2022年西藏自治区高考英语学科分析

月智慧 西藏林芝市第一中学 刘晨燕 西藏拉萨中学

刘希超 西藏拉萨市北京中学

一、命题特色

2022年的命题在题型、分值和卷面结构设置上与2021年基本保持一致，选材广泛，体裁多样，材料覆盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题。与以往的命题相比，2022年命题在全面考查学生综合语言运用能力的同时也考查了学生的思辨能力，考题具有开放性、灵活性等特点。

（一）以立德树人为根本，充分发挥英语学科的育人功能

融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信。所选语篇融入了中华优秀传统文化和社会主义先进文化，意在增强学生的文化自信。通过命题考查，增强学生的爱国精神和坚定学生的理想信念。强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础。所选材料体裁丰富，考查内容、要求、情境与体美劳教育进行了有机融合。选材与时俱进，融入核心素养。英语学科试卷倡导学生养成独立思考的学习习惯，通过选择具有时代特征的语篇，帮助学生构建友爱互助的人际关系，培养学生乐于探索的科学精神。

（二）契合“双减”政策目标，着重考查学生学科素养

深化基础，注重能力，引导教学减量提质。完形填空、语法填空和短文改错等语言基础和文化基础知识，考查的是真实地道的英语语境。要求考生在正确理解文章主旨大意的基础上，注重考生对词法、句法的掌握和运用。观察阅读理解题，该题型不仅重视对语篇细节的考查，而且要求考生具有提取语篇关键信息的能力，能根据文段去进行简单推断。

创新情境，灵活开放，引导学生灵活学习知识。听力、阅读、语言运用和写作等内容，所选素材都创设了不同的生活实践和学习探索情境，意在引导考生灵活学习知识点，不要一味“死记硬背”。

（三）命题内容稳中有变，更加注重学生创新思维的激发

2022年英语命题考查内容、考查要求和教情学情有效衔接，与2021年命题基本保持一致。但与去年题目相比，更加侧重考查核心素养，借用情景任务考查学生的文化意识、学习意识，灵活处理信息的能力。通过总结分析，2022年试卷的创新变化如下：

题材有稍微调整，但大方向依旧沿袭之前传统。阅读理解ABC的文章与以前的体裁相比没有变化，只是把以前的说明文换成了夹叙夹议式的D 篇。这样的变化说明，这次高考更加注重考查学生理解分析文章思路的能力，要求学生对文章整体的感情脉络把握得更加清晰。考查逐渐由知识型题目转变为能力型题目，这要求考生在平时更加注重学习能力的提升。

考点重心有偏移，命题更加灵活。其中比较明显的是语言运用部分，名词和动词在完形填空部分旗鼓相当，而选项中设置“姓名”这一题型在历史上还是第一次，相对来说比较新颖；且与2021年命题相比，出现了1道介词短语辨析。语法填空部分非谓语动词3个，更加重视学生动词形式变化的正确运用，词性转换2 个，比2021年增加了1 个，这说明命题更加注重对于词汇变式的活学活用，需要考生在平时学习时思维灵活一些，剖析问题更深入一些。

二、命题内容和学生答题情况分析

（一）听力部分

听力材料内容贴近生活，是日常生活中熟悉的话题。我区学生听力水平整体不高，学生应该听懂的地方没有得分，造成总分较低，这也客观反映了学生英语听力水平的现状。结合教学实际反思，发现学生失分的主要原因如下：一是答题习惯不规范。二是学生的词汇量和理解能力不足。今年听力题干设置灵活度高，干扰项强，注重对信息的推理和转换能力。但由于学生词汇量少，理解的速度跟不上听力材料，没有听清楚主要内容关键信息，从而影响了学生对正确选项的选择。

（二）阅读理解部分

A 篇是一篇应用文，整体上看，难度系数不高，学生可以通过“寻读”和“查读”等技巧，快速找到答案，得分率较高。失分的主要原因：学生查找关键信息的能力不足；个别学生不会找关键词，词汇积累不足，对知识的迁移能力不强。B 篇是说明文，学生失分主要原因：对不太熟悉话题信息的筛选能力欠佳；看不懂复杂的句子结构。这就要求考生在阅读科普类说明文时，要掌握一定技巧和理解此类文章的特点。C 篇是记叙文，全文词汇难度适中，其中28 题是本篇中得分率最低的小题。这就要求考生在平时的学习中，要加强对词义猜测题的训练。D 篇是夹叙夹议文，从4 个不同的方向进行考查，文章理解难度较高，学生得分率较低。这要求考生重视熟悉夹叙夹议文体的写作特点，扩大阅读领域，丰富语言背景知识和提高分析理解能力。学生失分的原因：缺乏跨文化交流意识，对语篇的整体理解把握不到位。

（三）七选五部分

七选五是一篇说明文，主题是人与社会，所选材料主题明确，通过对世界各地用餐礼仪特色的介绍让考生了解各种文化中餐桌礼仪的不同。与2020、2021年相比，今年的七选五在设空位置上有些变化，难度不大，文本结构清晰（总分总结构）、段落关键词明显，各选项之间干扰性不大，答案设置依据是最为常规的：词汇复现、语义复现、逻辑关系、代词指代。

（四）完型填空部分

这是一篇记叙文。整体难度适中，综合考查了学生词汇语法等基础知识的综合运用和阅读理解能力，涉及词义辨析和语句理解、上下文理解和语篇理解。从答卷看，熟词生义、文中出现的个别复合句对学生的理解造成了困难，导致得分率不高。作答失分原因：1.文中出现了一些熟词生义和平时教学中不常见的固定搭配；2.文章中出现的生词和复杂的句法结构一定程度上让学生望而生畏，产生恐惧心理，导致考生不能很好地发挥水平。

（五）语法填空部分

2022年的语法填空题为一篇约200 个单词且难度适中的短文。该题共设10个空，7个有提示词，3个无提示词，主要考查学生学过的语法知识和具体语境下英语基本句法的分析、判断和运用能力。从考点分布来看，时态和词性转化考查较多，其余分别考查了介词、冠词和定语从句。由此可见，语法填空涉及的知识面广，要有扎实的语法基本功。

根据学生答题情况，对该题的典型错误总结如下：一是书写不规范。在本次阅卷过程中，发现很多学生书写不规范，很多题目因为书写不规范而失分，如把字母“r”写成“v”，把字母“g”写成“y”，把字母“t”写成“＋”等。二是常见单词拼写错误。三是简单的词性转换写错。

（六）短文改错部分

短文改错要求考生在理解短文的基础上，根据上下文的逻辑关系对文中的错误进行判断，并对10 处错误进行修改。该题综合性强，涉及面广，重点考查学生发现、判断、纠正错误的能力，覆盖了英语语言的各个层面。词汇难度不大，都是在高中日常教学中所学习的知识点。动词的考查是重点，其余还分别考查了形容词、连词、代词、固定搭配、主谓一致、状语从句等。本题看似不难，但如果考生的英语基础知识不牢固、不扎实，在做题时就不易找到错误点，更别说改正了。

从学生答卷的情况来看，短文改错中的典型错误如下：一是审题不清。阅卷中，部分考生把短文再抄一遍；部分学生改错超过10 处。二是改错符号格式不规范。下划线不标准。试卷中有的拦腰截断错误单词，有的划波浪线，有的线划得过短或过长，甚至划到了后一个单词的首字母下面。修改错误单词的位置不对。有的把单词写在错误单词右下方，甚至后一个单词的下方或者前一个单词的下面，有的改到了错误单词的正上方。三是书写不规范，字迹潦草。单词书写不规范、字母不清晰、连笔严重、大小写高低比例不当，这些情况都导致阅卷教师无法辨认，如：“t”写成“＋”，“o”写成“a”，“g”写成“y”等。

（七）书面表达

书面表达主要考查形式依然是应用文写作，体裁为倡议书（说明+议论+倡议），考生需根据要求写100字左右的短文。考查主题语境为人与自然，内容是有关6月8日世界海洋日，要求写出海洋的重要性以及保护海洋的倡议。命题属于半开放性的特点。

根据考生答题情况，低分段的考生所出现的主要问题是要点遗漏、内容偏题、写错书信类型、句子不完整等。作答失分原因：该题目相比去年在内容和体裁要求上变化很大，与平时过多的书信备考关联性不强，学生就失去方向不知所措；另外，我区很多学生因生活在西藏，远离海洋，对相关话题缺乏关注，导致无话可说。同时，审题不足，未能清晰理解题目要求，陷入书信类型的死胡同，把平时背诵的无关的范文或书信句子生搬硬套，知识储备不足，知识面狭窄也造成了失分。

三、对高三英语备考教学建议

针对今年的试卷命题方向、命题变化，结合评卷过程中发现的问题，为帮助2023 届高三考生调整心态、有效备考，更好发挥自身水平，建议从以下几个方面进行准备：

（一）听力备考：自测、训练

整个高三这一年，一定要多“磨耳朵”。最后倒计时间，一定要听高考真题。在高三备考复习中，必须大胆实践，保证每天20分钟的听力训练。

（二）阅读备考：文体特征、与文章关联、词汇

阅读理解体裁较广泛，主要考查学生在阅读中对词义的判断、理解和分析。阅读考查范围较广，故平时考生阅读的内容和题材要做到多而杂；文章体裁要广泛。A篇、B篇比较简单，因此考试时要重点把握细节。C篇、D篇多为说明文和议论文，考生突破点应该是抓主旨，写作目的等。

（三）完形填空备考：要求词汇、频考词汇、熟词生义

该题型是考生的弱项，它既考查考生的词汇积累又考查对上下文的理解，许多考生因词汇贫乏，感觉文章所提供信息资源不足，片面理解文章特定含义，在几个答案面前纠结徘徊，导致失误率较高，这需要考生在日常备考中加强训练。挖空练习是一种有效锻炼思维的方法。老师可以事先在记叙文或夹叙夹议文体的文章中精选出重点段落，挖取关键词，让学生训练语篇理解能力。

（四）语法备考：时态、非谓语、从句

语法是学好英语的基础。今年语法的考查体现了“大众”化的特点，都是平时常考的知识点，所以学生无需去刷偏难怪的题目，而是重视基础的训练与夯实。语法类的题目一定要回顾错题，把自己做错的题积累下来，仔细研究。此外，考生在做题时一定要计时训练，不能在某部分耽误时间，影响整体的答题进度。

（五）作文备考：交际原则、书写规范

书面表达是二卷得分的关键,但也是我区学生的薄弱项。要想在高考有限的时间里写出精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。在平时训练中，要逐渐向短文写作过渡，先从造句入手。尽量选择：说明文、书信、通知、发言稿等一些突出交际性和实用性的体裁。书写工整，卷面整洁，遣词造句要简洁、准确，这些都是基本要求。针对作文薄弱的考生，有以下几点建议：1.正确使用从句及过渡语；2.积累专题词汇；3.避免中式英语表达；4.重视范文背诵。

总之，在整个高三复习的过程中，一方面，考生要加大专题训练和检测，特别是对专题内容进行过关检测；另一方面，也要针对热点、难点进行专题复习，在适应新高考的情况下，适当地选材，拓展视野，增加词汇量，有的放矢地复习。