向阳而生 明耀未来

上海市向明初级中学校长 冯 强

“向阳而生 明耀未来——致所有2022届初三同学。”这是我在今年6月送给初三队员们的毕业明信片上写下的期许，希望孩子们能够永远向着太阳茁壮生长，用自己的光和热照亮未来。这不仅仅是我对孩子们的祝福，也是向明初级中学为每一位少先队员设立的成长目标。

2021年，中共中央颁布了《关于全面加强新时代少先队工作的意见》，强调少年儿童是祖国的未来，中华民族的希望，也是党的未来。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，要求全面加强党的领导、全面强化政治引领、全面优化成长环境。字里行间都寄托着党和国家对未来人才培养的殷切希望，也为学校如何立足当下，做好新时代少先队工作指明了方向。

一、以身作则，为孩子们争做“模范好榜样”

1. 带头学习 垂范引领

要想做好新时代的少先队工作，光有喜爱少年儿童的一腔热情是不够的，需要坚持站在一定的高度带头研究相关的理论、制度、精神，才能带领辅导员们站高望远。我利用空暇时间深入学习了《中国少年先锋队章程》《少先队改革方案（共青团中央、教育部、全国少工委印发）》《中国少年先锋队组织工作条例》《少先队活动课指导纲要（试行）》等与少先队工作相关的重要文件，以此把牢少先队工作方向，提升指导少先队工作开展的学识与能力；并定期带领学校行政班子开展相关理论学习，在学习中提升行政班子的思想意识，利用教职工大会时间面向全体教师普及新时代重要教育思想理论，提醒广大教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

2. 事必躬亲 言传身教

少先队工作是铸魂育人的工作，党中央对少先队工作高度重视，更寄予了厚望。作为基层少先队组织的引领者，我时常提醒自己要牢记嘱托、勇担使命，带领少年儿童们听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更多优秀人才。自担任校长职务以来，我便将少先队工作纳入学校规划的整体思考和逐步推进中，致力于将少先队工作发展成为学校建设不可分割的一部分，并时刻关注少先队各项建设的动态，再忙也会坚持抽出时间和孩子们一起制造红色记忆：为预备年级队员代表换戴上大号红领巾；和初一年级队员一起重温入队誓词；给初二年级入团积极分子分享自己的入团故事；与初三年级队员共同回顾建队历史。站在这些特殊的节点上陪伴并见证孩子们的成长，也让我对少先队工作有了更深的思考。

身为一校之长，我深知自己的一言一行对孩子们来说意味着什么，所以总是严格要求自己，要求师生们做到的自己会首先做到，要求师生们不做的我也从来不做。每天早晨我都会站在校门口和孩子们亲切问好，以此开启他们一天的校园生活，无论刮风下雨、酷暑严寒，从不懈怠。因为我知道只有用日复一日的言传身教为师生们树立起好榜样，才能让学校的领导班子和师生们在日积月累的影响中形成更强的凝聚力和向心力。

二、凝心聚力，为孩子们组建“良师益友团”

1. 弘扬师德 营造氛围

一支政治素质好、思想觉悟高、爱生又敬业的教师队伍会在孩子们的成长道路上发挥非常关键的引领作用，因此，我十分重视教师队伍建设，尤其是师德师风建设。我在全校范围大力普及“人人都是德育工作者”的概念，并由学校党支部牵头，通过“优秀党员亮相”“我最喜爱的老师”、校本读本“爱之故事会”师德故事征集等方式，组织全体师生发现身边敬业爱生、为人师表、具有高尚品格的教师，同时也发掘学校生活中，师生间、生生间互相关心、帮助的“寻常事、平凡事”，以此拉近师生间的距离，营造尊师重道、互敬互爱的良好氛围。

2. 更新观念 提升能力

在向明初级中学的校园里，平等对话、亦师亦友是再常见不过的师生相处方式了，而这些和谐友爱的关系背后离不开对广大教师育人观念和方式的更新和指导，特别是对少先队辅导员队伍的指导。我认为，要培养少年儿童对少先队组织的光荣感和归属感，从事少先队工作的辅导员们首先要有对组织的光荣感和归属感。因此，在坚持实行辅导员队伍竞争上岗、择优聘用的同时，我还定期安排辅导员们参与少先队工作专项理论学习，帮助他们熟悉少先队教育理论、组织建设以及少先队活动的各项内容，掌握少先队活动的设计、组织、实施、管理、考评、研究等各项技能，以此全面提高辅导员队伍的质量。

我也喜欢深入辅导员队伍，和老师们一起交流与孩子相处的方式和技巧，给老师们减减压、支支招，提醒他们“不要小瞧激励教育的作用，没有一个人是不需要鼓励的，成人都是，更何况是孩子。”“要尊重理解每一个孩子，学会换位思考，不要总以成人的眼光去解读孩子的问题。”“要改变传统的、单一的评价方式，更多地让导师评价、让家长评价、让社区评价、让孩子们自己参与评价。”在与辅导员老师们探讨交流的过程中，我也了解到更多一线少先队教育遇到的瓶颈问题，首当其冲的就是学校传统的少先队课程和活动对孩子们而言缺乏足够的吸引力和凝聚力。因此我立足学情，结合学校实际，开始了少先队课程和活动的优化探索。

三、智慧探索，为孩子们规划“成长新路径”

1. 创新课程 思行合一

我集结辅导员团队，凝聚众人智慧，开发了学校的创造教育特色课程体系——“思·创”课程，把单纯的少先队活动整合发展成为系统课程，确保其与学校课程的紧密融合，以此更好地落实立德树人的根本任务，也为学校的“创造教育再出发”寻求新的生长点。“思·创”课程在基础型课程基础上，进一步开发了德育、学科、科创、文创和成长等校本课程板块。其中，“思行合一·创业先锋”德育课程板块包含了各类学校德育和党团队活动课程、“服务思南”社会志愿服务课程、“思南行走”职业体验和生涯规划课程等，强调在思想学习和社会服务过程中彰显少先队员的责任担当和家乡情怀，在“思行合一”中，形成正确的价值观念和良好的道德品质。

在设计党团队活动课程的过程中，我着眼于党、团、队之间的特殊政治关系，注重发挥学校党团组织的引领作用，为队员们组建了一支由学校优秀党团员、优秀家长党员代表、社区讲解员组成的“红领巾讲师团”，并设计开发了“中国精神”社会思政系列课程，希望通过党团员老师深入浅出的宣讲和解读，帮助少先队员逐步形成组织观念，培养起他们对党和社会主义祖国的朴素情感。

2. 缤纷社团 个性飞扬

学校的红领巾社团也是少先队工作发挥关键作用的重要阵地，有意思又有意义的社团活动帮助每一位少先队员挖掘自身潜能，实现个性发展。我注重社团活动的广度，为孩子们积极开发了50多个校内外社团，涉及文化、科技、艺术、心理、财经等不同领域，满足队员们的多元发展需求，并鼓励社长们走上红毯，自己来介绍自己的社团，用现场面对面招新的方式让队员们能在直观了解社团文化的基础上，做出最心仪的选择。同时，也更注重社团活动的深度，将活动的核心目标聚焦在孩子们潜能的发掘和思维的培育上。社团活动打破了年级界限，让兴趣爱好相近的队员们有机会聚在一起探讨交流，在校内外指导老师的引导下让队员们尝试各种小课题、小发明的探索，帮助他们在此过程中学会收集处理信息，学会与同伴沟通合作，学会独立发现和提出问题，并从不同角度、利用不同方法去解决问题。自主选择参与、打破年龄边界、注重思维培育的社团活动模式受到了队员们的广泛喜爱，他们在各个社团中彰显个性，在各级平台上摘金夺银。

四、因地制宜，为孩子们设计“快乐活动单”

1. 立足自身 传承经典

如何开展少先队活动才能帮助队员们培养起对祖国和对党最朴素的情感？我立足学校自身历史资源，着力用队员们熟悉的身边故事来设计开展活动，以此播种红色种子，传承红色基因，赓续红色血脉。我主张让孩子们自己来设计和开展活动，让他们在动手动脑的过程中，冲破思维圈，提升创造力。队员们负责大胆创意，学校负责保驾护航，事实证明，孩子们的创意是无限的。他们围绕学校校友茅丽瑛烈士的故事，用自己最喜爱的形式演绎历史，再现经典，借助学校戏剧社资源编排了校园剧《茅丽瑛》，并且用沪语讲解的形式筹备拍摄并剪辑了思政微课《英雄的成长》，还利用校园节日、志愿服务的机会，向校内同学、周边社区居民进行展演和讲述，让英烈精神发扬光大。

2. 关注身心 健康成长

与此同时，我还为孩子们设计了一份既有趣又有意义的“快乐活动单”，让孩子们到操场上去、到大自然中去、到阳光下去。队章中强调“诚实、勇敢、团结、活泼”，但现实中孩子们总是围着书本、课堂、校园转圈圈，这并不利于孩子们的健康成长。因此，在向明初级中学，孩子们的活动单异常丰富多彩，不仅有篮球、保龄球、冰壶、健身操等形式多样的体锻类活动，让孩子们的身心和体能能够得到充分的锻炼和释放；还有迎新书春、学雷锋义拍义卖、祭奠英烈、感念恩师等仪节类活动，让孩子们能在了解每个特殊日子背后含义的基础上传承并延续中华传统文化。不仅如此，我还为队员们酝酿推出了“城市梦想家”计划，把课堂搬进了与学校一墙之隔的复兴公园，带领队员们走出学校小课堂，走进社会大课堂，将活动空间拓展延伸，在与大自然的亲密接触中更好地体察生活、与人交流，学会认知。

五、倾注心力，为孩子们搭建“风采展示台”

1. 创新载体 绽放光芒

为了让队员们的能力得到更充分地锻炼，让他们的风采得以更直观地展现，我在学校的品牌活动“上海中学生快乐文化节”基础上，积极开发能让队员们展示自我的平台，为他们打造了向明初级中学红领巾广播站和电视台。队员们可以在这里利用现代技术进行校园内外的直播转播和收听收看，和更多人分享自己喜爱和关注的身边人、身边事。广播站和电视台的节目都鼓励队员们自己来策划、编排、导演、录制，让他们在节目筹备的过程中充分锻炼创新精神和实践能力。同时，还在推行“今日我当家”学生自主检查队伍的基础上，为队员们在校内外设立了多个志愿服务小岗位，通过分年级的服务项目实施，有针对性地培养队员们吃苦耐劳的精神和乐于奉献的意识，让队员们能在不同的服务岗位上发光发热。

2. 夯实阵地 营造氛围

我清楚地知道，少先队组织必须要有自己坚固的活动阵地，因此，在进行学校校区改造更新的过程中，我也同步对少先队活动阵地进行了改造升级。围绕核心素养培育和学校育人理念，我指导改造了少先队活动室、少先队鼓号队室等相关场地，为开展少先队工作营造相匹配的环境氛围。我也十分重视各中队的阵地建设，每个中队的门口都会有符合中队风格特点的电子展示屏，滚动播放着队员们在中队里共同学习生活的日常；每个中队的环境布置都会结合中队的特点和队员们的特长来呈现，让走进中队的人一目了然；每个中队的展示栏里还会定期更换队员们亲笔签名的中队公约、队员们手写的成长愿望等各项少先队活动的记录，为队员们留下成长足迹，共藏青春记忆。

少先队员的光荣感和归属感不是先天就有的，也不是自然而然来的，需要靠队组织每一天的踏实工作，靠队组织在每一次的少先队活动中去教育、培养和引导，靠队组织在每一段成长道路上给予关怀和温暖。全面加强少先队工作，我们永远在路上。我将继续和全体辅导员老师们一起不断摸索、积极尝试，真正把少先队建设成为学习的大学校、光荣的预备队，把全体少先队员培养成为向阳而生、明耀未来的合格接班人。