课程思政的建设路径探索与实践——以动物组织胚胎学课程为例

余 燕，胡庆玉，马金友，徐之勇，王 莉，王秋霞

（1.河南科技学院 动物科技学院，河南 新乡 453003；2.河南师范大学 马克思主义学院，河南 新乡 453007）

2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 2014 年，上海市出台《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》，率先提出“课程思政”的概念，并选择一批试点高校进行推广，拉开了探索课程思政的序幕［1-2］。 2016 年底，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、 如何培养人以及为谁培养人这个根本问题， 要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［3］。 2020 年，中华人民共和国教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［4］。 为此，国内高校纷纷开始了课程思政的探索与实践。如何将课程思政融入课堂教学， 需要每一位教师进行深入的探讨。

动物组织胚胎学是农口类动物医学专业和动物科学专业的基础必修课， 是研究动物机体的微细结构及其发生、发展规律的科学。 本课程的教学安排在大学一年级的第二学期。 学习动物组织胚胎学，为后续学习动物病理学、动物生理学、传染病学、外科学和繁殖学等奠定基础。 为“种好”动物组织胚胎学教学这块“责任田”，我们自2019 年以来就在动物组织胚胎学教学中进行了课程思政的探索， 挖掘每个知识点蕴含的思政元素，将社会主义核心价值观、家国情怀、文化素养、科学精神、法制意识和道德修养等融入教学过程，探索了课程思政的建设路径，取得了理想的教学效果。

1 动物组织胚胎学课程思政的建设路径

1.1 制定动物组织胚胎学课程思政的教学大纲

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。 依据自然科学课程的属性以及人才培养目标，我们根据教学大纲中的教学目标，将思政元素融入每一章节， 将章节内容与社会主义核心价值观、 科学精神、 敬业精神以及法律法规相结合，制定了动物组织胚胎学课程思政的教学大纲。 在制定教学大纲的同时， 我们还关注了章节内容与日常生活、生命健康的相关性，关注职业道德教育，关注人文情怀、生命健康及动物福利等。

1.2 查找“课程思政”融入点 建立案例库

动物组织胚胎学包括细胞及基本组织、 器官组织、 家禽组织学和畜禽早期胚胎发育等4 部分共17章。由于自然科学与思政内容的联系比较少，隐喻的案例不易发现， 因此我们就根据每一章的课堂思政教学目标，查找知识点背后的课程思政融入点，并根据知识点在机体结构中的组成和作用， 寻找相关的思政案例，再根据知识点与案例融会贯通的程度，筛选出2～3 个贴合案例，构建相应的案例库。

比如，对于“绪论”这一章，培养学生的爱国情怀、 无私奉献和吃苦耐劳精神是课程思政的教学目标。 我们认为“我国组织学发展史”是融入“爱国情怀”最恰当的地方，组织学专家朱宣人和蔡宝祥的奋斗历程、 前辈王天有老师的工作经历都可作为思政案例。又比如，对于“细胞”这一章，培养学生的“科学精神”是课程思政的教学目标。 我们认为“线粒体的结构和功能”是融入“严谨细致、勤于思考、不畏艰难、勇于攀登”精神教育最恰当的地方，德国解剖学家寇里克等发现线粒体的科研经历可作为思政案例。再比如，对于“神经组织”这一章，培养学生“珍惜生命、珍爱健康”的情怀是课程思政的教学目标。 我们认为“突触传递的机理”是课程思政的融入点，可将网瘾少年喝农药自杀事件、 吸毒成瘾的原因及危害等作为思政教学案例。在建立案例库的同时，还可选择实时新闻或当前社会热点作为思政教学案例，这样更能调动学生学习的积极性。

1.3 确定教学方案和教学方法

为了能顺利完成每一节课的知识、 能力和课程思政的教学目标， 我们针对课堂专业内容和思政目标集体备课， 共同讨论和设计每节课的教学方案和教学方法。 例如，在“血液”这一章的教学中，我们制定了严格的教学方案和灵活的教学方法，在上课前、上课期间和下课后分别安排了不同的学习内容，制定了不同的教学方法。上课前，我们将教学任务和思政案例发布到超星学习通平台， 让学生线上预习专业知识、了解案例，提出自己的观点。上课期间，我们采用翻转课堂和小组讨论等方法开展教学， 在高质量完成教学任务的前提下， 思想教育工作的开展更接地气、更具活力，增加了学生学习的乐趣，培养了学生的爱国情怀。下课后，我们给学生布置了与知识和思政相关的问题，让他们思考和讨论，以检验教学目标达成度。在教学过程中，我们根据教学内容和思政目标对教学方案、教学方法做相应的调整。

1.4 制定课程思政的考核方法

教学结束以后， 我们依据卷面成绩检验学生对专业知识的掌握情况和课程思政的融入效果。比如，我们根据课程思政融入点与非融入点专业知识的考核结果了解课程思政对学生学习专业知识的积极影响， 通过案例分析了解学生对专业知识背后蕴含的思政内容的理解。 同时，我们还进行问卷调查，通过学生自评和互评以及德育考核评价等方式了解学生在上课出勤、 参与志愿者活动和班级活动等方面的表现考查学生“德行”的提高情况。

2 课程思政的建设效果

从2019 年我们将课程思政融入动物组织胚胎学的教学过程以来的教学效果表明， 无论是学生还是老师的“德行”都有了不同程度的提高，其表现主要在以下几个方面。

2.1 提高了学生的道德修养

“国无德不兴，人无德不立”。 在动物组织胚胎学课程教学中，我们把培养学生的“道德素养和人格品质”放在首位，在言传身教中培养学生的“德行”，在学习讨论和动手实践等活动中引入“道德素养”方面的内容，用榜样的力量影响学生。

在教学过程中，我们考查了学生的课堂参与度、待人接物的态度、对热点问题的理解程度、考试时的诚信程度， 发现学生提高了学习积极性和社会诚信意识，激发出了生活热情，普遍树立起了适合自己的人生理想。 还有不少学生对未来的大学生活有了新的定位和目标，身上少了些戾气，多了和气，少了些浮躁，多了些稳重。

2.2 培养了学生的人文素养和正确的“三观”

动物组织胚胎学揭示了生命的起源、发生、发展规律。在人类发展的历史长河中，有许许多多的科学故事，例如，在胚胎学的发展中出现的“预成论”“渐成论”和“进化论”等背后的故事。我们通过挖掘故事内容揭示故事的内涵， 让学生在学习科学知识的同时获得更多的人文知识，以培养他们的人文素养。我们还通过这些故事丰富了课堂教学的内容， 让课堂教学变得富有情趣。开展课程思政活动就是要“立德树人”，引导学生树立远大理想，将来为国家、民族和社会做贡献，能够有所作为，有所成就［5］。

在动物组织胚胎学课程中处处彰显科学家的严谨认真、无私无畏、孜孜不倦、勇于献身和为国奉献等品质。 因此，我们在传授知识与技能的同时，向学生介绍科学家的奋斗经历，培养他们树立正确的“三观”。

开展课程思政教学以来， 我院毕业生的考研率和考研录取率逐年提高， 就业去向也发生了很大变化，更多学生愿意到基层、到乡村、到养殖场等艰苦的地方工作。

2.3 提高了教师自身的“德行”和思政能力

“教育者本人一定要是受教育的”，通过3 年的课程思政建设，我们对党的方针政策、社会主义核心价值观、唯物辩证法有了更深刻的理解，对社会热点更加关注，提高了对社会不良思潮的辨别能力，提高了自己的思想政治觉悟和“德行”。

为了更好地开展课程思政活动， 我们进行了教学改革，引入了“线上线下混合”“翻转课堂”等教学模式，通过“微课”和“雨课堂”进行教学。在这一过程中，我们学会了录制与剪辑视频、制作网页等现代化教学手段， 这极大提高了教师课程思政的教学能力和水平。

2.4 促进了学生对思政融入点知识的理解

通过对近3 年学生期末成绩的分析， 我们发现学生在课程思政融入点的得分率高达99%， 明显高于非融入点的得分率。 这说明任课教师在课程思政方面做得好，能促进学生对专业知识的学习，促进学生对专业知识的理解和掌握。

3 结束语

在动物组织胚胎学的课程思政探索中， 我们通过 “制定课程思政教学大纲—确定章节课程思政目标—根据章节课程思政目标查找课程思政融入点-根据章节的知识内容和思政目标确定教学方案和教学方法”这条路径开展课程思政教学活动，提高了学生“德行”，落实了高校“立德树人”的根本任务，促进了学生对专业知识的理解和掌握， 为后续专业课程和其他课程的学习奠定了思想基础。