初中物理教学生活化的认识与实践

张 敏

(江苏省连云港市灌南县三口中学 222500)

初中物理是学生接触物理的主要阶段.因此，在过去的教学过程中，教师没有掌握有效的教学方法，学生很难吸收和消化在课堂上学到的物理知识.这也是现代初中物理教学工作者需要注意的主要问题.改革后，我国目前的物理教学虽然得到了很大的发展和完善，但在详细教育中仍然存在许多尚未解决的严重问题.针对这种情况，本文将研究初中物理课堂教学中存在的问题，并结合作者自身的教学经验提出相应的对策，以期为广大教学工作者提供更大的帮助.

1 初中物理教学生活化的的意义

1.1 能有效激发学生学习物理的兴趣

兴趣在教育教学中起着非常重要的作用.如果学生对某个学科感兴趣，可以充分发挥他们的好奇心.因此，无论教师教什么科目，主要的教学目标必须是激发学生的学习兴趣，这是学生主动学习的决定性因素.物理课程的学习虽然比其他学科更难、更枯燥，但如果教师能够将一些实用的、充满生活气息的知识融入物理课堂，一定能达到激发学生好奇心和学习兴趣的目的.此外，还可以为学生提供一些在日常物理知识中发现新知识的案例，给他们一些启发，使他们形成对物理理论知识的积极探索.通过物理知识与生活实践相结合，激发学生的兴趣和探究欲望，并逐渐转化为不断学习的内在动力，最终实现“梦想在现实中的体现”，从而提高初中物理学习的有效性.

1.2 可以降低学习物理知识的难度

初中物理学习强调学生对物理理论知识的理解和掌握.它具有很强的理论性.理论性强，容易导致学生学习兴趣低下，同时增加学生吸收物理知识的难度.因此，实施生化物理教学，在传授知识和学生实际生活经验的同时，在很大程度上降低了学生理解和掌握知识的难度，使学生从点到面，形成系统的学习，能够轻松学习.愉快的学习有助于提高学生学习物理的积极性.此外，在日常生活中，学生将所学应用于实际遇到的问题.这其实是为了进一步巩固课堂上学到的知识，重新理解和应用.学生心中对知识点的印象自然会更深.

2 初中物理教学生活化的认识与实践

2.1 利用信息技术弥补教学不足

教学的目的是培养一个能自学、独立思考的人.当今社会是一个信息社会，我们应该充分利用现有的技术手段来辅助教学活动.教师在描述某种物理现象时，可以从网上搜集相关图片或视频资料，展示在学生面前，使教学活动高效、优质.他们还可以将一些危险或麻烦的小物理实验做成课件展示，我们在空间中难以直接观察到的物理现象可以通过课件教学来实现.在这样生动活泼的教学中，孩子的注意力会高度集中，有利于知识的掌握，更令人印象深刻.在初中物理中，实验起着非常重要的作用.教师要充分认识到实验教学对整个学习过程和未来物理学习的重要性，为学生做好每一个实验发挥推动者的作用.这样，他们不仅掌握了课本知识，还锻炼了孩子们的动手能力和团队写作能力，不仅仅是纸上谈兵.

2.2 创造生活问题以激发学生的探究学习

教学情境的创建也可以以生活问题为指导.初中学习物理的最大困难是学生无法与他们取得联系，也无法在物理知识与实践之间建立联系.因此，学生对知识的理解还不够深入，也没有积极的学习方向.通过构建生活问题情境，提高学生对知识的理解，拉近学生的思维与物理知识的距离，教师可以指导学生进行探究式学习，从而有效地解决这一问题.通过这种方式，学生可以对情况产生兴趣，并逐步探索现实生活中物理知识和物理现象的生命表现.例如，在“圆周运动”教学中，教师可以问一些有关洗衣机干燥原理的问题，并让学生用物理知识解释该原理.这样，学生的智力思维就不再局限于对物理公式的理解，并且可以在他们的思想中建立相应的条件和模式.因此，在课堂教学中，他们将以此为基础来了解知识，以指导学生的探究.通过创造生活问题情境，大大提高了学生对知识的理解，并指出了学习的方向.

2.3 从物理学的角度观察生活，发现生活中的物理知识

物理学主要是通过观察和实验获得该学科的基础知识.如果学生具有一定的观察能力，是否可以提高自己的物理能力，将更容易掌握物理知识，并利用物理知识解决生活中的实际问题.经过仔细观察，学生会发现生活中包含了许多物理知识.在冬天，装满水的玻璃容器会因水的凝固反应而破裂，从而导致容器膨胀和破裂.汽车防滑轮胎的花纹要比普通轮胎的花纹高.摇动苏打水后打开盖子时，由于碳水化合物的反应，它会喷出.这些都是在生活中无处不在的物理知识.当学生发现这些现象时，他们可以考虑使用所学的物理知识来解释和使用所学的知识来解决生活中的实际问题.在解决问题的过程中，它激发了学生对物理学习的兴趣，并增强了他们对学习的信心.

2.4 使用自制教具进行教学

在初中物理教学中，如何保持学生的好奇心是一个非常困难的问题.教师可以使用生活教具来保持活跃的教学氛围，从而使学生保持学习的动力和激情.例如，在讲解电气知识的过程中，老师可以使用准备好的玩具车.老师组织学生进行电动机实验，并使用电池驱动电动机.一方面，学生意识到了物理知识的真实性；另一方面，意识到了物理知识的兴趣.要了解大气压力知识，可以先将杯子装满水，然后再用一张硬纸盖住杯子，然后迅速将其倒置.学生发现没有漏水，因此演示实验可以有效地激发学生的探索欲望.

2.5 积极更新教学理念

为了有效解决初中物理教学中存在的问题，有必要改变物理教师自身的教学观念.教师应自觉改变传统的教学习惯，接受新的教学要求和教学观念，并大胆尝试物理课堂教学.上课前，有必要对物理教材进行深入的理解和分析，为学生制定科学的教学计划和目标，设计完善的教学计划，激发学生学习物理的兴趣和动力，让学生参与其中，从而提高物理教学的效率.例如，教师可以为“凸透镜成像”课程的准备两种不同的透镜.通过观察和分析两种不同镜片的特性，学生可以通过动手实验发现凹凸透镜对光线的不同影响，并总结出镜片对光线的作用规律.

3 初中物理生活教学案例分析

在浮力相关知识的教学中，我们可以以游泳为例，分析日常生活中的物理知识.众所周知，在水中漂浮的原理是物体的密度小于水的密度.密度的大小取决于物体的质量及其体积，即质量与体积的比.当物体的密度大于水的密度时，它就会沉入水中.当一个物体的密度小于水的密度时，它就会浮在水面上.对于这个知识点，生活中的典型案例就是游泳.众所周知，游泳与人类的生活息息相关.游泳时，如果一个人吸入足够多的空气，他自然会浮在水面上.如果一个人在游泳时呼出肺部所有的空气，他会慢慢下沉.这种现象背后的物理知识是密度.人体的密度类似于水的密度.更准确地说，人体的密度会略高于水的密度.当一个人吸入足够的空气时，他的胸部会变大，身体的体积也会增加，这会导致他身体的体积增加.结果，人体的密度会小于水的密度，然后人就会浮在水面上.但是，如果一个人把肺部的空气全部呼出，胸部的容积就会减少，这会导致身体排水量减少，身体密度相应增加，所以他会下沉.这种现象的背后是物体的密度与其体积和质量的关系，以及由于物体的密度与水的密度不同而引起的浮、沉现象之间的关系.这样一个简单的生活案例，很容易解释物理教学中浮沉现象背后的本质.这也是一个非常典型的生活化物理教学的例子.

从这个角度看，初中教育离不开初中物理的生活化教育.随着教育的不断发展和改革，教育的舞台越来越大，对教育的要求也越来越高.因此，中国的教育体系得到了优化，尤其是初中教育体系.初中物理生活教育作为初中教育的重要组成部分，已成为初中教育的重要组成部分.提高初中物理教育质量和效率，对完善初中教育体系具有重要作用.将传统课堂教学转化为趣味课堂教学，对提高教学质量具有重要意义.让学生在轻松愉快的生活环境中学习，既能充分开发学生的思维，又能改变枯燥的物理课堂教学氛围，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生从生活中发现物理知识，真正达到理论与实践相结合，使教学达到预期效果.