党史教育融入《思想道德与法治》课教学路径研究

易小芳

在《思想道德与法治》课中开展党史教育，有助于增强“思想道德与法治”课的感染力和说服力和坚定大学生的理想信念。党史教育与“思想道德与法治”课在人才培养目标、教学内容和教学要求上相契合。精心设计教学内容，促进党史教育与“思想道德与法治”课的有效融合。通过加强教师队伍培训来提升教师党史素养，通过转换教学话语来增强“思想道德与法治”课的亲和力，运用故事教学法和实践教学法体现“思想道德与法治”课教学改革的时代要求，不断探索党史教育与“思想道德与法治”课融合的有效途径。

党史教育;思想道德与法治;教学路径

习近平总书记指出，“要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。”青年是传承红色基因的生力军，是党史教育的重要对象。抓好青年党史教育需要借助思政课这一主渠道。“思想道德与法治”课是树立大学生正确的世界观、人生观、价值观的关键课程，将党史教育融入“思想道德与法治”课有利于大学生系统地学习党史，帮助他们树立大历史观，学会用唯物史观来看待历史事件和评价历史人物。

一、党史教育融入“思想道德与法治”课的价值意蕴

党史教育融入“思想道德与法治”课是促进高校思想政治理论课改革创新的重要途径，它既有利于丰富“思想道德与法治”课的教学资源，增强“思想道德与法治”课的感染力和说服力，又有利于促进大学生的发展。

（一）有利于增强“思想道德与法治”课的感染力和说服力

首先，丰富的党史资源有利于增强“思想道德与法治”课的感染力。党史中有着丰富的思政资源。党史教育融入“思想道德與法治”课，就是把党的百年奋斗历程中的重要事件、重要会议和重要人物融进课堂教学中，用鲜活的革命人物事迹、真实的历史事件和重要的历史会议来讲述抽象的理论知识，化抽象为具体。它具体体现在对知识点运用上，比如用参加党的一大的十三个代表的不同命运来讲解树立正确人生观的重要性、用真实的红军长征胜利事件来讲述坚定理想信念的必要性和重要性、用中国共产党人精神谱系来讲解中国精神的发展过程和重要意义。真实的党史故事和党史事件融入其中，有利于增强“思想道德与法治”课的感染力。

其次，深厚的党史史实有利于增强“思想道德与法治”课的说服力。《思想道德与法治》教材中都是一些现成的结论，为了把知识点讲透，需要借助一些辅助资料。“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”把党史教育融入其中，不仅要把“思想道德与法治”课中的基本知识点讲清楚，让大学生知道知识点的基本内涵和意义;还要从学理上分析这个结论是怎么来的，用历史的维度来说明这一结论的提出背景、发展历程、历史意义，用历史和时间来检验这一结论的真实性和有用性，增强大学生对“思想道德与法治”课的认同，提高该课的说服力，让大学生把所学的知识真正地内化于心，外化于行。

（二）有利于增强大学生的理想信念，主动担当历史使命

首先，学党史可以增强大学生的理想信念。理想信念是大学生的“精神之钙”，坚定的理想信念可以帮助大学生克服一切困难，因此，有必要在“思想道德与法治”课上进行理想信念教育。党史中蕴含着丰富的理想信念元素。通过讲述党史上坚定理想信念的英雄人物事迹和讲述党带领人民取得的“四个伟大成就”，坚定大学生的共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

其次，学党史有利于唤醒大学生的担当意识。通过党史教育让大学生了解中国共产党的百年奋斗史，知道党在百年奋斗中干了什么、为什么这么干和怎么干的，其目的是通过回溯党在百年奋斗历程中各个时期的不同任务，明确党和人民在不同时期有不同的任务和责任。新时代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，必须把个人梦想与振兴中华紧密结合，在实现中国梦的过程中实现个人的梦想。

二、党史教育融入“思想道德与法治”课的现实可能

学史崇德，学习党的百年历史，感悟革命英雄的家国情怀，涵养大学生高尚的道德品质，这与“思想道德与法治”课的教育目标相一致;学史力行，党史教育要求将理论运用到实际生活中，这与“思想道德与法治”课的教学要求相一致。因此，党史教育融入“思想道德与法治”课的可能性将从教育目标的相一致、教学内容的相互贯通、教学要求的相契合等方面分析。

（一）党史教育与“思想道德与法治”课的人才培养目标相一致

习近平总书记指出党史教育的目标：“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”这为开展党史教育提供了根本遵循。《思想道德与法治》教材中指出，“当代大学生要成为担当民族伟大复兴的时代新人，必须立大志、明大德、成大才、担大任，不断提升思想道德素质和法治素养。”由此可见，“思想道德与法治”课的教学目标是培养担当民族复兴大任的时代新人，这与党史教育所要求的学史崇德目标相一致。党史教育的最终目的是通过学习党的伟大精神中蕴含的优秀道德品质，提高大学生的道德素质，激发大学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的意识。

（二）党史教育与“思想道德与法治”课的教学内容相贯通

党史教育是通过学习党的不懈奋斗、理论创新的历史、践行初心使命的历史、不断总结经验的历史等让广大党员深刻理解中国共产党一百年来带领人民取得的伟大成就和历史经验。“思想道德与法治”课主要讲述树立正确的人生观、培育社会主义核心价值观、弘扬中国精神、传承中国革命传统和培养法治素养等六大方面内容。“思想道德与法治”课中的中国精神教育与革命传统教育内容分别反映的是大学生要传承党的“不懈奋斗史”中的红色基因，大学生要赓续党的“初心使命史”中的精神命脉，党史教育内容为思政课提供了丰厚滋养。二者具有融通相互的教学内容，都是通过学习党的历史中的重大事件、重要人物的观点，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高主动传承红色基因的意识。

（三）党史教育与“思想道德与法治”课的教学要求相契合

习近平总书记认为，“党史学习教育有自身的特点和规律，要明确学习要求和学习任务。”党史教育要遵循以下要求：其一，党史教育既要加强组织领导，也要根据各地的实际情况，充分发挥地方的主体性，开展有地方特色的党史教育。其二，党史教育分众化。党史教育的方法和手段要根据不同教育对象的认知特点和思维规律来选择。其三，党史教育要坚持知行合一，通过具体的实践活动来检验党史教育的开展效果。

习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上指出，“思政课要坚持统一性与多样性相统一、坚持理论性与实践性相统一。”在“思想道德与法治”课教学中，首先，坚持因地制宜。在坚持使用教育部统编的最新版教材的基础上，各地方在具体开展实际教学时，要根据本地学生的学习情况和本地已有的教学资源灵活选择教学形式。在开展党史教育时，一方面，要教授教材上的基本理论知识。另一方面，还应该充分挖掘并利用好当地的红色资源，借助教育实践基地这一场所开展参观教学活动，使课更加接地气。其次，根据大学生身心特点和大学生成长成才规律，选择恰当的教学方法。最后，教学内容要与生活实际相联系，把课堂上学到的知识运用到社会实践中。因此，从一定程度上讲，党史教育与“思想道德与法治”课的教学要求相契合。

三、党史教育融入“思想道德与法治”课的内容设计

《关于在全党开展党史学习教育的通知》中明确指出了党史教育的内容，主要包括“党百年奋斗的光辉历程、党为国家和民族作出的伟大贡献、党始终不渝为人民的初心宗旨、党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果、党在长期奋斗中铸就的伟大精神、黨成功推进革命、建设、改革的宝贵经验”等六个方面内容。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确指出“思想道德与法治”课的教学内容，它主要“讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威。”由上可知，“思想道德与法治”课的核心内容有人生观教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中国精神教育、社会主义道德教育和法治教育等六方面。为了更好地在“思想道德与法治”课开展党史教育，必须充分考虑党史教育与“思想道德与法治”课的融合点，选择合适的内容融入其中。

（一）党的奋斗历程融入人生观教育

“中国共产党领导中国人民走过的百年历程，是光荣辉煌的一百年，也是艰苦卓绝的一百年。”可见，党的百年奋斗历程不是一帆风顺的，也经历过许多困难。习近平总书记认为党能顺利渡过各种难关的重要原因在于“我们党始终把握历史主动、锚定奋斗目标，沿着正确方向坚定前行。”正是因为我们党有坚定的奋斗目标和坚定的信念，才能战胜一切困难险阻，取得胜利。人生也是如此，人的一生起起伏伏，关键是看能否正确看待人生遭遇的挫折。在讲到《思想道德与法治》教材中的第一章“领悟人生真谛、把握人生方向”的时候，可以将党的百年奋斗历程所经历的巨大事件、党的奋斗历程中涌现的一批批革命先烈和英雄模范在面对敌人的围剿追杀时勇于抵抗的事迹融入到树立正确的人生观的内容中，以此引导大学生以积极进取的人生态度正确看待人生中的苦与乐和得与失;引导大学生树立服务人民、奉献社会的人生观，在为人民服务中实现自己的人生价值。

（二）党的伟大成就融入理想信念教育

习近平总书记指出，“党的百年奋斗历程和伟大成就是我们增强“四个自信”最坚实的基础。”一部中国共产党历史就是一部理想信念史，这为 “思想道德与法治”课中第二章“追求远大理想 坚定崇高信念”知识点讲授提供丰富的历史素材。这一章的重点是引导大学生坚定理想信念，包括理想信念的重要性、理想信念的内容以及坚定理想信念的要求。其一，在“理想信念的重要性”教学中，讲信仰坚定、不怕牺牲的赵世炎的故事来阐明坚定的理想信念是战胜困难的法宝;讲述红军长征胜利的主要原因在于始终坚持革命理想，引导大学生坚定理想信念。其二，在“理想信念的内容”教学中融入党在百年历史中坚持马克思主义所取得的成就，增强大学生对马克思主义的信仰;讲清楚新时代中国特色社会主义伟大成就，增强大学生对中国特色社会主义的信念;讲清楚党的十八大以来围绕实现中华民族伟大复兴所采取的举措以及取得的历史成就，增强大学生对实现中华民族伟大复兴的信心。其三，坚定理想信念不仅需要国家的顶层设计。在具体教学中，将中国共产党人为实现社会主义现代化建设所制定的方针政策融入党史教育教学中。坚定理想信念还需要每一个人的艰苦奋斗。因为党取得的伟大成就是“中国共产党人、中国人民、中华民族团结奋斗的结果。”同理，大学生坚定理想信念离不开自身的艰苦奋斗，大学生在学习和生活中要崇尚实干，理想信念要见诸行动才有说服力。

（三）党的初心宗旨融入社会主义道德教育

习近平总书记指出，党的百年历史“是一部践行党的初心使命的历史。”党的初心使命是为中国人民谋幸福和为中华民族谋复兴。“思想道德与法治”中的第五章“遵守道德规范 锤炼道德品格”的重点内容有中国革命道德的内容和弘扬、社会主义道德的核心，贯穿这三方面内容的核心是为人民服务。一是因为社会主义道德观和为人民服务的理论基础都是马克思主义;二是因为为人民服务是社会主义道德观的集中表现，是贯穿中国革命道德的主线。在进行社会主义道德观教育时，可以把党在百年奋斗中牢记初心使命，提高人民群众生活水平的事例融入社会主义道德的核心中;将党史上为人民服务的代表的事迹融入中国革命道德教育的主要内容中，如焦裕禄、黄文秀的事迹。通过学习中国共产党坚守初心和使命的历史，让大学生明白初心易得，贵在坚守，要自觉树立为人民服务的道德观，增强自觉传承和发扬革命道德的意识，并把正确的道德观运用在社会生活的各个方面。

（四）党的理论成果融入中国精神教育

“我们党的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”中国共产党是科学理论指导的先进政党，它始终坚持马克思主义基本原理与中国实际情况相结合、与中华优秀传统文化相结合，形成了具有中国特色的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。大学生学习党的理论探索史，就是要学习党为什么选择了马克思主义，马克思主义是如何传入中国并且被党和人民认可的以及党是如何继承和发展马克思主义的，学会用创新思维来看待党的理论探索史。

中国精神教育包含两方面内容，一是爱国主义教育。以爱国主义为核心的民族精神是鼓舞中国人民团结奋斗的精神旗帜，党的理论探索史彰显了共产党人为解救旧中国而不断探索新思想的爱国情怀。在第三章第二节“做新时代的忠诚爱国者”时，将革命时期与建设时期的爱国主义进行纵向比较，得出爱国主义是一个历史范畴，不同时期有不同的要求。二是改革创新教育。以改革创新为核心的时代精神是随着社会的发展而发展的，具有鲜明的时代特色。在讲到第三章第三节“让改革创新成为青春远航的动力”时，可以用党的理论创新的各个历史阶段出现的时代精神来彰显改革创新的含义;用马克思主义中国化理论成果指导中国所取得的历史性成就来阐明改革创新的重要性;借鉴党在推进理论创新过程中所取得的历史经验来提升大学生的改革创新本领。

（五）党的伟大精神融入社会主义核心价值观教育

习近平总书记在青海考察时强调，“在党史学习教育中做到学史崇德，就是要引导广大党员、干部传承红色基因，涵养高尚的道德品质。”学史崇德就是要学习和弘扬党在百年奋斗中形成的革命精神，革命精神中蕴含着英雄人物崇高的道德品格，崇尚对党忠诚的大德，崇尚造福人民的公德。“核心价值观，其实就是一种德。”从一定程度上讲，社会主义核心价值观教育是一种道德教育，它的目标是引导大学生明大德、守公德，严私德，这与“思想道德与法治”教材第四章“明确价值要求 践行价值准则”内容相符合。其一，在进行社会主义核心价值观教育时，需要发挥“革命历史是弘扬社会主义核心价值观的生动教材”的作用。其二，把中国共产党人精神谱系融入社会主义核心价值观教育中。用不朽的精神诠释社会主义核心价值观，让大学生在精神谱系中感悟社会主义核心价值观的内容，从百年党史英雄人物和时代楷模身上感受高尚的道德品质，并在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。

（六）党的历史经验融入法治教育

党在革命、建设和改革过程中积累了宝贵经验。“党的经验是我们党在历经艰辛、饱经风雨的长期摸索中积累下来的，饱含着成败和得失。”在社会主义法治建设方面，百年来党带领人民在法治建设方面取得了许多宝贵经验。如在“文化大革命”后，邓小平总结历史经验指出，“没有广泛的民主是不行的，没有健全的法制也是不行的。我们吃够了动乱的苦头。” 经过长期的实践检验证明，中国社会主义现代化建设离不开民主和法治。在新时代，习近平总书记高度重视法治建设，多次召开会议讨论中国法治建设问题，尤其是党的十八届四中全会的召开，这是中国历史上首次以全会的专题研究部署全面推进依法治国这一基本治国方略。为了学习贯彻党的十八届四中全会精神，中共教育部党组印发通知要求各高校积极开展推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑工作，培养坚持和发展中国特色社会主义法治体系的法治人才。这给高校“思想道德与法治”課提出了新的任务，即推动习近平法治思想进教材进课堂进头脑。习近平法治思想是在继承前人法治思想基础上形成的。在讲到第六章“学习法治思维 提升法治素养”时，可以把党的历代领导人的法治思想发展过程讲清楚，进行纵向比较，让大学生知道习近平法治思想形成的历史渊源和意义和了解习近平法治思想的主要内容;把社会主义法治建设历程中出现的时代楷模故事带进课堂，如让大学生学习公正为民的好法官邹碧华事迹，引导大学生客观公正地看待相关法律案件;让大学生知道自己的法律权利和法律义务，并且学会用法律维权;培养大学生的法治思维，在实际运用中提高运用法律分析和解决问题的能力。

四、党史教育融入“思想道德与法治”课的路径选择

党史教育融入“思想道德与法治”需要从教学主体、教学话语方法和教学方法这三个方面入手，教学主体是关键，教学话语是润滑剂，教学方法是连接教学主体和教学客体的桥梁，发挥着增强育人效果的作用。

（一）提高教师党史素养，增强党史教育有效性

开展党史教育，思政课教师是关键。将党史教育融入“思想道德与法治”课，意味着在课程中融入党史教育的内容，要对原有的教学目标进行调整和改进，这对思政课教师提出了更高的要求，教师要不断提升自己的教学水平与理论研究水平。

一是提高教师党史理论水平。将党史教育融入“思想道德与法治”课给思政课教师带来挑战，需要思政课教师提升自己的党史理论水平。一方面，要广泛涉猎党史和党的历代领导人关于党史的重要论述，系统地学习党史知识，不断地更新和丰富党史知识，提高自己的历史素养;另一方面，将党史研究与教学情况相结合。及时总结党史教育教学中遇到的实际问题并对其进行研究，研究之后得出的结果要再运用到课堂上，形成学研一体格局，以此提高党史教育的针对性。

二是拓宽教师的历史视野。思政课教师要讲好党史，必须具备广阔的历史视野。广阔的历史视野包括中国近代以来抵御外国侵略的斗争史、党的百年奋斗史、中华人民共和国从站起来、富起来到强起来的发展史和改革开放四十多年的实践史等四个方面。思政课教师通过广泛阅读历史书籍，掌握“四史”知识，并在实际教学中灵活运用这些历史，活化教学内容。

三是加强党史教育师资队伍的培训。教师除了自身要加强对党史理论知识的学习，也要积极参加各级各类党史学习教育专题研修班、周末理论大讲堂、教师研修班等活动来培训自己的理论水平和业务水平，为开展党史教学和党史研究做好准备。

（二）转换教学话语，提高党史教育魅力

将政治性强的教材话语转化为通俗易懂的教学话语，是提高党史教育教学效果的关键环节。因此，党史教育融入“思想道德与法治”课中的教学话语转换应遵循党史教育内在规律与大学生的生活方式、思维特点，主要从话语理念、话语内容、话语表达方式等三方面进行。

一是话语理念转换体现平等互动。话语理念的转换是进行话语转换的前提，总的原则是以师生对话代替单向教学。具体来说，其一，教育者要主动与学生交流，采取启发引导式教学，引导学生积极参与到党史教育教学中，营造一种民主、和谐的交流氛围。其二，教育者要树立平等的话语理念。在“思想道德与法治”课上主张平等对话，一方面，教育者要发挥主导作用，用深入肺腑的党史话语来讲述党史故事，引起教育者与受教育者的情感共鸣;另一方面，教育者要尊重学生在话语交流中的主体地位，运用启发式教学，引导学生多发言，让学生讲述他们身边的党史故事。

二是话语内容转换体现时代化、生活化、大众化。在“内容为王”的时代，话语内容的生动与否会直接影响“思想道德与法治”课的课堂效果。因此，党史教育教学话语内容的转换可从当代大学生的学习接受方式、生活方式、兴趣爱好和思维特点这几个方面入手。第一，党史教育话语时代化。教育者要坚持与时俱进的原则，紧跟时代发展潮流，及时更新党史教育话语内涵，提高党史话语魅力。第二，党史教育话语生活化。党史教育话语要与大学生的实际生活紧密相关，反映大学生的现实需求，运用大学生听得懂、愿意听的话语进行教学。第三，党史教育话语大众化。随着信息技术和新媒体的发展，网络话语以其独特性、新颖性，深受青年喜欢，我们可以借鉴网络话语中富有正能量、深受大学生喜爱的部分，将其融入党史教育教学中，提升党史教育话语的有趣性。

三是话语表达方式体现生动性、主体性。其一，话语表达要善用修辞。在党史教育融入“思想道德与法治”课的教学过程中应灵活运用比喻的修辞手法，赋予党史故事强大的感召力。习近平总书记将未来可能遇到的挑战比喻为长征路上的“草地”、“雪山”、“腊子口”，用生动形象的比喻说明人生中所遇到的困难，战胜困难关键是要有“精神之钙”。在讲到“积极践行社会主义核心价值观”时可用“扣好人生的扣子”来说明青年大学生价值观养成的重要性。其二，话语方式由“单向灌输”向“双向互动”转换。教师在进行党史教育时要充分发挥学生的主体作用，设置一些学生感兴趣的主流议题，给予学生充分的话语权，让学生积极发表个人对议题的感受和想法。

（三）创新教学方法，增强党史教育实效性

党史教育融入“思想道德与法治”课需要借助一定的方式方法，在继承传统方法的基础上，结合党史教育和“思想道德与法治”课的特点，利用新媒体和科学技术创新教学方法。

一是故事教学法。习近平总书记多次强调，上好思政课要会讲故事，思政课要讲好“中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是讲好新时代的故事。”“思想道德与法治”课教学要讲好故事，离不开百年党史中蕴含的故事资源。思政课教师要灵活运用党史上意味深长的故事，提高“思想道德与法治”课的亲和力。例如，在讲到“思想道德与法治”第五章第一节第二部分“坚持以为人民服务”时，可以讲社会主义建设时期谷文昌亲民爱民的故事和新时代张富清舍小家为大家的故事，增强大学生对为人民服务的理解。在具体的讲故事教学中，一是要坚持故事的真实性和故事的适用性。要根据《思想道德与法治》的知识点选择恰当的故事，选择的故事必须真实。二是要坚持故事的完整性和客观性。在讲述故事时要坚持一切从实际出发的原则，不能添加个人主观意志，保留故事的精彩之处。

二是实践教学法。一方面，利用线下红色资源进行参观教学。线下红色资源包括校园与地方红色文化资源。第一，利用重要时间点开展校园文化活动，发挥校园红色文化育人作用;第二，加强与当地政府的合作，建立长期稳定的校外党史教育实践基地，为学生走出校门提供有利条件;第三，引导大学生主动回乡开展学党史社会实践活动。通过实地参观当地的红色基地，调查当地红色文化利用情况，撰写实践报告，传承家乡红色文化，感受革命情怀。另一方面，运用线上平台进行虚拟仿真教学。互联网技术和新媒体的发展给思政课教学提供了新的载体和形式。在党史教育中要运用多样化的教学载体呈现党史文物、历史遗址、红色纪念馆。其一，充分利用大学生常用的社交平台，定期推送党史知识;其二，运用虚拟现实技术进行体验式教学和交互式教学。通过情景模拟、投影等方式，还原历史场景，让大学生置身于革命战争时代，感受革命年代的风雨飘摇;通过线上参观革命遗址、英雄故居，感受革命英雄的爱国情怀。

综上所述，党史教育融入“思想道德与法治”课是一个系统的工程，需要充分发挥教师的主導作用，教师要自觉提高党史理论教学水平;还需要借助教学方法、教学话语等介体来强化党史教育的实效性;最重要的是要唤醒大学生的主体意识，大学生能主动学习党史理论知识，并通过“我为群众办实事”、“三下乡”活动去实践自己所学的理论知识，真正做到学党史、悟思想、服务人民。

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