工程科技高端人才培养的“知行”内涵

段宝岩

当前，我国工程科技面临着解决“卡脖子”关键技术难题，亟待增强原始创新能力、提升核心竞争能力，急需在工程科技原理探索、技术突破、产业发展上取得历史性跃升。要解决上述难题，迫切需要培养和锻造一大批工程科技高端人才。工程科技高端人才的培养，需要紧密结合我国工业制造转型升级、迭代发展，积极探索适应新时代中国制造发展特色的自主创新之路，构建起与高端人才知识、能力、素质相结合的“知行”内涵。

“知行”内涵，是人才知识、能力、素养体系的重要核心，凝聚着工程知识、工程方法、工程成果的隐性要素，在工程科技创新发展中，体现出十分重要的内在主观能动性和内在创生力，是人才培养、工程教育的本质集合体。探索具有中国特色的工程科技人才培养模式，需要高度重视高端人才培养的“知行”内涵。

一是要强化两个基础——数理基础和专业基础。在工程科技人才知识结构中，坚实的数理基础、专业基础是根本。数理基础指的是数学知识和物理学知识的统称，它们是工程技术人员进行学习、创造的重要工具和手段。以数学知识为例，任何工程技术人员都必须加强数学修养，学会运用数学符号、公式、定理和语言等来进行分析、运算和思考。专业基础则是指通过专业课程学习获得的各种能力。对于工程技术人员来说，这类课程是专业知识框架形成和对专业理性认识的第一步，在培养环节中对素质培养和能力形成起着十分关键的作用，是树立工程技术人员专业志向，培养其创新能力的重要环节。数理基础和专业基础互为支撑、相互渗透。

二是要提升两种能力——综合交叉能力和领导能力。工程科技人才能力结构中，强的综合交叉能力、领导能力（leadership）是核心。提升综合交叉融合能力，需要在人才培养环节特别注意通识教育和专才教育的有机结合，实现专通融合。通识教育是学生能力素养的基础，目的是把他们培养成具有广博知识与素质的人;专才教育强调的则是技能专长，旨在培养具有精深知识的专业人才。只有融通了通识教育和专才教育，才能使人才具有强的综合交叉能力，才能在更广范围内胜任新业态对人才的高要求。领导能力的培养旨在使人才能在所从事的专业领域具有高尚的境界和远大的眼光，从而具有引领本行业、本领域发展的意识和潜质。这种能力的培养，可以通过加强研究性学习、拓展国际视野等措施来实现。

三是拓展一种思维——学会使用科学的方法论提出问题。提升工程科技人才综合素养，必须重视其思维能力的训练，要学会运用科学的方法论来思考问题，要引导受教育者善于进行“形而上”学问的探究和理念的升华，导出客观世界的规律和机理。人类的思维方式有形象思维、形式逻辑思维、辩证逻辑思维等，但总体来说只有思维能力提高了，即掌握了科学的方法论，才是最本质的提高。对于从事工程科技的专业人才来说，必须重视这种思维方式的转变，要学会使用科学的方法论来提出问题、回答问题。毕竟一个人无法回答一个他提不出来的问题，也无法提出一个他的语言不能描述的问题。

工程科技高端人才培养的“知行”内涵，其知识结构需要不断加强数理基础、强化实践能力、夯实专业素养，其能力培养重点在于突破常规、发现问题、迸发灵感、破解难题，其素质养成在于具有广博视野、缜密逻辑、强烈的好奇心，对探索新事物保持极大的兴趣，同时还需具备卓越的人文素养、文化素质以及突出的交流组织能力。

（作者系中国工程院院士、西安电子科技大學教授）

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