构建家校多维共同体 促进学生身心健康成长

杨金

据了解，不少家长感觉孩子越来越不服管教、对长辈越来越不尊敬，为此头疼不已。然而，学校在日常教育教学实践工作中发现：很多孩子的行为、道德问题其实源于心理问题，而大部分心理问题来源于家庭不恰当的教育方式。面对新形势、新情况、新问题，学校、家长要从各自角度出发，共同助力孩子健康成长。为此，学校对德育管理工作的内容、形式和方法等方面进行了改进和创新，并加强其针对性和实效性。

为使教育共同体建设真正成为办学行为，学校将“家校教育立式共同体” 作为重要的办学事件纳入学校管理。“家校教育立式共同体”即从实体接触、网络沟通、书信交流或书面记载3个维度开展教育共同体工作。工作实施主要有3种主要途径：面对面家长晚校、有效利用网络资源培训、科学使用《家校成長册》；工作分为3个层面：家校合作、学校引导、家校互动。

家长委员会是代表家长参与学校管理的重要校务组织，但在实际工作中，家长委员会或名存实亡，或只是充当校方的“传声筒”。针对这种情况，学校重组家长委员会，对其组织性质、内设机构、工作职能和运行机制等进行合理定位。家长委员会实行三级管理制，包括班级、年级和校级组3个层面。

随着信息化技术的快速发展，各种交流群已成为人们重要的信息交流平台，并且它们拥有资源共享、即时通信等功能，可以作为搭建家庭和学校沟通的新桥梁。由此，学校分别建立家长委员群、班级家长群、年级组家长群，相关工作可以在群内群策群议，增加管理的公开化、透明化。尤其年级组家长群更是方便家长之间的交流，班与班之间的互相督促，学校也能更好地为家长答疑解惑，形成良好的年级凝聚力。

在群内推送家庭教育文章、教育视频，引导家长开展相关讨论，在潜移默化中提升家长的教育理念，为营造良好的家庭教育环境走出第一步。

要抓住、用好、用足家长委员会和各级家长群的力量，主动设置议题，把一些关系到孩子长远发展的重大问题、先进理念提出来，争取得到家长更多的关心、理解和支持。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。无论何时，都要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一股有生力量。

然而，家庭教育专业性强，需要科学系统的指导，不同年龄段学生家长所需掌握的科学教育理念和方法是不同的。因此，家校共同承担引导孩子成长的教育责任和义务，建立科学的家长培训机制，提升家长教育水平很有必要。

1.纵向引领培训

第一，初期起步阶段，通过《半月谈》和《家校成长册》中《每月一信》的专栏，提高家长对教育的关注，逐步给家长植入新理念。第二，针对孩子成长中各个阶段的心理特点，在《家校成长册》里设计相关专栏活动，引导家长从身边事、身边人出发，在日常生活中把知识化成共同的生活实践，科学引导孩子、合理教育孩子、优化孩子成长。第三，开设家长晚校，由专人负责，就孩子教育过程中的热点、难点问题，开展系列培训，如手机、电视等电子产品的管理问题，也可以就社会中教育热点问题引导参训家长积极讨论，探究背后的教育真理。

2.横向互助培训

学校充分利用家长中的教育资源，采取家长沙龙、家庭教育小论坛等形式，组织家长间的同伴互助，就家长关心的问题展开交流，帮助家长掌握家庭教育知识。

3.外力提升培训

针对家庭教育中的共性问题，邀请知名专家做专题报告，转变家庭教育观念，提高家校合作的能力。

4.开设家长咨询室

在心育室固定时间，老师接受预约家长一对一教育问题咨询，有针对性地帮助有需要的家长。

学校通过这些安排设置，将全员、全过程、全方位渗透科学的教育理念，提升家长的教育素质。

家庭教育与学校教育，是双向互动的关系，关注的主角都是孩子。因此，孩子的主体作用不可忽视。

为父母开办家长晚校、在群内提供视频培训等只是一方面，给学生提供相应的活动课与讲座也是很有必要的。让学生懂得父母与子女之间的矛盾是客观存在的，正确处理好亲子关系是每个人生活中的重要内容，促使学生反省自己在处理与父母关系时的不良习惯和行为，帮助学生改善与父母交往的方式、方法，增进对亲情的感受和体验，促进亲子关系。亲密的亲子关系、师生关系，是有效教育的前提。

学校期待家长比较主动地参与到学校的非课堂教学类活动中来，在学校的指导下，协助开展各类非课堂教学活动，成为学校活动的重要支持力量。

1.发动志愿者，让家长走进校园

为了吸引更多的家长参与学校教育活动，推动家长与学校的深度合作、互动参与，学校依托家长委员会，组织发动志愿者。比如，家长积极参与学校运动会、艺术节、郊游等活动，协助学校进行组织工作，做好后勤保障；家长志愿者做学校图书管理员，以及为学生的课后托管工作服务等。

2.突破课堂局限，让家长走上讲台

家长课堂就是让各个行业的家长走上讲台，利用小课堂展示大社会，开阔学生视野，丰富学生的知识背景，如生活中的垃圾食品、用火常识、安全防范知识、小故事大道理、计算机的硬件常识、模拟法庭、刑事案件的侦破及文物保护等等。这项活动不仅加强了家长和家长、家长和学校、家长和孩子之间的沟通和交流，也培养了学生的自信心和以父母为荣的思想。

3.突破教育藩篱，让学生走出校门

为了满足学生社会实践活动的需要，学校充分挖掘家长的社会资源，发挥家长的社会作用，让孩子走向大自然和参加社会实践活动。在家长委员会的组织下，父母带领孩子一起春游踏青、走进蔬菜大棚、放风筝、走进工厂、参观父母的工作单位……让孩子能够陶冶心性，怡情增智，了解父母，了解社会。

通过以上这些措施，学校改变了家校合作的观念，唤醒了家长教育责任的回归和教育行为的自觉，创新了家校互通的渠道，实现了家校关系由学校“单向作用”转向双方“互动合作”，赋予了“家委会”新的内涵，推动了学校教育与家庭教育的融会贯通、优势互补。同时，也激发了孩子的成长自信与主动发展，促进他们的身心健康成长。

（作者系湖南省湘潭市岳塘区湘钢三校家校主任）

（编辑 耿明月）

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