新时代中国特色社会主义思想在高校的宣传教育研究——以淮安高职校为例

吴自涛

（江苏护理职业学院马克思主义学院 江苏·淮安 223000）

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治课教学，是用马克思主义中国化最新理论成果引领思政课程建设的必然要求，是落实新时代高校立德树人根本任务的现实需要。党的十九大以来，学术界对习近平新时代中国特色社会主义在高校的宣传教育有所研究，然而从当前的教学效果来看，特别是针对高职校这一群体，还有许多不尽人意之处。为了找出问题及原因，提高教学效果，笔者从课堂教学角度做了调查研究。

1 调查基本情况

为了更直接、客观的了解学生对待学习习近平新时代中国特色社会主义思想的现状，本次采取问卷的方式，被调查者学科背景涉及人文社科、理工农医、艺术体育、经营管理等学科，主要面向江苏省淮安市四所高职校在校生，共收回有效问卷1663份。问卷共分两个部分：（1）个人基本信息，共7道题目；（2）关于思想政治教育，共16道题目。本文仅选取与课堂教学直接相关的进行分析，就学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的态度及如何提高学生学习积极性进行研究，鉴于本人专业素养、实践经验等方面有限，调查可能会出现一定的偏失，但总体上保证了客观性。

2 调查情况分析

通过对本次调查数据的整理和分析，可以初步对大学生的学习有一个直观的印象，可以发现教育中存在的实际问题，进而有利于我们进一步完善教育教学，我们可以对其积极和消极两个维度进行分析。

在涉及十九大的问卷数据中，对十九大非常关注和关注的比例超过50%，关注十九大的初衷是为了了解国家近几年的状况达44.62%，特别是“四个全面”战略布局能回答出来的达到81.9%,回答出现阶段我国社会主要矛盾的占38.24%,从这个数据看，大多数学生还是关心国家大事，这表明我们的大学生的政治素养整体比较高，了解十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的主要途径还是思想政治课，说明我们的课堂教学效果非常显著，这些都是积极的一面。当然我们不应忽视消极的一面，在调查数据中，仍有对十九大关注一般的占47.93%，甚至有人根本不关注，对习近平新时代中国特色社会主义思想仅略知一二，有的甚至完全不了解，这从调查就完全可以看得出，这说明对于思想政治课教育教学以及提高学生关心时政的积极还任重道远。

在调查中，还发现学生对思想政治课有很高的期待，如问题11您如何看在待高校思想政治教育，回答非常有必要的比例高达67.96%，但是仍然有30.79%的同学认为有必要，实效不大，在问及目前学校宣传习近平新时代中国特色社会主义思想形式时，学生认为教学中还存在诸多问题，如形式过于单调乏味、授课时内容生搬硬套，开展范围小，宣传力度不够等，这表明我们有很大的努力空间。

在调查中还发现86%的同学认为以后的教学中不能由老师唱独角戏，而应该采用灵活多样的方式进行教育教学，比如，案例教学法，讨论辩论，小组合作学习，实践教学，等等。

3 习近平新时代中国特色社会主义思想在高校的教育途径

习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课教学要坚持主导性和主体性相统一。思政课教学离不开教师主导，同时要加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用，离开对学生认知规律和接受特点的研究，离开对学生学习主动性、积极性、能动性的调动与发挥，思想政治课也难以富有生机与活力，只有坚持主导性和主体性相统一，充分调动教师和学生两个方面的积极性，思政课才能鲜活起来。

3.1 提升教师思想政治教育的综合素质

教师是教学实施的主体，教师思想政治教育的综合素质直接影响着教学质量，所以在习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育中，首先教师要提升自身的综合素质。一方面提升自身的思想素质，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解，领会其精神，才能将其准确融入教学工作中，另一方面，教师要对思想政治教育工作提高认识，意识到思想政治工作的重要性，在课下加强对课程体系的研究，以及教学方法优化，课上带动学生学习情绪，将思想政治课改变为学生感兴趣的课程，课后注意与学生积极沟通交流，才有可能增强习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育效果。

3.2 引导教育学生充分认识中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育的意义

人们只有对一种思想或理论真正认同，才会去学习、信奉、遵从、践行它。习近平在高校政治理论课教师座谈会上的讲话中指出，要不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一。中国特色社会主义思想，是我国在建设中国特色社会主义过程中形成的先进思想，包含习近平新时代中国特色社会主义理论以及政治、道德等诸多方面，将中国特色社会主义思想融入高校的思想政治教育，能够让新时代大学生对中国特色社会主义有更深刻的了解，掌握我国现阶段的路线方针政策，同时也是大学生对基本国情认识的重要手段。并且通过大学思想政治课教育，能够促进新时代大学生思想境界的提升，帮助大学生树立正确从而使大学生树立正确性的世界观、人生观、价值观。[1]只有使学生充分认识其重要意义，才能调动其学习积极性，增强教学的有效性。

3.3 转变教学理念

要增强思想政治课教学的有效性，充分发挥大学生主体性，提高其学习主动性，就要求教师转变思政课教学理念，信息技术的迅猛发展，获取知识途径日益增多，师生之间在拥有资源、信息的方面的势差逐渐减小，教师的权威被弱化。当代大学生具有追求平等、自由的逆反和批判性，处在青春期又充满着成长需求和发展期待，他们作为教育客体的主体性不断增强。思政课教师必须改变将教育主体与客体关系绝对化的传统观念，改变将教育客体完全视为被动接受者的错误思想，必须认识到教育主体与客体二者是在平等基础上双向互动、民主互鉴、教学相长的辩证关系，必须充分尊重学生的主体性，肯定其能动作用，教学中克服单向灌输和泛滥说教。由此，教师要根据大学生的特点和研究高校思想政治理论课教学规律，努力创设自由民主、轻松融洽的课堂氛围，增强教学亲和力，放下教师的架子，改变板着面孔居高临下的形象，把学生作为平等的“对话方”，教师在上课时可站到学生中去，采取与学生“交流式”讲课，启发学生思考提问，鼓励“打破砂锅问到底”，哪怕尖锐刁钻，给学生充分的发言权，各抒己见甚至“突发奇想”，在自由与平等的互动中，充分发挥学生的主体性,激发其学习原动力。[2]

3.4 注重实践教学

习近平在高校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持理论与实践相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。学生是我们教学设计的主体，同时也是实践教学的主体，在教学活动中学生都是教学成败的关键，在实践的过程中，通过什么样的教学手段来让学生掌握知识，是我们教学的根本任务。围绕学生实践、教学实践活动的展开也是丰富多彩的。在以往的教学活动中我们通常调动学生积极性，让他们尽可能的参与教学活动中，让教与学和谐。在实践教学中，可以由马克思主义牵头，联合学校相关部门，在适当时间，组织学生深入乡村、社区企业考察，可以去红色教育基地去进行爱国主义教育等，通过调查，在理论课程中学生听课的状态和效果，到实践中学生听课的状态和效果相比较，分析得出如下结论：在实践教学有些理论不爱听课的学生，在实践中都会积极主动很多，所以实践教学是非常重要的一个因素和环节，学生是活动的主体，培养学生是我们的职责，也是我们教学的任务。

4 结语

综上所述，习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育任重道远，我们作为宣传教育者，要增强教学效果，就必须花大力气，下真功夫，主动转变教学理念，厘清学生思想需求、心理期待、接受意愿等，在此基础上，丰富宣传教育方式，拓展教育渠道，为不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育做出自己的贡献。