大学生党史教育创新路径研究

冯景山

渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

作为当下青少年知识输出、价值观培养的主阵地，高校承担着党史教育的义务与责任。开展好党史教育有助于提升大学生历史责任感，厚植他们的爱国情怀。新时代给高校党史教育开展带来了新挑战和新机遇。传统的教育手段与方法难以为大学生创设更为理想的党史学习空间，因此，亟需创新党史教育路径，帮助大学生深化党史学习，提升党史教育成效。

1 大学生党史教育的重要性

1.1 明辨是非，树立正确历史观

党史教育能够帮助大学生了解中国共产党艰难曲折、波澜壮阔的奋斗史、发展史、自我革命史，实事求是地对中国共产党创造的伟大奇迹做出客观分析，深刻理解中国共产党为什么好。同时，党史教育可以通过现场教学、虚拟仿真、角色扮演等方式为学生创设情境，使其身临其境般参与到革命、建设和改革开放的实践中，通过这种教育与自我教育的有机结合，让学生在厚重的历史中感悟今天幸福生活的来之不易，激发学生的爱国热情，提高学生自身明辨是非能力、认知思维能力，进而自觉抵制其他不良思潮的影响，树立正确的历史观。

1.2 肩负使命，继承优良传统

中国共产党的艰苦创业史诠释了中国共产党独特的精神特质。因此，对大学生进行党史教育一方面引导学生感悟与传承红色基因，另一方面以党史教育为载体通过忆苦思甜引导学生继承发扬艰苦奋斗、不畏艰险等优良传统，不忘初心，牢记使命。帮助学生坚定信仰、树立民族自信。

2 大学生党史教育现状分析

2.1 学生参与度需要提高

目前大部分高校开展思政教育主要以大班授课形式为主，近百名学生一起上课，这就给课堂管理带来挑战。个别学生对于思政学习、党史学习重视程度不足，重要性认识不到位，认为思政教育、党史教育与自身发展直接关联度不高，并且思政成绩并不会影响自身发展，部分学生对思政教育、党史知识学习不积极、不主动，影响了党史教育育人功能。

2.2 教育模式缺乏创新性

传统灌输式教学仍是当前个别高校进行思政教育、党史教育的常用做法，课堂教学内容相对枯燥、气氛不够活跃[1]。个别教师使用案例不够鲜活、案例挖掘不透，案例大多是学生已经知道的。个别教师的关注点只为完成教学任务，而忽视学生是否已全面、深刻掌握知识，只是在课堂中一味地将党史知识强行灌输于学生脑海中，无法在党史教育中凸显因材施教的教育理念。一些老教师对于网络、信息、多媒体等技术应用不够灵活，不能满足新媒体时代学生学习要求。长此以往，学生对党史知识学习产生反感、排斥的心理，自身对于党史知识的掌握只停留于表面层次。正因教学模式无法紧跟当前教育发展形式，导致党史教育难以发挥应有的作用与功能。

3 大学生党史教育创新路径

3.1 创新优化教育理念

要想进一步体现高校党史教育的作用与功能，需要以更新教育理念、提高党史教育重视度为基础前提[2]。高校应重视对党史教育课程、活动设置的精准定位，转变以往党史教育流于形式的情况，以党史“入心”为目标，积极开展党史教育创新工作，推进党史教育进课堂、进教材、进头脑。要做到在教学期间突出党史教育功能，依据学生身心发展需求进行社会主义核心价值观与党史教育的有机融合，发挥社会主义核心价值观的引领、引导作用，优化党史教育内容。同时，高校需正确认识党史教育开展与学生对我国优秀传统、基本国情、革命传统掌握之间存在的关联，做到在加强大学生思想道德观念、政治信念等教育过程中贯穿党史教育，进而通过党史教育的优化帮助大学生树立正确的价值观，做到在面对多元文化冲击的环境时，大学生能够坚守自身政治信仰。

3.2 创新完善教育方式

高校要想真正在思政教育中体现出党史教育的最大作用，应立足于实际教学现状的分析，通过教学形式、方式的创新来优化党史教育[3]。首先，开展社会实践调查活动。诸多历史遗迹、遗址以及文物背后都隐藏着值得我们深刻学习的历史故事、事件，如各地的革命先烈纪念碑，再如延安、井冈山等革命根据地[4]。对此，高校可以积极开展红色旅游景点、革命遗址参观活动，带领学生深入了解革命事迹，进而从内心感悟革命先烈顽强不屈、勇于奉献的精神品质，深刻体会在祖国统一、民族独立过程中中国共产党所付出的努力与艰辛，以此加深学生对党史的掌握与理解。其次，以纪念活动为切入点开展党史宣传活动。宣传活动的开展能够提高学生对党史的注意力与重视度，高校应依据党史教育现状，以国家重要纪念活动为切入点开展多样化的宣传教育活动。例如在建军节、建党节等重要纪念日开展演讲比赛、专题座谈会、纪念征文、歌咏会等活动，以喜闻乐见的形式促进学生对党史知识的掌握与理解。可引导学生以革命先烈为榜样，从革命英雄事迹中感悟其精神品质，进而在培养学生爱国情怀的同时，帮助大学生正确认知党史知识学习的必要性。此外，还可以融合地方党史资源优化党史教育。通过对地方党史资源的有效融合，一方面可实现对党史教育形式的创新，另一方面可调动学生对党史知识学习的积极性[5]。例如在实际党史教学过程中，教师可以结合四川地方党史资源，告知学生邓小平、朱德、陈毅等无产阶级革命家的家乡都是四川，并在课堂教学期间为学生展示邓小平故居、朱德故居等，以此帮助大学生从现实生活中领悟党史的内涵与价值。

3.3 创新使用教育形式

党史知识灌输、教材生硬讲解对于大学生而言毫无新意，枯燥、单一的教学形式使得学生难以在课堂中提高学习积极性，倘若教师仍一直沿用传统的教学手段，势必会影响到大学生对党史知识的透彻掌握，最终限制其自身素质能力的发展。鉴于此，教师需要立足于当代大学生的特点，合理借助新媒体等形式进行党史教育形式的优化[6]。依据新时代学生接收信息的特点，创新党史教育教学手段，变学生被动学习为主动参与。教师通过微课、翻转课堂等形式来提升学生自主学习的积极性，将课堂真正还给学生。教师可以依据学生掌握情况，合理利用辩论、小组讨论、提问等方式来提高学生的互动效果，进而在营造良好教学氛围的同时，凸显出学生在党史教育中的主体性。课前阶段，教师可以合理利用腾讯微课、蓝墨云班软件为学生推送课堂教学时所要学习的知识内容，课前为学生合理设置自主学习任务，并为其推动视频、试题等学习资源，引导学生通过课前自主学习来加深对党史知识的掌握。课后阶段，教师则可以借助抖音、微信、微博等媒体来与学生在线互动，采用娱乐性、新颖性的手段提高学生对党史知识的接受度，以期在优化党史教学模式的同时，通过党史教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并促进其爱国情怀、政治信仰的培养。

综上所述，党史教育在培养学生爱国情怀、历史责任感的同时，能够引导学生加深对传统文化的感悟，继承与弘扬伟大建党精神。只要我们不断创新，党史教育的功能及其作用发挥越充分，对大学生成长成才的引领作用越强。