高职院校思政课开展爱国主义教育途径研究

胡孝四，唐志娟

1.南京铁道职业技术学院，江苏 南京 210031；2.江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226010

《新时代爱国主义教育实施纲要》强调，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期，加强爱国主义教育具有重大而深远的意义。高职院校作为高等教育的重要类型，担负着为民族复兴培养高素质技术技能人才的重任，迫切需要加强爱国主义教育。思政课是高职爱国主义教育的主阵地，要通过多种途径与方法把爱国主义教育全方位落到实处。

1 占领好课堂教学主渠道，筑牢爱国主义教育主阵地

现在高职院校学生大都是00后，他们绝大多数是爱国的，具有单纯朴素的爱国情感，但是普遍缺乏理性的认知和坚定的信念。极少数学生受到西方思想文化的影响，可能对党和社会主义的认识存在偏差，或者对社会负面现象不能正确看待，进而在价值观上出现问题。这就需要思政课在教学过程中，针对这些现象和问题，开展有针对性的教育，纠正错误认知，厘清思想困惑[1]。

1.1 科学设计课程体系

不管是从爱国主义教育的角度，还是从全面提升学生素质的角度，高职思政课都应建立包括“必修课、限选课、选修课”的课程体系。根据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》规定，高职必修思政课有3门课程，分别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策，限选课要确保学生至少从“四史”中选修1门课程。在选修课设置方面，可以围绕马克思主义基本原理、中国近现代史、中国传统文化等开设相关课程。

1.2 将爱国主义教育在课堂教学中落到实处

高职院校领导和思政课教学管理部门要高度重视爱国主义教育。思政课在编写课程标准、授课计划和教案时要充分考虑爱国主义教育的要求，把爱国主义教育作为重点抓紧抓好。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，“采取互动式、启发式、交流式教学，增强思想性理论性和亲和力针对性”。[2]爱国主义教育一定要结合当下热点问题，体现时代感，不能老生常谈。总之，要解决“‘配方’比较陈旧，‘工艺’比较粗糙，‘包装’不那么时尚”[3]等思政课普遍存在的问题，才能使爱国主义教育更具亲和力和针对性。

1.3 加强思想政治理论课教师队伍建设

建设一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师队伍，是推动新时代思想政治理论课改革创新的重要举措。教师素质的高低直接影响学生的行为。所谓“其身正，不令而行”，教师如果能给学生起示范作用，爱国主义教育自然能收到实效。比如，思政课教师如果能时时刻刻关注国家大事，能够对热点问题做出正确解释和引导，能够在举手投足间让学生看到一个爱国的典范，这样的教育比任何说教都更加有效。

2 开展好实践教学，拓展爱国主义教育新途径

爱国主义教育不能仅仅局限于认知教育。“道德认知的发展只能对部分甚至是一小部分道德行为有效，……将道德教育仅仅限于道德认知的发展，因此是片面的。”[4]按照生活德育的观点，超越知性德育的唯一路径是让德育回归生活。对高职思政课爱国主义教育而言，回归生活的主要途径是开展实践教育。思政课本来就有实践教学的要求，精心设计、组织好爱国主义教育实践活动，对于强化爱国认知，激发爱国情感，锤炼爱国行为具有十分重要的意义。具体来说，开展实践教学有利于增强学生的感性认识，加深对理论知识的理解，促进学生的爱国主义情感向信念信仰转化。作为高职思政课的重要组成部分，高职院校在思政课实践教学方面做过很多尝试，探索了参观学习、志愿服务、社会调查、三下乡活动、模拟实践、网上云实践等诸多教学形式。从爱国主义教育的角度来看，实践教学主要应把握好以下问题。

2.1 选择合适的教学形式

高职院校开展实践教学普遍存在经费不足、组织管理难度大、学生安全难以保证等问题，实行多种形式相结合的教学模式是最佳选择。参观学习是了解历史和新时代中国特色社会主义建设成就的最好形式。“教师可将当地的历史文化背景与爱国主义教育有效融合起来，以不断提高课堂教学的实效性。”[5]志愿服务是锤炼学生品德、体验爱国行动的最好形式。社会调查是深入了解社会的最好形式，可以和实习实训、三下乡活动结合进行，一般也需要和校内其他部门联合开展。模拟实践和网上云实践虽然初期建设投入比较大，但是后期可以反复使用，不少高职院校都在建设这样的设施或资源。上述实践教学形式可以根据实际情况组合使用，灵活选择。

2.2 做好教学设计、教学组织、教学效果考核评价等工作

在教学设计过程中，主要考虑能达到什么样的爱国主义教育目的，开展哪些具体的教学活动，如何组织安排，如何达成教学目标，如何评价教学效果等。这里面要考虑的因素比较多，包括经费预算、部门之间的协调、目的地的联系与安排、实践教学具体内容设计、教师的作用、学生的任务等。有了好的教学设计，实施起来会更加容易。实施效果的考核形式一般有实践心得、实践报告、实践记录等，考核是引导学生做好实践活动的标尺，绝不能敷衍了事。

2.3 关注日常生活中的爱国主义教育

思政课作为高职爱国主义教育的主阵地，应该发挥主导作用，影响、带动、指导、参与学校的大德育。学生的日常生活过程就是其行为的养成过程。爱国主义教育必须渗透到日常生活中，才能不断影响学生的行为，直到把爱国作为一种习惯。思政课教学管理部门可以和学工处、团委等部门相互配合，参与学生日常管理规范的制定，组织策划开学第一课、党日团日、主题班会等主题教育活动，把学生的日常行为表现纳入思政课考核范围。

3 使用好网络教育平台，用活网络教学好资源

网络教育是新媒体时代教育发展的新趋势。开展网络教育主要是借助各类新媒体平台，通过视频、图片、文字、互动等形式，帮助学生随时随地自主学习。“新媒体在思政课中的运用，有助于克服传统媒体及传统教育模式的有限性，能够最大化地实现资源整合，实现教育方式的多样化和教育内容的多元化。”[6]00后大学生群体都是网络原住民，网络教育是他们最易于接受的一种教育途径。

3.1 选择合适的网络平台

微信公众号、在线开放课、超星学习通等移动学习专业平台是目前思政课中应用较多的几种形式。微信公众号的主要优点是便于更新资源，同时适合00后大学生网络学习习惯，也能与学生互动。在线开放课建设的资源属于精选、经典资源。移动学习平台的特点是不受时空限制，互动交流方便，资源更新方便。以上几种在线学习途径可以在思政课程教学过程中同时使用，以发挥各自的特点和优势。

3.2 注意网络教学资源的建设和选择

原创资源如微课等，可以在建设在线开放课过程中把爱国主义教育的内容融入其中。来自网络、书籍等渠道的资源要注意甄别和选择，选择的标准既要看政治性、思想性，也要看其对学生是否具有吸引力。网络学习主要由学生自主进行，学生对其中的资源以及资源呈现形式是否感兴趣是影响学习效果的首要因素。

综上所述，课堂教学、实践教学、网路教育是高职院校思政课开展爱国主义教育的主要途径，每种途径都有其特点和优势。高职院校思政课教学管理部门要综合利用上述途径，全方位落实《新时代爱国主义教育实施纲要》精神，把爱国主义教育作为思政课教学的重要内容抓紧抓好，这是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的客观需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要。