高校网络思想政治教育工作的困境与路径探究

石伟伟

（江苏大学 江苏·镇江 212013）

1 加强网络思想政治工作的必要性

互联网是高校思想政治教育的重要平台，是社会舆论和意识形态斗争的新阵地。高校思想政治工作者应该把握新的时代要求，熟练运用新媒体技术，构建网络育人机制与平台。

网络舆论对高校的发展至关重要。合理适当的舆论新闻有助于提升高校知名度、增加网民对高校的好感、培养隐形的吸引力和对高校的维护力量。相反，若对负面舆论处理不当，则会损害学校口碑，对生源、教育质量等产生较差影响。网络育人体系作为十大育人体系之一，对凝聚大学生力量起着至关重要的作用。“两微一端”是当代大学生日常使用的媒体软件，也是高校思想工作者实施网络育人的重要途径。

网络思想政治教育不过于受时空限制，网络教育资源具有多样性。学生对于学习拥有高度的自由与灵活性，可以随时随地学习了解自身感兴趣的内容，不受单一课堂的限制。在传统教育中，由于上课时间和上课次数不足，加之学生精力有限，思政课教师并不能将知识完全传授给学生。网络思政教育恰好能够满足学生的不同需求。相比多人授课的大思政课堂，网络思政更具有针对性，教育内容对学生个人的影响力更大。

网络思政更具有育人效果。网络思政教育是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要途径，也是培养和践行社会主义核心价值观的有力手段，更是做好新时期高校意识形态工作的重要方法。相比传统的教育方式，网络思想教育具有更加迅速的传播效率、更新颖的传递方式。伴随着时代潮流不断更新的网络信息，网络思想政治教育更能让学生感兴趣，让学生更轻易地接受。

在防控时期，网络思政工作的重要性愈加突出。学生不在校、不在教室上课、不能面对面接受思想教育，对于思政工作者是一个不小的挑战。应通过微信朋友圈、QQ空间等途径，掌握学生动态，加强交流，引导学生加强安全防范意识，养成在家自觉学习的良好习惯，构建“线上+线下”和“辅导员+学业导师”双管机制，充分实现网络育人。

2 当下高校网络思政工作面临的困境

作为高校思想政治教育工作者，我们面对的工作对象是思想最为活跃的大学生群体。他们接受的教育阶段较长，知识量相对较多，有着对社会现象的一定“见识”，形成了对社会的一套看法。他们的价值取向相对稳定，想要改变或完全适应其观点和看法，具有一定难度。

（1）教育内容具有分散性，欠缺深度。当前网络新媒体平台存在多样化特点，呈现的内容较为泛化，缺乏针对性。学生主要通过阅读推文、浏览照片、观看视频等方式感受思想政治教育方面内容。而当下网络思政教育内容呈现碎片化、分散化特点，不利于培养网络主流认知，也将导致学生对网络思政内容信任度的下降。宣传主流思想应成为高校网络思想政治教育工作的重要发力点之一。

（2）学生主体选择面较窄，欠缺宽度。学生的主体选择性和能动性也是不可忽视的一大要素。大学生具有较强的选择意识，主要关注自身感兴趣的网络内容。单一的网络思政教育形式已远远满足不了他们的教育需求，易造成学生网络思维和日常行为的固化。空洞的教育内容和网络互动易造成学生情感疲劳与抵触，也会让学生误以为网络思想政治教育就是接受视频和文字冲击。

（3）教育手段持续性较弱，欠缺力度。当下网络思政教育主要通过“两微一端”产生作用，仅仅依靠微信推文、微博和QQ等方式宣传高校网络主流思潮略显苍白无力，更好地应对网络舆论也未见其效。网络思政教育内容影响的持续性有待提高，需要依靠线下教育继续发力，检验网络思政的效果，巩固网络思政的作用，共同为大学生思想政治教育保驾护航。

（4）网络思政教育氛围不浓厚，面临严峻形势。当前，“互联网+思政”模式有效性与成熟度不够。部分思政教师仍受传统教学模式制约，不适应当代大学生日常思想行为特征；面对互联网迅速发展的形势，不能及时改进教育方式。现如今，高校网络思想教育工作队伍主要由辅导员和行政人员组成，相对缺乏专业的网络育人团队建设。与日益活跃的互联网氛围相比，高校未能够及时建立网络思政工作管理与维稳体系。倘若对学生教育的针对性无法加强，那么教师对学生的思想动态、心理状态等也不能够准确掌握，给高校管理、维稳与网络思政教育工作带来严峻挑战。

（5）高校对网络思政教育的投入不够，欠缺重视。网络思政教育作为育人手段已被各大高校认识，但对如何正确地开展网络思政工作认识并不清晰。各大高校将精力更多地投入到教学资源方面，忽视了其它网络思政教育资源的建设。各大高校对网络思政教育资源的投入远远不够，导致如今高校网络思政教育效果并不明显。

3 加强网络思政工作的路径

（1）优化教育内容，提高吸引力与关注度。大学生具有较好的鉴别能力和相对稳定的价值观。他们游览于各大网络平台中，关注自身感兴趣或是对自身有利的信息，如考研择校、“双一流”高校评选、校园危机事件等教育内容。因此，高校应构建符合学生身心特点的网络思政教育平台，发布学生感兴趣的教育内容，丰富呈现形式，让思政内容入眼入心。

（2）师生家校联动，构建“四级”工作网络。网络思政发挥作用需要多元主体共同发力，使网络育人功能得以产生、维持并完善。教师、家长、辅导员能够面对面直接发挥育人作用，在无法亲自到场的角落，需要网络信息安全员关注并及时反馈。网络思政教育需要加强队伍建设，需要加强平台建设，也需要完善网络格局建设。积极构建“学校—学工书记—辅导员—学生信息员”四级工作网络，对于网络维稳与思想教育工作颇具意义。

（3）搭建多元平台，营造网络善治空间。网络信息内容与形式多种多样，对于网络思政平台的教育功能构成很大威胁。高校思想政治教育工作者有能力为创造和谐文明的网络环境做出贡献。高校应针对学生身心特点，构建网络安全教育平台，引导学生遵纪守法，守护生命与财产平安；构建网络情感咨询平台，倾听学生情感诉求，做到安抚有力度；构建网络资助登记平台，了解学生就家庭情况，核实材料真实性，做到关怀有温度等。以微信公众号或官方微博账号为宣传阵地，推动文明校园建设，及时发布最新动态，帮助学生树立正确的“三观”。充分利用大数据平台，征集学生意见，了解学生思想动态，增强学生思想政治教育的针对性。

（4）增强网络思政的时效性和交互性。面对思想最为活跃的大学生群体，高校网络思想政治教育活动要做到与时俱进。可以利用当下各大社交媒体热度最高、学生关注度最高的话题和事情作为思政教育素材。思政教育工作者可以通过互联网，将思想政治教育内容以更加贴近学生日常生活的方式展现给学生，提高学生接受思想政治教育的主管意愿。在积极的课堂互动环节中，有利于学生更好地理解思政教学传达的精神。外延的网络思政空间拓宽了思想政治教育的可选性。思政课堂教学方式方法趋于多元化，对学生的思想引领、日常管理和谈心谈话不再拘泥于课堂，消除了时空限制，可以随时随地进行，使思想政治教育更加贴近生活，效率更加提高。

（5）组建专业网络思政教育团队，培养学生自我教育能力。大学生在互联网背景下面临的网络资源较为丰富，相对其他教育阶段而言，价值观相对稳定。对于传统的思政队伍，高校要加强网络业务培训，提高思政教育工作者对利用平台开展大学生网络思政的能力，建立一支高水平、高素质的网络思想政治工作队伍。思想政治工作者要熟悉网络思政平台，充分利用网络平台资源引导大学生分析问题、解决问题，培养学生良好的网络思维，形成良好的网络教育。

做好学生思想政治教育工作，保障校园安全与稳定是高校开展各项工作的前提，要提高网络育人的实效性，加快完善网络育人体系，促进大学生更好更快健康成长。