《电磁场原理》融合课程思政的教学设计与探索实践

谭玉华，孙伟卿，李田丰

（上海理工大学机械工程学院，上海 200093）

0 引言

高校人才培养离不开高校思想政治工作。近年来，习近平总书记多次强调[1]，“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待；高校各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在此背景下，全国各高校积极响应国家号召，认真贯彻落实会议精神，努力加强人才培养、课程建设与思想政治工作，在各门课程建设和教育教学改革过程中积极融入课程思政。本文以电气工程及其自动化专业中的《电磁场原理》课程为例，分析其课程思政现状，探讨其课程思政的教学设计，并从课程目标、课程内容和教学方法等方面进行详细阐述。

1 课程思政现状分析

作为高等学校工科电气信息类专业的重要课程，电磁场原理具有以下几个特点：（1）安排在本科低年级教学，是学生进入大学的初期阶段，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期；（2）学习人数多，是所有工科电气信息类专业学生的必修基础课，是高校进行课程思政工作的重要教学阵地；（3）属于理工科课程，内容多为概念、公式、定理与计算分析，直接显性的课程思政内容不多，需要任课教师深入挖掘。

长期以来，由于人为因素、课程因素和方法因素等各方面影响，电磁场原理的课程思政工作目前还比较薄弱，课程的育人作用没有得到充分有效的体现和发挥，比如：教师对课程思政的认识理解不深、教育意识不够、主动性不足、教学方法欠佳，主要重视课程专业知识和专业技能的传授，而忽视学生的思想政治引导和综合素质培养，等等[2-3]。

专业课教师作为与学生接触最广、对学生影响最深的工作者，是高校教育教学的核心力量，在高校课程思政教育中担当着不可或缺的角色[4]。高校三全育人的相关理念、制度以及具体的课程和活动设计，都需要通过专业课教师才能更好地作用于学生。随着教育教学改革和课程思政建设的提出，高校教师通过各种培训和自我学习，不断加强自身专业能力、职业素养与思想道德水平，在课程思政方面从不知到学习、从学习到重视，逐渐掌握了一系列与课程思政相关的理论体系、教学思路与实施策略，在一定程度上消除了部分人为因素的影响。在电磁场原理教学中，只有不断发挥课程教师的育人主体作用，充分结合学生实际情况和课程特点，深度挖掘课程思政内容，科学合理地设计课程思政思路并将其恰当地应用于课程教学中，才能达到预期的教学效果，达成“以德为本”的教书育人使命。

2 课程思政教学设计

课程思政是指思想政治教育施教主体在各类课程教学过程中有意识、有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以间接、内隐的方式将施教主体所认可和倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给思想政治教育的受教主体，使后者成为符合国家发展要求的合格人才的教育教学理念[5-6]。课程思政作为一种新的教育理念，是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措和新方向，从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大问题。课程思政的基础在课程，根本在思政，重点在课堂，关键在教师，成效在学生[7]。因此，课程思政是电磁场原理课程教学中的重要组成部分[8]，应当遵循教学设计的具体要求，从教学目标入手，找准教学融入点，选择恰当的教学内容、教学模式、教学方法、教学手段，采用合理的教学评价方式检验课程思政教学效果。

2.1 融入课程思政的教学目标

作为高等学校工科电气信息类本科各专业的基础必修课，电磁场原理旨在大学物理的电磁学基础上结合数值分析方法进一步阐述宏观电磁现象，介绍它的基本规律和工程应用的基本知识，使学生系统掌握电磁场的基本概念、基本规律和基本分析计算方法，了解电磁学在现代科学技术领域中的应用现状和发展前景，培养学生应用场的观点和方法对电工领域中的电磁现象、电磁过程进行定性分析与定量计算的能力，培养学生良好的思维方法、坚定的理想信念、严谨的科学态度、开拓进取的精神、科技报国的情怀和科技强国的责任感和使命感，为学生的后续课程学习和应用实践打下良好基础。

在教学目标设定上，电磁场原理课程本着价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的育人理念，将课程思政与课程教学深度融合，在课程教学中注重爱国主义教育、中国梦教育、法治教育、文化教育、马克思主义哲学思想教育和科学创新教育，践行社会主义核心价值观，使教学过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行和培养能力的过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念和“四个自信”，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感、使命感和大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和科技强国的使命担当，实现润物细无声的全方位育人目标。

2.2 课程思政内容

电磁场原理主要阐述宏观电磁现象和电磁过程，介绍电磁场的基本概念、基本规律、基本分析计算方法及其工程应用。在电磁场原理教学中有机融入课程思政，是达成“三位一体”育人目标的重要方法。但是，电磁场原理课程毕竟不是专门的思想政治理论课程，它有其自身的教学内容和教学任务需要完成，生搬硬套地将思想政治教育嵌入电磁场原理的教学之中是不行的，很可能导致学生的反感情绪而达不到预期效果。为了让学生在学习课程理论知识和培养专业能力素养的同时潜移默化地接受思想政治教育，电磁场原理教学需要根据学生的具体学情分析，结合专业培养计划和课程目标，在课程内容中挖掘对应的思政元素，构建课程思政教学内容并找到合适的教学切入点。具体而言，可以从以下几个方面进行电磁场原理课程的思政内容构建：

（1）电磁场原理的理论知识应用广泛，涉及工农业生产以及日常生活的方方面面。在教学过程中，应该选取合适的知识点融入家国情怀、世界观、人生观、价值观、理想信念和科技创新精神等教育。比如，在讲解电磁场相关知识点及其应用时，可以理论联系实际，列举其在电力能源、磁悬浮列车和“两弹一星”等领域的广泛应用和伟大成就，强调我国目前的相关技术在世界上处于领先地位，从而激发学生的爱国精神、民族自豪感与自信心。另一方面，可以提示我国在该领域还有很多技术难关有待攻克，激发学生为中国崛起而努力学习的热情以及开拓创新、锐意进取、科技报国、科技强国的责任感和使命感。

（2）电磁场原理涉及很多概念、定理、公式及规律，在教学过程中可以结合这些公式定理等内容给学生介绍其背后所蕴含着的伟大科学家的感人励志故事。比如，在讲解麦克斯韦方程组的时候，可以穿插讲述法拉第、麦克斯韦和爱因斯坦等伟大科学家的故事，从而激发学生的学习兴趣，引导学生像科学家们一样刻苦努力、坚持不懈、不畏艰难、勇于探索与创新，培养学生严谨的治学态度和科学精神。

（3）电磁场原理是物理学的一个分支，而物理学是一门讲究辩证唯物主义的科学。在电磁场原理课程教学过程中可以结合马克思主义唯物辩证法进行讲解，从而培养学生的辩证唯物主义观点。比如，电磁场原理中的实验观察、数据分析、归纳、推理、判断和规律总结等方法本身就运用了辩证唯物主义观点，说明了实践与认识的辩证关系以及透过现象看本质的方法。

（4）电磁场原理中有很多物理量需要通过实验来测量，有许多物理规律需要通过实验来验证或探究，在实验过程中还需要严格遵守实验规范、爱护仪器设备、如实记录实验数据与现象、实验小组成员分工与团结合作等，在实验过程中可以培养学生遵纪守法、爱护公物、实事求是、尊重科学、团结合作等良好思想品德。

2.3 融入课程思政的教学过程

在电磁场原理的课程教学过程中，课程思政内容的呈现要有计划性、灵活性和丰富性，要根据课程内容和教学方案采用合适的教学方法和技术手段灵活穿插、适时安排和多样呈现。

在课程导入时，利用与教学内容密切相关的课程思政内容来引入新课教学，不仅可以进行课程思政教育，而且可以集中学生注意，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。比如，在讲磁场性质和磁场力等相关知识时，可以在课堂教学开始先播放一段磁悬浮列车的动画视频，介绍我国在这方面的杰出成就，然后引出磁悬浮列车所用到的磁场原理和电磁牵引力作用，这样既能顺其自然地引入新课教学，又能让学生了解我国在先进科学技术方面的伟大成就，激发学生的爱国精神和民族自豪感。

在讲解课程主要内容时，往往需要学生长时间集中注意力认真听讲，但由于电磁场原理的课程内容主要是枯燥乏味、抽象难懂的概念、公式、定理和分析计算方法，学生很难理解记忆且缺乏学习兴趣。在讲解的过程中可以根据需要运用PPT、板书、图片、动画视频、讲故事、提问互动和小组讨论等多种教学方法和技术手段进行教学，可以根据内容知识点合理穿插丰富感性的课程思政内容，一方面助推重点知识教学，帮助学生理解教学难点，同时达到课程思政教育的目的。比如讲解复杂的法拉第电磁感应定律，可以口头讲述科学家法拉第发现电磁感应定律的故事，将电磁感应定律的背景、来龙去脉和发现过程讲清楚，这样既生动形象、富有趣味性，又可以帮助学生理解记忆，同时还融入了课程思政教育，培养学生勇于探索、追求真理、开拓创新的科学精神和严谨的科学态度。

在课堂结束前，一般是对本节课的教学知识进行总结和布置课后作业，有时根据需要还可以对本节课的知识应用前景进行展望或对后续教学内容进行简单介绍。这时利用与课程内容相关的课程思政内容进行总结或应用前景介绍，可以很好地进行课程思政教育，增加学生的学习动力。比如讲完法拉第电磁感应定律的相关知识之后，可以在课程总结的时候引入发电机的设计应用案例并布置一些查阅应用案例的课后作业，从而让学生明白法拉第电磁感应定律可以指导我们设计发电机，让学生明白理论知识可以应用于实际生活与工程实践，从而增加学生的好奇心和学习兴趣，起到课程思政的育人作用。

3 结语

本文以《电磁场原理》课程为对象，从当代教育背景下课程思政的新要求和普遍现状出发，结合本课程的知识内容体系和特点，综合运用教学设计理论知识，根据教学实践探索，对课程思政现状分析、教学目标设定、课程思政内容构建和教学过程设计等四个方面进行了详细探讨与分析。通过融合课程思政的电磁场原理教学设计与探索实践，一方面帮助学生更好地掌握电磁场的基本概念、基本规律、基本分析计算方法及其应用前景，为学生的后续课程学习和应用实践打下良好基础；另一方面帮助学生培养浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和科学的思维方法，并在潜移默化中进一步坚定学生的理想信念，激发学生科技报国的情怀和科技强国的责任感和使命感。当然，电磁场原理相比于其他课程具有较大难度，在教学过程中融入课程思政应该是一个持续渐进的过程，需要不断地探索、实践和再探索，这样才能切合实际地真正实现三全育人的目标。