OBE理念下国际贸易英语人才能力提升策略分析

陶 宇

（南昌师范学院，江西 南昌 330032）

0 引言

英语，是我国打通国际经济市场的关键性工具语言。伴随信息化时代发展，我国经济呈迅猛态势发展，国际贸易数量也快速增加。对此，国际贸易英语人才的需求量增加同时，对国际贸易英语人才能力的要求也越来越高。传统的英语教育多重理论、轻实践，课本产出式的教育方式，打造的英语人才缺乏口语交际能力，不具备国际贸易中对英语人才口语交际能力要求的高水准。以鉴于此，我国应在英语人才能力培养方面，加强高校英语人才培养体系创新力度。培养出更多适应国际贸易发展的应用型英语人才，为我国经济跻身国际化平台发展提供人才支撑。

1 国际贸易需要的商务英语人才

1.1 实际应用型商务英语人才

实际应用型商务英语人才是当今时代最为需要的英语人才。人才，就是能够将自身所学的专业知识利用其自身的能力进行价值转化的专业人才，可以对客观的、专业的知识进行探索与发展的专业人员。而实际应用型商务英语人才则是可以将自身的英语知识进行专业运用，从而在其中获取一定的经济利益的人才。时代在不断地进步与发展，我们与其他国家的合作与沟通机会也变得越来越多。在目前的企业发展客观条件下来看，企业在招聘新型员工的过程中，具有专业的英语知识、商务知识，并可以将其运用到自身的工作过程中来，是一个实际应用型商务英语人才需要具备的基础条件。需要在实际的工作期间，可以将英语语言进行灵活运用，转变为自身商务合作的优势，从而进行与他国的沟通、翻译、谈判等多种工作。

1.2 国际贸易复合型英语人才

国际贸易复合型英语人才，需要在人才成长与培养的过程中，对其进行多方面的、整体属性的、综合能力的培养。首先，需要对国际贸易复合型英语人才的英文语法运用、英文沟通交流、英语跨地域语言等多种知识进行详细的、精确的学习。其次，国际贸易复合型英语人才的英语听力也十分重要，需要能够准确无误地了解对方传递的英文意思，防止出现工作失误，并要具备专业的探索能力，可以学习与了解他国的专业知识与专业文化。最后，需要具备可以将英语进行使用的能力，只有国际贸易复合型英语人才可以对英语进行实际运用，才可以从根本上发挥其重要的英文沟通作用，才能够将英语专业知识转化为其他价值。

1.3 国际化的英语高能人才

英语高能人才的工作领域大多需要与他国进行沟通与合作，所以需要培养出具有国际化的英语高能人才。这样，才可以促进我国人才与国外的合作实力，减少一定的地域差异。这一类的国际化英语高能人才需要能够拥有一定的国际观念与宽阔的国际眼光，并且可以着眼世界发展趋势，并推动自身的工作实力可以与时俱进，顺应时代的浪潮不断地前进与发展。需要其可以利用自身充足的英语知识与自身的综合能力，可以与他国人才进行跨领域、跨背景、跨文化的交流，并给予他国足够的尊重。通过对网络招聘的情况进行分析，要求从业人员不仅要能够具备较高的人文素养、国际素质同时还需要较为宽广的国际视野，能够满足现阶段社会发展对于国际性人才的实际需要。

2 OBE理念下国际贸易英语人才能力现状分析

2.1 英语能力与英语素质培养的不协调

我国英语教育模式，深受传统应试教育影响，课堂教学往往实行教材内容填鸭式灌输模式为主。学生在传统教学模式的思想禁锢下，也把英语学习片面地归结为获得高分的硬性学习内容，这严重削弱了学生学习英语的热情。英语教学实则分为两部分，一部分是英语素质培养，另一部分是英语能力培养。英语素质培养，主要依赖于课本内容教学，通过英语阅读内容及其他教学板块内容的学习，了解语法结构和外国的人文民俗等，使学生具备了基础的英语尝试。英语能力培养，主要指英语交际能力培养，这是培养现代应用型英语人才的必要途径。需要在日常英语教学中，侧重英语口语训练，并引入情景化教学反复训练学生英语交际能力。使学生转变思维，从侧重英语知识的学习，转变为重视英语知识的输出，不断提升自身英语能力，以适应国际贸易发展环境。

2.2 缺乏合理的英语人才能力培养结构

现阶段我国国际贸易英语教学，仍停留在一定误区里，并未抓住国际贸易英语人才能力培养的要点。首先，仍沿袭传统英语教学理念，侧重学生英语应试技能，并只进行单纯重复的口语训练，无应用目标导向，忽视了国际贸易英语的实际用途[1]。其次，我国高校英语教学，还是主要以课本教材内容为主。国际贸易英语教学在我国推行较晚，并未把“国际贸易”内容实际融入英语教材中。由此可见，所谓的国际贸易英语，无非是形式化口号而已。只有把“国际贸易”的内容切实编入高校英语教材中，才是国际贸易英语教学普及的标志。最后，各高校和相关部门，并为注重国际贸易英语人才培养体系建立的重要性，在英语人才培养方面内容过于单一，不利于英语人才的国际贸易交流能力提升。

2.3 国际贸易英语人才能力培养轻实践

我国高校的国际贸易英语教学，仍沿用传统英语教学模式。传统的国际贸易人才的英语能力培养模式较为传统，但是在新时代的发展环境之下，要求国际贸易人才需要具备多方面的综合知识实力，比如，需要拥有有关专业的专业知识运用能力、专业技术转化价值的能力、英语灵活沟通与交流的能力等。但是在传统的国际贸易人才英语能力培养模式中，更加注重的是对专业知识课程的知识讲解，也就是更加专注为理论方面的知识传播，对人才的专业运用实力较为忽略。英语教师以教材内容为中心，填鸭式教授方式并未发生根本改变。然而，国际贸易英语和普通英语在应用路径上存在一定差别。国际贸易英语，重点强调英语语言的用途是为国际贸易往来服务。它有特定语境，指向性和专业性都较强，对学生英语交际能力的要求较高。普通英语，主要发挥的需要的工具性功能，但是没有特定的语境，专业性较弱，应用普遍，对口语表达方面也没有过高的标准要求。但是，我国对国际贸易人才英语能力的培养中，认识陷入偏颇状态。往往没有从传统的英语应试教育禁锢中彻底解放出来，英语教师在教学中，还是因循守旧，离不开课本书。课本化英语教学模式与国际贸易人才英语能力需求的矛盾日益凸显出来，高校英语教学中缺少实践板块。造就了学生哑巴英语的现象，使“中国式英语”除了考试，无用武之地。国际贸易英语人才能力培养，需要改变“重理论，轻实践”现状，才能培养出能够助力我国经济国际化发展的应用型人才。

2.4 培养国际贸易英语人才的师资力量薄弱

我国现阶段国际贸易人才英语教育水平低下，影响因素众多。其中包括国际贸易专项英语教材的缺乏、英语专业师资力量薄弱、缺少英语实践能力训练平台等因素。以上因素的综合作用，进一步加剧了国际贸易人才英语能力的培养的难度。但是，其中最关键的影响因素，则是英语专业师资力量的薄弱。其一，普通高校英语专业教师，因其对国际贸易专业知识的认识匮乏，只能单一满足学生英语能力的教学需求，无法提升学生国际贸易的认知能力，导致学生缺乏国际贸易专业英语交际能力。其二，国际贸易专业教师不具备英语教学能力，只能单一传授学生国际贸易方面的知识，使学生对国际贸易英语缺乏全面的认识。其三，国际经济形势复杂多变，是动态发展的过程[2]。教师除了掌握相关专业知识之外，还应该做到与时俱进，积极了解国内外贸易资讯，这样才有可能实现教师自身的全面发展，最终才能孵化出更多适应国际形势的综合性国际贸易人才。

3 OBE理念下国际贸易英语人才能力提升策略

3.1 加强国际贸易英语人才素质教育，培养综合型英语人才

高校培养人才方面，应始终以学生就业为导向。以培养国际贸易应用型人才的目标为原点，进行逆向思维推理，分解成教学任务，并落实成国际贸易专业英语教学板块功能，进而为经贸英语教学革新提出具体实施办法。第一步，实现教材板块革新。先从教材入手，要把国际贸易知识和英语教材内容进行有机地融合，实现英语中知贸易，学贸易中练英语的良性循环。第二步，实现教学模式革新。校方要主动提出跨学科的教学主张，鼓励英语专业与国际贸易专业进行校内联合教学。第三步，打造校企联合的教学实践平台。国际贸易人才英语能力的培养，单纯依靠课堂教学是远远不够的。英语，首先是一种语言工具，它只有在交际中才能发挥它的语言功能作用。其次国际贸易英语的锻炼语境相对特殊，校企合作能够加强学生的经贸英语能力训练，进而提高国际贸易人才的综合能力。

3.2 构建合理的英语人才能力培养体系，提高人才孵化能力

学校需要打破传统英语教学模式的禁锢，对教学目标、教学任务和教学内容进行全方位的改良和革新，贯彻变量发展思维看待国际贸易人才能力培养体系建设问题。教学目标方面，打破应试教育现状，重新制定教学目标。从社会需求出发，以培养国际贸易综合实用型人才为导向，进而制定国际贸易专业的英语学习目标。教学任务方面，从单一的英语能力提升，转变为英语综合能力的提高。一方面要求学生加强英语课本内容的学习，掌握基础的英语能力。另一方面要求学生积极参与教学实践，加强英语的贸易场景化训练，进而要求学生完成英语知识学习和英语实践的双重任务[3]。教学内容方面，不再只是来源于生硬的课本知识，而是伺机而变，需要结合行业趋势、行业需求，已经行业现状，不断地加以改良，进而培养出应用型国际贸易人才。

3.3 搭建国际贸易英语人才实践平台，培养英语应用型人才

国际贸易人才不只局限于在校生，我国贸易企业中也不乏优秀的国际贸易专业人才。所以，在考虑搭建国际贸易英语人才实践平台问题上，不仅要把在校国际贸易专业生考虑在内，也要把贸易企业内优秀人才考虑在内。其一，校内国际贸易专业人才英语能力培养中，着重点应该放在训练人才的语境结合能力和口语交际能力。一方面，要充分发挥英语教学实践基地的作用，全面加强人才英语口语的实践训练和英语知识的学习，用以提升人才的英语口语能力和英语知识素养。另一方面，要实现校企联合，积极拓展国际交流平台。让人才有机会出去练一练，从实践中领会国际贸易内容和英语知识融合的意义。使学生注重国际贸易专业用语与英语口语的结合，以保证日后在国际贸易活动中能够游刃有余应对各种专业问题的交流，充分展现我国国人的超强的跨文化能力和综合实力。其二，我国贸易企业中的专业人才，一方面应定期“送回”高校进行国际贸易英语知识反哺；另一方面也要“送出”国外进行贸易交流，进而在实践中知不足，在学习交流中的进步。

3.4 加强国际贸易英语人才培养的师资队伍建设

我国国际贸易经济的发展，需要国际贸易英语人才的支撑。我国国际贸易英语人才的培养，离不开强大师资力量的支撑。我国国际贸易英语人才培养的师资队伍，面临严峻问题。一方面是师资队伍人员的不足，需要加强国际贸易专业和英语专业的联合教学，从高校国际贸易英语教学改革开始，为培养国际贸易英语人才的师资队伍储备后生力量。另一方面教师综合能力的不足。国际贸易专业教师缺乏英语素质，英语专业教师缺乏国际贸易专业认知。最终导致，二者无法集于一身，高校教师应该增强跨学科和跨文化的能力[4]。校方应该加强国际贸易英语师资队伍建设，我国政府应发放专项基金用以支持高校国际贸易英语师资队伍建设投资。以此为我国应对国际经济竞争，提供专业人才支撑。所以，我国国际贸易人才英语能力培养，对教师的要求越来越高[5]。校方加强教师综合能力培养的同时，教师自身也要主动进行知识面的拓展，进而全面实现师资力量的壮大。

4 结语

综上所述，国际贸易人才英语能力的培养非常重要。国际贸易英语人才能力的提升，不仅对于国际贸易人才个人综合能力的提升有一定实际意义，对于我国综合实力的增强也有深远的价值影响。国家需要什么样的人才，高校就要对应培养什么样的人才，按照社会需求打造人才供应链，才能有效解决毕业生就业难问题。所以，基于OBE理念下，为了我国能够在国际经济舞台立足并充分发挥实力，我们应该充分重视国际贸易英语人才能力提升。欲打造经济强国，必先成为人才强国。