核心素养理念下的小学写作教学探讨

廖美春

随着教育的发展和新课改的实施，培养学生的核心素养已经得到教师和社会的广泛认可。在核心素养理念的指导下，如何高效进行写作教学工作，成为教师需要重点思考的问题。本文探讨核心素养理念下的写作教学，并在全面掌握写作问题的基础上，进行有针对性的分析，以期为广大教师更好地进行教学工作、有效落实核心素养理念，提供支持和帮助。

写作教学作为提升学生表达能力的重要平台，也是联系语文和现实生活的重要桥梁。此外，写作教学的综合性很强，基于这一特点，要想写出好作文，学生不仅要储备丰富的写作素材，还要具备良好的语文学习能力。但是学生的年纪小，还处在对外界事物好奇，期待获得新知识的阶段，他们对于事物的认识比较片面，对事物的理解也较为肤浅，而且学习能力也较弱。教师要想做好写作教学工作，必须充分认识到这一客观情况，重视核心素养在教学中的作用，并在教育的各个环节中对学生进行核心素养方面的培养，从而让学生变得积极向上，健康快乐地成长，为其他学科的学习奠定良好的基础。

一、培养学生的语言运用能力，提高语文综合素养

小学教育是基础教育，在培养学生的核心素养过程中，基础教育能有效促进学生多方面的发展。基于此，在写作教学中融入素质教育元素，能为学生日后的发展奠定基础。若想在核心素养理念下使写作教学的实际效果与理想效果达到一致，并显著提高学生的写作能力，教师应高度关注学生的表达方式和写作技巧，并加大力度培养他们这方面的能力，指导他们掌握正确的阅读方法，实现高效阅读，积累丰富的閱读素材，通过阅读拓宽学生的视野，增长知识和见闻，掌握丰富的写作经验，避免在写作时，不知道写什么和怎么写而产生畏惧情绪。

除此之外，学生在阅读时，能不断提升理解能力，并在写作或语言交流中逐渐掌握词语的正确运用方法，继而全面提升学生的语言运用能力。因此，在语文教学中，不可忽视阅读教学，因为它不仅对提高学生分析和解决问题能力有帮助，对其日后的知识汲取同样有不可或缺的作用，能有效提升学生的语文综合能力，为日后语文知识的学习奠定良好的基础。因此，教师要对阅读教学给予高度关注，运用科学的方法教学，使其既符合学生个性，又能提升学生的学习能力，让其在阅读中探究问题、解析问题，不断提升文学素养。教师可以运用有效的教学手段调动学生的阅读积极性，进而提升阅读能力。例如，在阅读教学中，可以让学生分享读后感，这样做不仅能加深生的阅读体验，还能为写作奠定良好的基础。

二、树立新型教学观念，在写作教学中落实核心素养理念

教师作为学生写作的引领者，其教学观念将对教学效果产生极为重要的影响。因此，要取得良好的教学效果，教师必须转变教学观念，特别是要重点关注核心素养理念，在提高学生学习能力的过程中运用核心素养的理论，进而使核心素养和写作教学得以高度融合，全方位提升学生的写作能力，并写出更高质量的文章。

此外，在新的教育理念的指导下，教师要尊重学生的个体差异，针对学习水平、学习能力不同的学生，运用分层教学法，设计个性化的教学方案，从而使每个学生都能学到新知识，获得成长和发展。既不会因为学习内容太难，丧失信心，也不会因为学习内容简单，而失去学习积极性。

三、创设教学情境，激发学生的写作兴趣

培养核心素养属于新的教学理念，在教学中，创设教学情境能促进学生取得更好的学习成绩，让知识点在学生的记忆中牢牢扎根，进而提升其知识掌握和运用能力。情境教学法具有运用范围广、教学效果佳的优势，因此在教学中被广泛运用。为了不断提高学生的写作能力，必须结合写作教学的综合性特点，全面培养学生的语文综合素养，进而有效提高学生的语文综合能力。

为了提升教学效率，顺利达到教学目标，教师要根据学生的年龄特点，让其在情境教学中加深感悟，满足学习需要，自觉主动地学习，并不断提升。创设情境，一方面可以帮助学生更快速、更深刻地理解教学内容，掌握语文知识;另一方面，鲜活的画面能有效激发学生的潜能，激活他们的思维，主动探索写作的奥秘，并根据写作需要抒发真情实感。为突出学生在教学中的中心作用，教师应做好辅助工作，进而为建设高效的写作课堂起到促进作用。

在写作教学中，教师应根据创设情境的需要，营造良好的写作氛围，调动学生学习的主动性和积极性，让学生进入到教学情境中，消除抵触情绪，放松精神，全身心地投入到写作学习中，不断提升写作能力。

四、转变学习方式，提高学生的学习能力

学习犹如蜘蛛网一样，学科之间存在密切的联系，掌握正确的学习方法，能取得事半功倍的效果。因此，在核心素养理念的指导下，教师应指导学生掌握正确的学习方法，学会高效、高质量地学习写作知识，并在写作过程中运用，以此为基础掌握必要的写作技巧，使作文质量和写作能力均得到显著提升，为日后发展奠定良好的基础。

运用主动学习的方法，有利于提升学生在写作教学中的地位，在写作中更好地运用掌握的写作知识，发挥主观能动性，自觉主动地写作，进而爱上写作，为日后的学习和发展奠定良好的基础。在写作中掌握的学习方法，也可以运用到其他各科的学习中，学生的学习会更加游刃有余。对于存在疑问的地方，教师要指导学生运用科学的方法解决和处理，以取得理想的学习效果，让学生在科学方法的指导下真正实现学习减负。教师可以运用高效、科学的方法教学，如小组合作学习、任务式学习等，让学生通过合作、自主探究等多种方式，提升写作能力，为其写好作文、提高作文水平，发挥积极作用。

五、说写结合，让学生产生写作动力

作文之所以具有美感，是因为学生在写作过程中，能规范使用语言，并根据需要抒发情感，文思如泉涌，并逐渐产生写作快感，不断提升语文综合素养。学生在写作过程中，会根据情感的变化运用规范的语言写作，有了写作灵感，就能心情愉悦地写作。即使教师没有布置写作任务，只要有兴趣，学生也会在课后或是其他时间写作，长此以往，提高写作能力就容易了。在教学中，为了提高学生的作文水平，要重视说与写的结合。新课标对写作教学提出了明确要求，教师要重视口语交际教学与写作教学的关联，并以此为基础，将说与写有机结合起来。

例如，以“课余生活”为话题写作，教师要在激发学生写作兴趣的同时，指导学生先口语表达，让学生在课堂上分享课余生活中的故事，说一说有哪些收获与感受。在此过程中，教师要指导学生运用完整的语句，清晰明确地表达，以提升语言讲述能力;对于没有讲述的学生，教师也要指导，让其在倾听其他学生表达的同时，思考和探究，为接下来的写作积累素材。教师指导的过程就是提升学生写作能力的过程，教师要运用科学的教学方法将学生带入到教学氛围中，使其在表达时能规范使用语言，并感受语言的魅力，日后无论在口语表达还是在写作中，都能规范使用语言，逐渐提升语文综合素养。

六、搭建成果展示平台，让学生建立写作信心

学生的想法比较简单，但好奇心强，还有强烈的表现欲，写完作文，对于教师的评语比较期待，希望能得到认可。教师应根据核心素养的要求和学生的心理需要，搭建能展示学生写作成果的平台，满足学生对其他同学写得如何的好奇心和自己作文被展示的表现欲，这样做有利于激发他们的写作兴趣，进而提高写作能力。语文教材中的每个单元都有自身的特點，因此在教学中，教师可以根据不同的单元特点作为教学指导的切入口，在丰富学生想象力的同时提升其语言表达能力，使其建立写作信心。也可以将学生的作文装订成册，以供学生参考和阅读，共同传阅和分享。在这个过程中，学生会产生成就感，并逐渐提升写作信心，还能积累更多的词汇等，作为日后写作的素材，不断提升写作能力。教师可以利用语文园地或者班级文化建设平台，安排优秀文章的评比活动，让学生产生竞争意识，并润色和修改自己的文章，使文章更有美感和欣赏价值。

七、运用多元化的评价方式，提升学生的写作能力

评价学生的作文是写作教学的重要环节，教师要根据学生作文中的不足或优点科学评价，以不断提升学生的写作能力。在传统的写作教学中，学生的文章主要由教师评价，通常情况下，教师仅运用书面评价的方式，导致学生和教师之间的距离越来越远，不能进行有效的交流和互动。教师不了解学生的所思所想，学生对于教师的评语感到迷茫，逐渐丧失了写作兴趣。教师可以根据学生的需要，让其表达自己的诉求，运用多元化的方法提升学生的写作能力，进而建立写作信心。

首先，在评价的过程中，教师可以让学生先自己修改。修改的过程就是润色的过程，既能调动学生写作的积极性，又能促使其不断提高写作能力，进而提升语文综合素养。在此过程中，学生最初对于修改和评价不得要领，教师要发挥指导的作用，指导学生修改和润色文章，并教授其修改的要点和方法。然后，指导学生评价，最好将修改之前和修改之后的文章都进行评价，这样能在对比中发现自己的优点和不足，并在日后写作中发扬优点，避免犯同类错误。此外，教师可以在网上找几篇范文，然后逐字逐句地分析，讲解其中的用词、用句、写作手法等，以提高学生的修改能力。

其次，学生修改和评价文章后，可以和同桌或是小组成员互相评价，互相评价的过程其实就是互相欣赏的过程。每个人的视角不同，在评价的过程中，应该允许他们发表不同的意见，对于文章的不足之处，可以在小组内部改正;写得好的作文，可以展示出来，供其他学生欣赏和学习。这种互相评价的方式，既能提升学生的写作能力，又能让学生建立写作信心，还能积累更多的好词佳句，这是合作学习的优势，有利于学生人文精神的养成，使语文综合素养不断提高。

经过学生自己评价、同学互相评价，教师再点评学生的作文，可以运用书面加现场评价的方式，吸引学生的注意力，让评价更加高效。在书面评价过程中，教师可以运用赏析的方式，分别从主题、内容、结构、语言等方面综合评价，改变传统的教学模式，运用激励手法，让学生产生写作热情。在现场评价过程中，要肯定学生作文中的闪光点，并进行准确评价，以提升学生的写作能力。这种评价方法具有提升学生学习主体地位的作用，教师要尊重学生的写作成果，有了教师的肯定，学生的学习兴趣也更浓了，进而产生写作意愿，从怕写作、不情愿写作，逐渐转变为主动写作、热爱写作，有助于养成良好的写作习惯。教师要消除学生对写作的恐惧心理，运用多种方法提升学生写作能力，让他们逐渐爱上写作，进而写出吸引人阅读的文章。

综上所述，在核心素养理念的指导下，语文教学有了很大进步，教师还应不断创新教学方法，以核心素养理念为指导，不断提升学生的作文水平，进而促进学生更好地成长和发展。

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