“做中学”与“学中做”线上直播教学案例谈

2022-03-14 10:45杨艳丽北京市朝阳区第二实验小学
基础教育论坛 2022年33期
关键词:做中学拓印桌面

杨艳丽(北京市朝阳区第二实验小学)

经过居家的不断学习、摸索,以“实物拓印”为例,笔者总结了一些线上教学的经验。

学习过程

共享PPT,讲授新课。解读课题:实物拓印。拓字读音标注:拓(tà)印。拓印的名词解释:拓印,是用纸和墨将物体凸起的形象,真实、清晰、生动地再现出来的一种艺术表现形式。也可用纸紧覆在物体表面,将其纹理拓印在纸上。举例:画像砖拓片、瓦当拓片。介绍拓印材料:生活中表面有凹凸纹理的小物品以及拓印工具。拓印方法及步骤:依次播放用铅笔拓印硬币的视频、用油画棒拓印单片树叶的视频、用油画棒拓印多片树叶的视频、用彩铅拓印多片树叶的视频,边播放边讲解。

共享桌面,学生进行第一次的课堂实践:自选拓印。教师采用腾讯会议中的共享桌面选项,将师生的视频布满屏幕,可以同时看到25个人的现场直播镜头。再用鼠标向下拉,还可以看到更多学生的参与镜头。同时,解除静音,与学生进行互动交流,及时解决学生在拓印过程中出现的问题。

返回共享PPT,继续讲授。

树叶画的拓印步骤:(1)将树叶拼摆成树叶画(2)用油画棒等绘画工具进行拓印(3)拓印完成。树叶形状不同,拼摆方法不同。纸对折印,避免跑纸。哪一幅花纹的拓印效果最好?为什么?

拓印技巧:(1)选叶子的背面印,脉络清晰。(2)左手按住画纸,不要移位。(3)右手力度均匀,排线密集。(4)边缘要整齐呈现。

返回共享桌面,学生进行第二次的课堂实践:拓印练习。然后,返回共享PPT,继续讲授。

欣赏拓印作品:(1)树林;(2)不同形状的树叶拼摆、拓印,形成漂亮的画面;(3)先拓印,再剪贴组合的孔雀作品;(4)先拓印,再剪贴组合的汽车、瓶花、小鱼作品。

播放视频:可爱的手指印画。返回共享桌面,结束课程。

最后提示:有问题的学生可以留下来等候解答,没有问题的学生可以退出会议,结束课程。

案例分析

课堂是学生的,学生才是课堂的主人。我应用杜威的“做中学”理论,设计了多次的尝试练习,让学生在多次的自己实践中找到正确的拓印方法。教师则在腾讯会议中反复切换共享桌面和共享课件,进行讲练结合。使学生听讲授再练习,再深入学习再反复练习。整节课下来,虽然没有很多完整的作品呈现,但是,学生的兴趣高涨,不断在课堂中生成新的拓印物品以及拓印技法的创新尝试,这就是我设计本课的目的。如有的学生找来了家里的各种物品进行拓印:古钱币、麻将、梳子等等;还有的学生自创用油画棒涂手指上进行拓印,也可以拓印出来。

在本课的线上教学中,我也出现了一些问题,比如在第一个会议的直播课中,我就没有使用共享桌面的形式观看辅导学生的练习,学生只能看到我的共享课件和教师本人。

这样的实践环节,学生只能看到自己的作品,不利于同伴之间的相互学习和交流。通过反思,我在第二个会议的直播课中,选择了共享桌面的形式观看辅导学生的练习。采用共享桌面选项后,电脑屏幕上可以同时出现25个师生的直播镜头。再用鼠标向下拉,还可以看到更多学生的参与镜头。同时选择解除静音,可以与学生进行直观的互动交流。及时解决学生在拓印过程中出现的问题。

这样的环节设计,不仅让我有了在线下上课的感觉,也让孩子们之间有了学习和交流。虽然解除静音后的学生说话有点乱,但是丝毫没有影响学生们的制作,孩子们说的也都是拓印的事,有的同学甚至还边唱边印,我很享受这样的课堂!

猜你喜欢
做中学拓印桌面
让“拓印”走进美术课堂
基于APP在线控制双挤出头FDM桌面3D打印机的研制
桌面云技术在铁路行业中的应用
魅力拓印,拓印美丽
拓印版画是这样做出来的
桌面装忙
“做中学”教育思想的核心理念分析
关于幼师立体几何教学与幼儿园教育衔接的教学案例
遵循“做中学”理念,提高学生的地理实践力
当灰尘厚厚地落满了桌面