在教育中诗意地栖居

何志杨

蓦然回首，迎来送往，琐屑平淡，日复一日，年复一年。没有可歌可泣的闪光事迹，也没有悲壮辉煌的精彩瞬间。教育，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。

那些激情燃烧的岁月，属于我们追梦的日子，一天加一天，日月相累。不管曾经的彷徨迷惘，也不理那些疲惫郁闷。付出青春韶华，付出真心真情的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。

无怨无悔的选择

2001年的夏天，我依然记得那个火热的季节。我挥一挥手，告别广州大学，带着简单的行李，来到大沙田之地——三角，开始了我的另一段人生之旅。

或许是因为深受古典文化的影响，当我第一次来到这片水乡之时，看到纵横交错的水道，常有木船穿梭；依水而居的人家，时有鸡鸣狗吠。淳朴的民风，安逸的环境，让我感觉到这就是自己一直在寻找的精神乐土。这一切好像在说：来这里吧，朋友，这里属于你；而我的内心说：是这里了，留下吧。

于是，不顾同学和家人的劝阻，我毅然离开那个繁嚣的大都市，选择了这个安静而平淡的小镇。那时，脑子里飘飞了无数个画面，剪辑出思想里层层叠叠的幻想，期望着一段诗意的旅途。

这是我所追求的

人，诗意地栖居。这句话出自19世纪初叶德国诗人荷尔德林，他在一首题为《轻柔的湛蓝》的诗中写道： “如果生活是全然的劳累，那么人将仰望而问，我们仍然愿意存在吗？是的，充满劳绩，但人，诗意地栖居在此大地上。”

可是，我的生活却并不是以诗意开始的。

当时入住在一个荒僻的小院子，里面杂草丛生。白天，看看旁边的大山，静谧得似乎吓人。晚上，黑灯瞎火之后，时时有虫鸣怪叫，让人徒生畏惧之意。

黑暗之中，我内心开始探问自己：我的选择是对的吗？

当阳光再次照入窗帘，我告诉自己，只有将真实的内在生命融入到生活当中，诗意才会真正开始和产生。

摒弃了那些杂念，满心期待着开始崭新的教育旅途。

学生不熟悉？我自己去家访，尽管我不是班主任，但是，我乐于利用休息日，约上学生带着我去家访。三角、高平、和平，学生分得很散乱，路生人不熟，学生带着我嘻嘻哈哈地穿行在农田陌路，游走于村屋巷道。

他们告诉我当地农村的风俗，介绍自己生活和成长的环境，叽叽喳喳的。他们脸上洋溢着的淳朴笑容感染着我，我们一起呼吸泥土的气息，倾听蕉树和稻谷生长的声音，看斜阳落日，听渔歌晚唱。

站在学生门前的田埂上，看着远处连绵的农田，依水而建的村落，竹林环绕；近处阡陌纵横，鸡犬相闻。我不由得深呼吸，泥土的芬芳沁人心脾，稻花的香气让人沉醉。徐徐的晚风，渐渐吹走我心头上的那些郁闷和不快。

似曾熟悉的乡土，莫不是一种简朴的诗意？

我觉得教师也应该选择这种生存姿态，如作家张丽钧所说，对真理永远怀有赤子般的虔诚，心弦上永远奏响着创造者的欢歌，口中衔着一个美好的预言，总是先于春天抵达春天。我喜欢这样的意境。

阳光的心态

记得看过一篇文章，其中有这样一段文字： “很多人说，香港人很难看出实际年龄。这是真的。很多香港男生，40岁了，看上去还像是20多岁刚从学校毕业的样子；30多岁的女生，还穿着满身Hello Kitty，大家做的是自己想做和喜欢做的事情，没有想过是不是适合自己的年龄这个问题。永远25岁，并不是要在大家面前装嫩，而是自己的心境真的一直保持在年轻的状态。”

其实年龄并不重要，重要的是自己的心态。

“起始于辛劳，收结于平淡”。工作是如此的平凡而琐碎，生活是这样的清贫而艰辛。有时，会因为孩子的违纪而失态，因孩子的调皮而埋怨，因他们的退步而焦急；有时，会因为工作的繁琐而心恼，因职业的单调而茫然，因生活的无奈而疲惫。很烦很累之下，只有那一声声稚嫩的问候，一双双明澈水灵的眼睛，一张张憨态可掬的晨曦般的笑脸，一点一滴实实在在的进步，随时会赶走我们的辛劳、疲惫和迷惘。

于是，我又对自己说： “辛劳算什么？清贫算什么？我们是精神的富翁。”

教育是一种有遗憾的事业。只有走在追求理想的路途中，只有在发展学生的同时发展自己，才能在日常琐屑的工作中找到幸福，诗意地栖居。

相由心生，境随心现。所以我接纳学生的不完美，接纳学生的一切，哪怕他次次考0分。尊重学生的不同，宽容学生的不足，放下学生的错误。

我曾教过一个叫小峰的学生，他在初一、初二的时候，由于性格和智力等方面的原因，上课时不敢上厕所，导致尿裤子的情况时有发生，受到其他学生的嘲笑。

恰巧，在初三的时候，小峰被分到了我班上，很多老师都说：“今年你要当爹当妈了。”我说：“看看吧，你们一定会感叹小峰的变化的。”开学第一天，我找到小峰，悄悄地对他说： “小峰，老师告诉你，你上课要上厕所的话就直接去，不用报告老师，知道吗？”他有点不好意思地看着我，点点头。

从此，到毕业为止，小峰再也没有出现过尿裤子这样的事情。

此外，我还让小峰负责班级的清洁卫生工作。因为有一次我路过课室时，发现小峰一个人在讲台上独自摆弄着什么。我轻轻走进课室，问他： “这节课是什么课呀？”他说是体育课，我好奇地问： “你不愿意上体育课吗？” “我不会……”我心里马上明白了。看着小峰低头不说话的样子，我想，不如找点简单的事给他做，也许还能挖掘他做事的潜能呢。我看看班里的地面不是很整洁，桌子也有些不整齐，就叫小峰帮忙扫地，他马上答应了。

因为工作繁忙，加上我对小峰的表现也没抱什么希望，以为他也许会随便应付一下。然而，当我过一会儿再检查时，发现他居然将课室打扫得干干净净，地板也拖得光亮。他有点骄傲地看着我，让我惊讶不已。

于是，在班会课的时候，我将这件事说出来，狠狠地表扬了小峰同学，同学们都给他热烈地鼓掌、喝彩。那一刻，我发现他的眼里闪烁着一种光芒，那是开心的、被认同的骄傲。

我想，除了打扫卫生之外，小峰一定还会做很多事。于是，我又叫他负责关灯、关门，帮我拿书本回办公室，帮其他老师搬资料……

到后来，当年级有什么活动的时候，如果我还在办公室的话，小峰就会跑过来通知我，所有的老师都感叹，说小峰成了我的专属助理。

再后来，我开始鼓励他去做试卷——因为他从来都没有做过试卷，唯一能做的就是写上自己的姓名，然后交上白卷一张。我耐心地告诉他： “古诗能记多少就记多少，碰到会的就写；拼音字词也一样，你可以写的；选择题也是可以做的，ABCD你喜欢哪个就填哪个。”他看着我，很认真地点点头。

做试卷的时候，他也开始“认真”地做题了，有时候得1分，有时候考0分，有些时候又可以得几分。但是，无论他得分多少，我在讲评试卷的时候，都会特意地表扬他（虽然有时候他写了很多字，却一点也不对；有时候他选中了一道选择题或者写出一个拼音字词），他也得意洋洋地走下讲台，似乎向全班同学宣告他的分数，同学们也善意地用掌声和笑声来回应他。

最后，以往常常考0分的他，居然有一次语文考了15分。

苏霍姆林斯基说： “每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来。”只要你给予学生的是自尊自信，寻找他们积极的一面，而且狠狠地表扬他们，那么，你就能奏响他们内心诗的琴弦。

阳光的心态，让我在教育中诗意地栖居。

阅读的生活

要想做充满诗意的教师，先要学会诗意地生活。

家住在乡村之中，前后都是水塘，常有的是“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”之景；面朝水塘，春暖花开，推门是村野之景，开窗便有凉风。简简单单中，坚守“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的个人追求。

我想，诗意地生活，应如柏拉图所说： “如果你有两块面包，你当用其中的一块去换水仙花。”诗意地生活，应如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”诗意地生活，是一份淡泊名利的洒脱，是一种乐观向上的心态，是一片闲适悠然的情怀，是一路风雨兼程的坦然。诗意地生活，就是工作之余，闲暇之中，品一杯淡茶，捧一本书籍，徜徉在心灵的深处。

性喜夜读，枕书而眠。读读魏书生和李镇西，也看看苏霍姆林斯基和杜威，又涉猎陶行知和于漪……他们的思想如明星，闪烁着耀眼的光芒，时常在教育的困境中指引着我去越过那些 “山和海”，走出自己的成长道路。简朴的追求，简单的生活，就像刘禹锡，“斯是陋室，惟吾德馨。”像归有光“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”

是的，做一个诗意的教师，必须拥有丰厚的文化内涵。每当遇到教育教学上的难题，我都先从繁琐的事务性工作中挤出时间，博览群书，在书本上来寻找答案。常常偷得浮生半日，气定神闲，内心像一杯混浊之水，渐渐澄清。一切悠闲皆是艺术。人人心中有一股清泉，只是世事纷扰，杂音鼓噪，掩盖了内心最清澈的音韵。浮躁的生命，需要删去浮华。 “问君何能尔，心远地自偏。”心离俗尘，悠然而动真心。水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光。真正的教育，其实就是心灵之间的对话。只有具备丰厚的文化底蕴，教育的对话才会以文化人，才会触及人内心的深处，才会闪耀生命的光华。

这就是我，从教20年，平淡中生出自己的精彩，所教育出来的学生，既有优秀者，也有普通人，在我的影响之下，都有属于他们的精彩之处。为他人，为自己，我用心、用情、用力，抒写诗意的青春年华。

是的，奉献青春年华的从教岁月，就是诗意栖居的旅程。