任务驱动法在中职建筑教学中的运用

钱淇

（江苏省姜堰中等专业学校，江苏泰州 225500）

国内建筑行业迅猛发展的背后，意味着建筑项目以及建筑工人的数量快速增加，说明在近十年之间，建筑工程的发展前景较为乐观，市场预期良好，而当前国家对于建筑行业投入足够的资金与技术的支持，这说明国家鼓励省市以及地方大力开设建筑企业。但在建筑行业发展的过程中，多家企业面临着形形色色的问题，而在这些问题中最为突出的就是中职建筑课程YSM -任务驱动法教学流程不完整，这一问题严重制约着我国建筑工程行业的发展。

一、YSM—任务驱动法在建筑工程中的作用

中职建筑课程YSM—任务驱动法教学工作能够从本质上决定中职建筑课程的合格率以及验收方的满意度，而当前国家为此出台了一系列的规范与政策，在这些规范中规定中职建筑课程YSM—任务驱动法的原则，结合现代管理思想以及科学技术，一部分建筑工程公司实现对中职建筑课程的全过程教学，而且在流程管理的过程之中，公司能够实现对项目资金的管理与控制，监督和评价。因此，本篇文章聚焦中职建筑课程YSM—任务驱动法，针对其优势与劣势进行重点分析[1]。

学校需要做好中职建筑课程YSM—任务驱动法教学，就能够从源头上确保资金的安全，最终实现对建筑企业成本的合理化控制，并对流程中的各个环节提出严格的质量检验标准，从而实现对整个流程的质量监督与管理，实现了对建筑中职建筑课程YSM—任务驱动法的合理化教学。提升建筑建设工程的利润，从而确保并以此作为质量监控的过程标准，实现了对建筑建设成本的有效控制，继而提升了工程相关方的利益以及合法权益[2]。中职建筑课程YSM—任务驱动法教学需要在国家政策与法律规定的前提条件下运行，而当前建筑建设中职建筑课程YSM -任务驱动法需要保证流程的完整性，以及确保全流程的监督，从而能够实现建筑建设中职建筑课程能够顺利进行。由此可见，当前中职建筑课程的开展对于专业领域的学生而言具有重要的意义。

二、中职建筑教学中YSM—任务驱动法面临的问题

我国在建筑人才的培养过程中，需要注重任务驱动法的使用，这是当前中职院校普遍使用的教学方法。这对于建筑学及其他工科学科而言，有着重要的作用及意义，对于教师而言，需要把握YSM-任务驱动法的重点与难点，这就需要综合此种教学方式的优势，才能够充分发挥此种教学方式的作用。那么，结合当前中职建筑教学的现实情况，从中职院校开展任务驱动型教学法的现实情况而观之，我们能够看出中职建筑教学需要选择高效化的教学方式，这样就能够显著提升此种教学模式的效率，这对于中职建筑教学而言大有裨益。当然，在中职建筑教学的过程中，作为教师需要把握学生对此种教学方法的态度，并鼓励学生们提出对YSM—任务驱动法的意见与反馈。这样就能够突出此种教学方式在中职建筑教学中的地位及作用，从而为学生们的未来学习提供正确的引导，并在未来的教学过程之中，让学生们明确中职建筑教学的重点及难点，这样既能够突出中职建筑教学的作用以及地位，而且我们能够看出当前此种教学方式在应用过程之中遇到的实际问题。因此，这样才能够选择合理化的方式、方法去提升YSM—任务驱动法的教学效果。

从客观的角度来分析，中职建筑教学过程之中面临着如下的问题，主要表现在以下几个方面：第一，中职建筑教学体系与机制并不完善。例如，我国大部分城市的教师在方式、方法上，一般都会坚持课堂教学的传统教学的模式，这一模式并不吸引学生，长此以往，就会导致学生们对建筑课程不感兴趣，因此，也就无法继续学习中职建筑课程。第二，我们能够结合当前学生的学习态度，为建筑教学提供条件的支撑，从而避免中职建筑教学中存在的问题，这不利于中职建筑教学的开展，当然也不利于突出YSM—任务驱动法在教育教学中的作用。第三，从当前中职建筑教学开展的现实状况而观之，我们能够看出当前对于中职各个学科的教学评价，仍然是以分数进行评判，这是当前各门学科都遵循的课程教学的标准。因此，从当前任务驱动法在中职建筑中的应用，能够看出当前中职建筑教学需要从教学模式上进行转变，从而在教学方向上，对中职建筑教学的方式进行优化，从而推进中职建筑教学的成效，为今后中职院校的教学提供理论性与实践性的借鉴。

（一）建筑专业学生不熟悉建设中职建筑课程

从建筑中职建筑课程的开展情况而观之，近八成的建筑专业学生并未实际参与到中职建筑课程建设以及后期修缮过程之中，而教学工作的开展会略晚于建筑项目的施工期。由于并未实际参与项目工程的实际建设过程，对于工程的人数以及施工的过程并未深入了解。因此，这就会造成一个问题，建筑专业学生不熟悉建筑中职建筑课程，这就说明建筑专业学生借助纸质性的材料，了解到建筑中职建筑课程的相关情况，而这些资料是YSM—任务驱动法合同以及文件，这些YSM—任务驱动法合同以及文件是由建筑工程部的预算专业教师出具的。因此，此类文件的真实性并不能完全保证，而且建筑专业学生若产生对某一个流程费用的疑问，一般而言，只能通过建设部门提供的资料为查询依据，这就说明当前的查询渠道对于建筑专业学生而言，存在着一定的限制，这样就无形当中给教学工作的开展带来诸多的阻力[3]。与此同时，此种情况也在一定程度上增加了经济风险，对建筑中职建筑课程的开展构成了不利的影响。

（二）中职建筑课程YSM—任务驱动法教师的专业素质堪忧

中职建筑课程YSM -任务驱动法教学工作与普通的教学工作有着明显的区别，其对建筑专业学生的专业水平和职业素养的标准以及规定不同于其他单位的建筑专业学生。因此，这充分说明当前的建筑专业学生在掌握中职建筑课程YSM -任务驱动法的规则以及相关规定之后，仍然要对整个项目流程进行了解，并将自己所学的应用于中职建筑课程YSM -任务驱动法教学的实际工作之中。但通过对大部分中职建筑课程YSM —任务驱动法工作情况的观察，当前国内的建筑专业学生的整体素质以及职业素养参差不齐，而且专业教师的构成较为复杂，大多数建筑工程公司的专业教师原先都是由造价专业教师充当的，而这一部分造价专业教师并不了解教学工作的重点，以及中职建筑课程YSM—任务驱动法教学过程的技巧。长此以往，中职建筑课程YSM -任务驱动法教师的专业素质参差不齐，就会影响到未来中职建筑课程YSM—任务驱动法工作的开展。而且在当前中职建筑课程YSM—任务驱动法的过程之中，大部分的企业仍然未采用无纸化的电子查账系统，而是沿袭传统的查账方式，这一点更说明当前的中职建筑课程YSM—任务驱动法教师的专业素质堪忧[4]。

（三）YSM—任务驱动法预算以及工程变更均不符合中职建筑课程YSM—任务驱动法的教学规定

由于中职建筑课程的承包单位的类型各种各样，这就说明当前中职建筑课程承包方的类型繁杂也会成为干扰中职建筑课程YSM—任务驱动法教学工作的规范性。从这一点，我们能够发现当前大多数的建筑公司的企业实力、经济利益以及合同纠纷等，都是决定中职建筑课程YSM—任务驱动法教学效果的重要因素。而当前工作流程的不完善就会产生各种各样的问题，具体而言，就是资料填写得不规范、错漏及其他。YSM—任务驱动法预算以及工程变更均不符合中职建筑课程YSM—任务驱动法的教学规定。

（四）取定价格时定额取值过高

取定价格时定额取值过高，这一点在当前大多数建筑公司仍然沿袭，而此项政策就是定额套用原则，近八成施工单位遵循这一错误原则。本篇文章认为这是因为每一个建筑企业的项目周期不一致，大型工程的施工规模较大，周期较长，而当前在工程施工期间会有新的定额产生，而一般而言，工程量签证应该与合同预定的数值基本保持一致。而大部分公司因为手续不健全，因此，就是仍然混淆定额套用标准，最终使得中职建筑课程的总预算超出合理值。这是因为部分的定额和实际的施工进度并不协调，因此这说明当前工程的清单与实际的工程进度相互矛盾，从而导致中职建筑课程YSM—任务驱动法出现取定价格时定额取值过高等一系列的问题。

三、中职建筑教学中YSM—任务驱动法的优化对策

（一）准备阶段提高YSM—任务驱动法作用

为了避免大部分的建筑建设企业在项目YSM—任务驱动法工作中的舞弊现象，具体而言就是教学工作需要做好项目YSM—任务驱动法的准备工作，并保证准备工作过程之中，所有数据以及文字性的论述真实有效。一般而言，建筑专业学生在进行中职建筑课程YSM—任务驱动法教学的决策工作时，需要将整个资料应用于项目的开始与终结，贯穿整个施工周期，包括材料清单、项目批准建设报告、工程YSM—任务驱动法书以及工程变更签证单等。

（二）投资与设计阶段提高YSM—任务驱动法作用

为了进一步提升中职建筑课程YSM—任务驱动法的教学工作成效，当前技术全面、业务素质强的YSM—任务驱动法专业教师可以结合最新的教学政策以及中职建筑课程的相关信息，从而提升自己的专业水准，并保证自己的教学水平，而当前教学机构应该与社会的各个部门紧密配合，具体的部门包括国家的教学单位以及建筑中职建筑课程，并将国家的政策与各个建筑单位有机结合起来，就能够实现与学校中的数据资源共享，学生就能够明确在哪一点才是建筑工程的最佳投资决策点。

（三）施工阶段提高YSM—任务驱动法作用

合理计算工程造价，就能够让工程造价的核算符合YSM—任务驱动法编制管理工作的前提条件。与此同时，就能够为建筑专业学生全面了解项目工程的质量提供依据，而这一点就相当于为建筑专业的发展提供实践性的依据，具体而言，①严控材料、设备进场。造价专业教师需在施工前科学编制工程材料、设备预算，需要始终围绕着低成本、高收益的原则，这样就能够最大程度地利用施工阶段的有限材料，实现对材料的全过程教学。②结合工程实际情况分析，科学编制施工进度计划，避免因工程进度延迟而导致无法按期交工等问题的出现。同时，施工专业教师需要明确施工工程的造价管理制度，这样造价教师在施工阶段就能够有据可循，严格对现场的材料以及工程进行管理与控制。而学生就能够从上述的工程施工情况中体会YSM—任务驱动法对于中职建筑教学的作用以及意义。

（四）竣工阶段提高YSM—任务驱动法作用

YSM—任务驱动法作用在竣工结算管理中具体从以下两个方面中看出：①进行造价资料等信息的收集与处理，这样就能够严格落实施工企业的相关规定，而当前造价的工程资料以及信息能够直接决定工程的情况以及质量，而竣工阶段提高YSM—任务驱动法不仅仅需要关注造价资料等信息的收集。②结算阶段，除对竣工图纸、变更等内容的计算审核，具体包括对建筑工程量、变更签证、预算定额套用、工程索赔等内容的公正、严格审核。

通过对竣工阶段的了解，学生就能够充分理解建筑学知识不同于一般的知识，因为建筑结构多是立体的，而且建筑的内部结构层次十分复杂。如果单是凭借书面上的理论知识，同学们对于YSM-任务驱动法并没有深刻的体会，而当前教师可以YSM-任务教学法的理论作为依据，结合当前任务教学法的形式与特点，制作相对应的建筑模型，就可以帮助学生们理解建筑工程中所需要用到的材料。例如，铁丝可以用来制作房屋的横梁、立柱等，硬纸板可以用于制作三维空间和组件形体，而木条可以用来制作桁架等。建筑工程中常常用到的CAD的制图，同学通过机房，就能够了解到当前房屋的三维模型结构，教师就可在中职院校建筑课程中的任务驱动法中，利用多媒体课件培养学生们的空间思维，并提升建筑专业的课堂教学质量。

四、结束语

在我国最贴近经济建设的教育形式之一就是中职教育，中职教育的成效关乎到我国中职毕业生的就业择业情况。因此本文重点探讨任务型驱动法在中职建筑中的使用情况，立足于建筑建设中职建筑课程YSM—任务驱动法教学工作的作用，进一步从以下的四个方面探讨建设中职建筑课程YSM—任务驱动法教学中存在的主要问题，最终得出中职建筑课程YSM—任务驱动法教学的优化对策。具体从以下的四个方面展开，分别为决策阶段提高YSM -任务驱动法作用、投资与设计阶段提高YSM—任务驱动法作用、施工阶段提高YSM—任务驱动法作用、竣工阶段提高YSM—任务驱动法作用。