以就业为导向的应用型管理人才培养模式研究

王锐，姜庆丹，马月丹，孙婷

（辽宁中医药大学经济管理学院，辽宁沈阳 110847）

人才培养是高校办学之本，为社会服务是高校立身使命。党的十八大以来，我国高等教育快速发展，成绩斐然，建成了世界上规模最大的高等教育体系，在学的大学生数量位居世界第一，高等教育从大众化阶段向普及化阶段逐渐转变。在高等教育规模不断扩大的同时，带来的是大学生的就业问题。

从2001年应届高校毕业生人数突破百万大关开始，我国高校毕业生人数基本上每年都呈现出递增的趋势。2021年应届高校毕业生数量将达到909万，同比增长35万，再创新高。习近平总书记在十九大报告中强调“就业是最大的民生”，李克强总理也提出“将就业优先政策置于宏观政策层面”，“把就业摆在更加突出位置”，“稳增长首要是保就业”。实现大学毕业生充分就业，是社会稳定和发展的需要，也是政府、企业、大学生所共同关注的焦点和热点问题。2016年开始，我国实施供给侧结构性改革战略，在产业转型升级、经济提质增效的背景下，企业希望获得人力资源的有力支撑。高校作为人力资源的供给方，如何对大学生进行培养，如何在大学教育培养过程中提高学生的就业能力与岗位胜任力，增强人才的有效供给，满足企业转型升级的发展要求，实现高校学生培养与企业的人才需求顺利对接，是摆在高校面前的一个重要课题。

一、应用型管理人才的培养原则

（一）以“学生为中心”为培养理念

随着教育改革进一步深化，主体教育思想不断深入，以“学生为中心”的教育理念开始出现，并被广泛关注和重视。“以学生为中心”就是将学生作为学习过程的主体，发挥学生的主观能动性。教师作为引导者和协助者，根据大学生知识、能力的学习特点与内化规律，服务学生、启迪学生、激励学生，主动帮助学生成长，使学生从被动学习转变为主动学习。在以就业为导向的应用型管理人才培养过程中，必须牢牢把握“以学生为中心”的教育理念，并将教育理念通过适当的教育方法和教学模式落实到课堂与实践教学中，聚焦学生终身发展的长期目标，培养学生可以延续终身的学习与发展能力，提高人才培养质量。

（二）以“满足社会需求”为培养目标

应用型管理人才不同于学术型人才，在注重理论知识的同时，更强调服务于实践。培养应用型管理人才，应以培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，能够掌握系统的管理理论、知识和方法，具备管理、分析与决策的能力，能够综合运用管理、政治、经济、法律、现代科技等方面知识和科学的方法，解决管理领域中实际问题的德才兼备的应用型、复合型管理专门人才为目标。从而满足企业发展需要，也为社会发展和产业结构优化升级提供了必要的人力资源支持。

（三）以“提升就业能力”为培养导向

就业是人才培养的落脚点，了解用人单位对管理专业人才的需求是高等院校培养应用型管理人才的基本前提。如果仅从高等教育的角度培养大学生，不考虑用人单位的需求，大学生的就业情况和就业质量势必会受到影响。因此，在开展理论知识教学的同时，也要不断提升管理专业学生的综合素质和能力，增加学生在就业时的竞争优势。应用型管理人才的能力应包括3个维度：一是个人品质，即道德操守、开拓精神、工作态度等就业的基本素养；二是通用能力，包括人际交往能力、沟通表达能力、问题解决能力、管理与领导能力、团队合作能力、执行能力等；三是专业知识与技能，这是就业能力的基础与核心，就是将理论知识在实践中有机融合运用的过程。随着社会的发展，新时代的管理人才培养，还要注重国际视野、创新能力的培养，使之成为高素质人才。

（四）以“可持续发展”为培养宗旨

大学生就业能力提升是一个连续性过程，从学生入学开始持续到顺利就业，一直延续到工作中的能力表现和发展潜力。根据大学生就业能力形成与内化规律，应将就业能力培养贯穿各个教育环节，在理论教学的基础上，积极开展实践教学，并引导学生进行管理类专业实习，坚持理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合，搭建一个完整的、不间断的就业指导体系，使学生能够融会贯通，学以致用。

（五）以“实现校企对接”为培养方式

在大学生就业市场上，我国已由高校主导的“卖方市场”转变成用人单位主导的“买方市场”。用人单位根据社会经济的发展和自身的实际情况，对大学生不断提高要求。高校与用人单位有效对接，建立校企合作实践基地，把用人单位的需求深化到人才培养目标、课程设置和专业技能要求之中，是实现高校人才资源与社会资源融合的最优方式。既使学生能够通过切身实践，了解真实的就业环境和用人单位对员工工作能力的要求，进而弥补自身不足，夯实职业技能，提升工作能力，又使用人单位可以获得高素质、个性化、定制化、预期化的应用型人才。

二、现阶段应用型管理人才培养过程中存在的问题

（一）培养目标宽泛，课程设置不合理

目前，我国高校对各个管理类专业设置的培养目标普遍均为“适应社会发展的复合型、应用型管理人才”。培养目标笼统且宽泛，缺乏具体的指向性和针对性。与此同时，在知识体系构建和课程设置上也存在不合理的问题，教育教学以培养管理类专业学生专业知识为主，对其应具备的能力和素养培养不足。课程设置广而杂，没有侧重，导致学生知识面虽然得到了拓展，但是掌握的深度不足。偏向理论教学，缺乏实践课程设置，导致学生理论知识与实际应用脱节，更是缺乏用理论指导实践的能力。

（二）师资力量薄弱，专业技能缺乏

要想培养出能够适应社会和用人单位需求的管理人才，教师是关键，应该具备扎实理论功底的同时，还应拥有丰富的工作经验和实际工作能力。当前高校管理专业的师资队伍主要是由本专业的硕士、博士组成，具有较深厚的理论知识储备和科研能力，但是缺乏在相关单位的实际工作经验，对学生就业能力的培养和指导存在局限性。

（三）教学内容固化，教学形式单一

管理类专业的课程主要由通识课程、专业基础课程、专业核心课程三部分组成，课程内容涉及广泛且理论性强，其中，部分教学内容陈旧、浅显，教材没有及时更新，导致教学内容与企业实际不匹配。此外，在教学方式上，当前很多课程依然是“以教师为中心”“我讲你听”的传统教学模式占主导地位，没有丰富教学方法，也没有利用“互联网+”途径，导致学生参与度不够，学习积极性不高，习惯被动接受知识灌输，长此以往大大减弱学生主动思考、分析问题的能力，影响教学目标的实现。

（四）考核方式僵化，忽视能力评价

现阶段的大学课程考核方式仍然是以期末的命题式理论考核为主，要求学生掌握知识点，并通过期末考试检验知识点的记忆情况和熟练程度，缺乏对学生的过程性评价，也忽略了学生运用所学知识解决问题能力的考核。单一僵化的考核方式造成了学生只是为了应付考试而学习，限制了对自我学习过程和个人能力提升的认识，进而影响了在就业时的竞争力。

三、以就业为导向的应用型管理人才培养路径

（一）打造全方位全过程就业指导服务体系

1.实施精细化的就业能力培养计划。大学生的就业指导应该贯穿大学四年，以年级为维度，分阶段有计划地实施。大一阶段重视职业认知和基本素质的培养；大二阶段开展就业教育与专业课程融合，完善知识结构，培养专业能力，引导学生将专业知识与未来职业挂钩；大三阶段开展职业生涯规划课程，以升学和求职准备为重点，鼓励学生体验并适应就业市场环境，了解社会需求状况；大四阶段组织学生进行毕业实习，通过切身实践夯实职业技能，提升工作能力。

2.成立四元就业指导小组。根据应用型管理人才培养要求，建一支由专业教师、辅导员、招生就业处教师、企业人员共同组成的就业指导小组。指导小组从学生入学到毕业、从求职到就业全过程，为学生提供个性化的就业指导，帮助大学做好职业发展规划。

（二）建立一体化教学模式

1.构建就业能力嵌入式课程体系。以提升大学生就业能力为导向，突出专业特点，将就业教育嵌入通识课、专业课、实践课和就业指导课中，形成四位一体的课程教学体系，通过潜移默化的教育与渗透，使学生在获取知识的同时，能够形成良好的就业观念和求职态度，进而提升专业就业能力和自身综合素质。

2.深化教学模式改革。首先改变灌输式的教学模式，以学生为中心，采取小组讨论、情境教学、体验教学等方式，提升学生参与的积极性及获得感。其次建立智能化教育机制，利用网络工具，扩充教学资源。创建“互联网+”教育资源共享平台，推送相关书籍、资料供学生自由学习，拓展知识结构；引导大学生正确使用微课、慕课等开放式网络教育课程，丰富教学内容，储备多领域知识，为学生的职业选择扩展方向。

3.强化实践教学。实践教学是教学工作的重要组成部分，是理论教学的延伸和载体。高校通过开展内容丰富的校园活动，组织学生积极参与，可以提升学生的人际交往能力、沟通表达能力、管理协调能力、团队合作意识等通用能力，也可以为学生积累个人资历。同时，组织开展职业体验活动，包括求职能力大赛、邀请企业管理者和人力资源管理人员开展专题讲座，使在校生对就业有更理性的认识，明确就业方向，自觉提升个人能力。

（三）建立校企战略性互动合作机制

1.校企联合建设实习基地。按照专业建设和人才培养的要求，学校与企业联合建设融实践教学、技能训练、职业素质培养等集多功能于一体的实习基地，使学生通过切身实践，了解真实的就业环境和用人单位对员工工作能力的要求，为就业奠定坚实的基础。

2.建立双师型教师队伍。打破企业、学校用人界限，聘请行业专家和用人单位管理人员为学院客座教授，或者由用人单位委派管理人员承担部分实践课程的教学。同时，高校派遣教师进入企业挂职锻炼，增加实务经验，开拓教学思维，以增强就业指导的实效性。

3.探索校企合作育人办学新模式。校企双方共同制定人才培养方案和教学计划，通过“订单式培养”“定制式培养”等模式，把用人单位的需求深化到人才培养目标、课程设置和专业技能要求之中，实行高校与企业“双主体”育人。既可以提高学生的就业能力，也使企业获得了适合的人才。

四、结束语

大学生能够顺利、较好地就业是保持高等教育健康持续发展的重要条件，是建设人才资源强国的必然要求，也是构建社会和谐稳定的重要任务。管理型人才作为人才系统中的重要组成部分，是企业运行发展的重要支撑。高校以供给侧改革为着力点，以社会需求为导向，要按照高等教育规律，通过全方位、多举措针对管理类专业学生开展就业教育，可以切实有效地提升大学生的就业能力，培养出素质高、能力强的应用型管理人才。对缓解就业市场供需矛盾，满足劳动力市场需求，促进社会与企业平稳健康可持续发展具有非常重要的意义。