新时期高校美术教育研究与实践的探索

刘柳

（抚州幼儿师范高等专科学校）

在我国经济快速发展的趋势下，人们对于日常生活中的美有着更多的关注。而高校美术人才的培养，更是能够为人们的日常生活提供更多的生活气息之美。在新时期的新需求下，对高校美术教育教学有着更高的要求。在现阶段的高校美术教学中，需要对现有问题进行优化，增强美术人才的培育效果，从而逐步提升美术教育教学质量。在高校美术教育改革中，为保障学生的全面发展，需要在美术教育教学中，培养学生的人文素养与精神，通过提升高校学生的培养质量，实现高校教育的整体优化。同样在美术教育教学中，提升学生的人文素养是高校美术教育改革的重点实践内容，通过改革美术教学内容，实现教学模式的优化，从而凸显美术教学中鉴赏美、发现美、欣赏美的教学价值，通过合理地运用多种教学模式来培养学生的人文素养，以此促进高校学生的全面发展。

一、新时期高校美术教育研究的价值

在高校开展的教育上，美术教育与其他学科教育的教学模式不同，相对而言，美术教育更加注重学生对于“美”的综合应用能力。在新时期的高校教育改革上，需要以美术教育来提升美育教学效果，让学生的综合素养得到有效提升，以此为美术人才的培养提供保障。同样，在高校美术教学上，增强学生鉴赏美、欣赏美和发现美的能力，有助于提升学生的人文素养，对高校学生的人格发展起着积极作用。基于此，在新时期的背景下，以高校美术教育来提升学生的美术感知能力，通过提高学生的创造美和欣赏美的能力，从而为高校美术人才的培养提供新路径。因此，新时期的高校美术教育研究至关重要。

二、高校美术教育存在的问题

（一）教学模式改革问题

在高校的美术教育研究中，现阶段的教育理念与教学方法受到传统的教学模式影响，导致实际的创新力度不足。在教育改革不断深化的趋势下，我国高校为落实国家素质教育政策，也在美术教学方法上进行了一定的创新和改革。但在整体教学形式上，改革并不能跟上社会发展的步伐，教育呈现出一定的落后性。例如，教学目标不明确，教学前教师没有全面考虑学生的发展需求，仍然以提高学生的绘画能力作为美术教学的主要目标，忽视审美能力和实践能力，没有注重培养学生的情绪，导致很多学生的专业水平高、综合素质不高。同时，单一的教学方法具有陈旧性，部分教师受到传统教学模式的影响，课堂上仍优先于理论教学，保留的学生实践时间少，也没有考虑学生的个体差异，教学没有针对性。美术教育开展时，学校教学设备不齐全，设备陈旧、老化，不适应信息时代，不利于提高学生的学习兴趣[1]。

（二）能力培养问题

在高校的美术教育研究中，部分高校重视办学效益，导致实际的学生综合素质呈现出下降的趋势，学生的美术兴趣不足。部分高校只追求办学规模的扩大，不断增加招生人数，忽略学生的综合素质和美术教育教学的实效，导致学生综合素质的下降。此外，当今社会越来越复杂，社会氛围比过去更加功利。在这种环境下，高校学生很容易受到其影响。由于当代高校学生具有强烈的自我意识，在美术学习中，人们很容易将精力转移到自己的个性发展上，忽视了对美术知识的研究和对美术素养的提高。由于学生的绘画技巧差，对美术缺乏深刻的理解，此外，随着手机、电脑等产品的普及，许多学生对互联网的依赖度较高，他们对学习美术的兴趣并不高，严重限制了他们美术能力的提高，教学效果不佳。为解决这些问题，教师应不断提高美术教学的效果，丰富课堂教学手段，增加实践教学的内容，以提高学生对美术学习的兴趣和自身的创造力[2]。

（三）教师队伍建设问题

在高校的美术教育研究中，需要关注教师的实践教学能力与教学科研的发展。目前，许多高校中美术教师的实践能力较低，综合素质也较低。大部分教师毕业后直接从事教育工作，没有丰富的社会经验，缺乏创新意识。造成这种情况的原因主要涉及高校资金有限，没有为提高美术教师实践能力提供相应的资金支持，教师培训不够，有些学校在美术教学设施方面也非常缺乏，教师实践能力差，学生没有相应的设备进行实践，实践能力不高。同时，美术教师的知识结构不够合理，部分美术教师不注重提高专业知识，未能积极地学习和接触先进的教学理念，学习较为被动，未能做到与时俱进。并且部分高校的美术教师缺乏创新意识，缺乏创新的教学方法，不注重培养学生的创新能力，不符合素质教育的要求[3]。

（四）人文素养培养问题

在目前的高校美术教育中，人文素养教育普遍缺失，这就导致学生在人格、性格方面的发展存在一定的缺陷，导致学生的全面发展受到限制。高校美术教育在人文素养培养方面具有不可替代的作用，人文性是美术教育的本质属性之一，但长期以来，由于对高校美术教学课程不够重视，对其属性挖掘不够深入，这就导致其对人文性培养的作用难以得到充分发挥，导致其教育功用和价值受到限制。如果在教育过程中，学生的人文素养不高，学生缺乏过硬的品德修养，就很难在社会中立足，更谈不上学生的创造性发展，学生也难以为国家社会作出较大的贡献。因此，在新形势下，美术教育必须积极发挥自己的人文素养教育功用，在教育过程中，强化学生的人文素质教育，这是高校美术教育性质所决定的，也是培养现代化高素养人才的实际需求[4]。

三、新时期高校美术教育的改革实践策略

（一）明确高校美术教育职责

在高校美术教学改革实践上，需要发挥美术教育的基础作用。美术教育在改革实践上，要明确教育的责任与目标，通过发挥美术教育的实际价值，从而满足对学生鉴赏美、发现美与欣赏美能力的培养。同样开展高质量的美术教育，也能够让学生创造美的能力得到有效培养，不断完善高校美术教育教学体系。通过明确相应的美术教育职责，从而为高质量的美术教学提供保障。在高校开展的美术课程教学中，美术鉴赏课程的开展能够让学生欣赏美与发现美，通过对优秀美术作品的发现和赏析，从而感受其中蕴含的价值观与人生观，通过情感共鸣的方式来提升学生的人文素养[5]。加强课程建设，提升课程品质，是提升美术教学质量的重要举措。传统的高校美术教材内容，缺乏对人文知识的有效融入和设计，这就导致其人文价值受到限制。对于美术教育而言，要以培养学生的人文素养为依托，对相关教育内容进行优化设计，对教育内容进行丰富和拓展，保障美术教学内容的质量。作为教师，要积极对教学内容进行创新改革，对于落后于时代的美术内容，可以进行一定的删减，而对于一些与时代联系紧密的美术作品，或者学生喜爱的内容，可以在教学中作出补充。例如，针对有的作品表达了一种强烈的爱国主义感情，有的作品表达了一种坚韧不拔的精神，有的作品表达了一种对生活的热爱，有的作品教导学生如何关注社会、关爱他人。在美术课程的教学中，教师应该利用这些优秀的艺术作品，挖掘作者的人文思想，对学生进行教育，以提高学生的审美能力和人文素养。同时，教师要充分了解学生的文化水平和学生的知识需求情况，对教育内容进行创新和丰富，在教育中加强对中国传统美术作品的融入，优化美术教学内容，激发学生的学习积极性，推动学生人文素养的良好培养[6]。

（二）创新教学模式

在高校美术课程教学中，培养学生的人文素养需要创新教学模式。美育是学生全面发展不可缺少的一个方面，高校美术课除了要注重培养学生感受美、欣赏美的能力以外，还应该培养学生明辨美丑善恶的能力，使学生形成正确、健康的审美观。结合一定程度的技能训练，可以使学生具备一定层次的创造美的能力，以引导他们创造和追求美好的生活。因此，在美术教学中，要实现对学生人文素养的有效培养，必须依托学生的人文素养培养的目标对教学模式进行优化设计。在美术教学中，教师要做好每堂课的设计工作，能够以学生人文素质和美术核心素养培养为目标。在进行教学模式的选择设计时，要结合教学内容，进行问题情境的设计，完善教学、课文解读、课后导学3个环节的教学设计，通过师生互动、学生探究等模式，对所设置的美术欣赏问题进行解决，优化教学过程与方法。“教学有法，而教无定法”，教师要注重培养学生的人文素养，以提升学生的人文素养为依托，丰富教学方法，提升学生美术学习的兴趣，提升学生的学习效果。传统的教学方法过于单一，制约了学生的思维和认识的发展。作为教师，要根据学生的兴趣需要、专业需要、发展需要进行教学方式的创新设计。例如，可以采用角色扮演法、故事讲解法、作品创造比赛法等多种方式开展教学。这样，不仅能够提升学生美术学习的积极性，使学生掌握相关美术知识，还能够有效提升学生的综合素养，对于全面提升学生的人文素养具有极大的促进作用[7]。

同样在创新美术教学模式中，教师要设计让学生合作完成的环节，让学生明白团结的作用，培养学生团结友爱、相互协助的优良品质。在创新教学模式中，可采取小组协作的方式完成画展的策划、宣传，作品的收集、整理，会场的布置等，通过一系列的活动，各小组成员间相互协助、出谋划策，既学到了一些与设计相关的知识，又培养了团结协助的精神，同时，在班级建设方面产生了良好的影响，以此有效提升学生的语言能力和人文素养，使学生能够真正做到学有所用，能够利用所学的美术知识解决实际问题，为学生未来更好地工作、生活打下良好的心理情感基础，为学生的全面发展创造条件[8]。

（三）合理运用美术鉴赏教学

通常情况下，美术教学是以教师讲解相关美术作品和艺术知识为主，教师对作品的主要内容、思想、技法进行详细的讲解，该类教学模式下教师做得多，学生做得少，学生跟随教师学习美术知识。此模式下，学生对作品的艺术美领悟得不深刻、不到位，这种教育模式必然制约学生的思想认识的发展，制约学生审美情趣的提升。要实现学生人文素养的有效培养，必须在美术教学上突出鉴赏教学，为学生提供美术作品鉴赏的机会，使学生充分参与鉴赏实践活动。在实践中，提升学生的思想认识，提升学生的审美情趣，使学生能够对作品有较为全面而深刻的理解和把握。教师需要做好鉴赏引导，能够引导学生进行赏析，帮助学生开展思想内涵和艺术手法等方面的鉴赏活动。教师要积极引导学生通过赏析品味的方式，深入挖掘美术作品的艺术性，对作品的艺术效果进行品味和把握，挖掘作品的价值。在鉴赏过程中，学生的人文素养有利于得到潜移默化的提升[9]。

（四）加强教师队伍建设

在美术教学过程中，教师发挥着核心的引导作用。因此，教师的示范作用对学生的影响特别大。只有教师自身的审美能力和人文素养得到了提高，才能为学生起到模范带头作用，进而影响和感染学生。在美术教学中，培养学生的人文素养，不仅应该把握课堂时间，更应该融入学生的日常生活。教师要把握素质教育的要求，努力把审美和人文教育渗透到自己的美术教学中，以习惯养成为切入口，使学生形成正确的人生观和价值观，从而真正体现美术教育这一学科的真正目的。同时，努力提高美术教师的实践能力和创新能力，建立一支高水平的教师队伍。高校可以为美术教师提供出国留学的机会，让他们接触先进的美术知识和教学理念，为美术教师提供实践机会，让教师了解企业当前对人才的实践需求，提高教师的实践能力。加强对兼职教师的培训，使兼职教师享受与全日制教师相同的职业培训，鼓励他们积极参与高校教学课程建设，对学校的艺术教育有全面的了解，掌握多样化的教学方法，在教学中渗透艺术、文化和人文精神，以提高学生的艺术能力，升华学生的自我个性[10]。

四、结语

综上所述，在高校教育改革的背景下，美术教育需要改变以往的教学观念与模式，加强文化素养，增强美育教学效果。同时，在高校美术教育优化的过程中，需要加强相应的教学实践研究，通过大胆创新教学模式，以此提升高校美术教育质量，为新型美术人才的培养提供保障，从而为我国美术领域的发展保驾护航。