有效激发幼儿的学习兴趣。例如，在设计“鸡妈妈和小鸡”音乐游戏时，教师要与幼儿保持密切合作的关系，教师扮演鸡妈妈，幼儿则是鸡宝宝，让幼儿对音乐学习内容有充分的了解，利用音乐游戏展现鸡妈妈和鸡宝宝的动物形态。为此，教师可以利用多媒体设备给幼儿播放一些关于小鸡的视频。在播放的过程中，教师对其进行精细讲解，以加深幼儿对小鸡的认识，然后安排幼儿模仿。与此同时，教师利用各种游戏素材，为幼儿创设游戏情境，提高幼儿的参与兴趣，以获得理想的游戏效果。在创设游戏情境后，教师给幼儿播放《鸡妈妈和小鸡》的音乐作品，设计情境，分配角色，伴随着音乐进行行走、姿态等的模仿，展现音乐游戏的乐趣。其中，教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，鸡妈妈带小鸡们边走边模仿吃虫子的动作。还有一些幼儿模仿鸡蛋，教师此时对幼儿说：让我们一起和蛋宝宝唱歌、做游戏吧！扮演鸡蛋的幼儿模仿破壳而出的动作，让幼儿们明白原来小鸡是从鸡蛋中孵出的。

2. 编创适宜的音乐游戏

在之前的教学活动中，大部分教师没有把幼儿放在教学主体的地位，幼儿只是被动地跟着教师的节奏。如果教师想充分激发幼儿的想象力，培养幼儿良好的学习兴趣，则需要保证幼儿的个体独立性。在此过程中，教师应该逐步引导幼儿在音乐游戏中展现自己，以锻炼幼儿的逻辑思维和想象思维，发挥其主观能动性。例如，《小兔和狼》是幼儿比较喜欢的一首歌曲，每句歌词都显现出较强的趣味性，得到了幼儿的认可和喜爱。这首歌曲有较强的故事性，教师在引导幼儿演唱《小兔和狼》这首歌曲的过程中，可以把小白兔和大灰狼的故事情节讲给幼儿，并向幼儿提出问题：如果你是小兔子，你会怎么做呢？在教师的引导下，幼儿纷纷说出自己的想法，如“躲在大树后”“躲在草丛里”“钻进树洞中”，没有统一的答案，不仅发挥了幼儿的想象力，还促进了教师与幼儿之间的互动，让幼儿自由表达，拉近教师与幼儿之间的距离。在实际教学中需要注意，教师在给幼儿播放《小兔和狼》这首歌曲时，可以让幼儿根据故事情节进行游戏设计，先带领幼儿做小兔子和大灰狼的面具，再让幼儿分别扮演大灰狼和小白兔，伴随着音乐做游戏。这种方式，不仅可以展现出幼儿天真烂漫的心性，还可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐旋律，学习更多的音乐知识。

3. 加强与实际生活的融合

每名幼儿都是一个独立的个体，对音乐知识的理解和感悟各不相同。在学习音乐的过程中，部分幼儿已经具有一定的理解能力和感悟能力，但是随着音乐知识的不断深入，对幼儿理解能力的要求也会更高。此时，教师可以把音乐游戏与实际生活相融合，利用生活中的事物帮助幼儿深入理解音乐内容，在生活中学习音乐知识。例如，《春来了》这首歌曲就是与实际生活息息相关的，能引导幼儿发现生活中的各个细节，意识到春天到来时万物复苏，都会发生哪些变化。歌曲中有草、鸭、花和代表小朋友们的“我”，教师提问幼儿：大家为什么春天来了时歌曲中的它们会知道？是如何知道的？教师不要直接将答案告诉幼儿，而是要带领幼儿观察生活实际。教师可以给幼儿展示春天的图片，也可以让幼儿直观地进行实地观察，观察春天到来时的变化。幼儿会在自己的探索中找到答案，如草知道春天来了，是因为在春天小草会发出新芽。然后，教师可以将幼儿分成“草”“鸭”“花”“我”四个小组，每个小组唱一句，唱到自己的部分时，做出模仿小草发芽、鸭子戏水、花儿开放和小朋友放风筝的动作。

总而言之，在幼儿园教学的过程中，音乐游戏起到了重要作用，不仅能够调动幼儿参与游戏活动的积极性，还能提升幼儿良好的音乐素养，培养幼儿的音乐审美能力，为幼儿养成良好的艺术涵养和审美情趣打下扎实基础。