中学生写作记叙文能否虚构

模拟考题

阅读材料，根据要求进行写作。

高一年级即将组织一场辩论赛，辩题为“中学生写作记叙文能否虚构”。正方认为：中学生写作记叙文可以虚构;反方认为：中学生写作记叙文不应该虚构。

请选择一方，围绕你方观点，写一篇发言稿。

要求：标题自拟，观点明确;有理有据，论证合理;不得抄袭，不要套作;不少于800字。

思路引擎

凡考场作文，一定是限制性与自由度的结合。

这道作文题设置了一个高一年级辩论赛的情境，要求同学们在这个具体情境下完成写作任务，即必须以高一学生的身份，就“中学生写作记叙文能否虚构”这一辩题，面向高一年级学生观众，写一篇发言稿来发表自己的看法，这就是限制性;可以选择正方观点“中学生写作记叙文可以虚构”作为中心论点，也可以选择反方观点“中学生写作记叙文不应该虚构”作为中心论点，这就是自由度。

如果选择正方观点为自己发言稿的中心论点，可以从多个方面展开论证，诸如：虚构有助于中学生跳出个人生活的狭小圈子;虚构能促进想象能力的发展，而想象能力是创造能力的基础;虚构有助于中学生运用所学的虚构方法而创作出表现重大主题、情节新奇动人的精彩作文，学以致用，值得肯定……有的同学看似在讲理，其实是强词夺理，比如：哪条法律规定中学生写记叙文不能虚构？古今中外无数作家虚构出脍炙人口的作品，这就证明中学生写记叙文完全可以虚构;虚构可以让中学生写出更加生动的作文……这样讲理，哪有说服力？

如果选择反方观点为自己发言稿的中心论点，也可以从多个方面展开论证，诸如：中学生写真人真事有利于表达真情实感;取于生活、发于真情的记叙文更有感染力，更能打动读者;生活是写作的源泉，中学生在家庭生活、学校生活以及游学活动、社会实践中留心观察、用心体会与感悟，可以积累丰富多彩的写作素材，可以写出真实而精彩的作文……

无论选取正方观点还是反方观点，都可以破立结合，但主要笔墨应该用于论证己方观点的正确;语言要有分寸感，不要说“过头话”，例如，在论证“中学生写作记叙文不應该虚构”时，认为“写虚构的记叙文就是胡编乱造，就是欺骗读者，作者就是骗子”，这就过头了。

同学们可以自拟标题，也可以直接以论点为标题。

与一般的议论文不同，既然此作文题的要求是写一篇辩论赛的发言稿，同学们就要注意辩论的现场感、语言的口语化和发言稿的格式。

佳作展示一

中学生记叙文虚构又何妨

◎黄俊尧

主持人、对方辩友：

大家好！

我方认为，中学生写作记叙文可以虚构。事实上，许多中学生具有丰富的想象力，写作记叙文喜欢虚构。

中学生阅历尚浅，亲身实践尚少，怎能要求中学生篇篇记叙文都必须写真实发生的事情？有的题目意蕴深厚，主题宏大，如“我和我的祖国”，仅凭自己十余载阅历，全都记叙自己的经历所感，岂不天方夜谭？有的题目需要虚构，如“假如我与心中的英雄生活一天”，需要发挥想象，合理虚构，否则无法完成。

中学生虚构记叙文有助于培养想象力，提升创造性思维品质。我们常会听到关于“中学生想象力匮乏”的批评，也曾有人写文章论述“想象力是怎么消失的”。中学生思维正处于黄金发展期、关键培养期，不少同学富有想象力，喜爱创作虚构小说，何不顺应其发展，着力提升其思维品质，培养想象能力。

培养想象能力是发展创造能力的前提和基础。嫦娥奔月、蛟龙探海都源自于古人的浪漫想象，而今都已成为现实。还有马斯克的飞龙船与电汽车等，许多科技的进步，都与想象密切相关。记叙文写作是否应该虚构，本质上是关于是否赞成想象思维培养的讨论。赞许虚构想象，提升思维广度，从中学生抓起，何乐而不为？

写作源于生活而高于生活，生活阅历为写作记叙文提供素材，而虚构想象能在写实的基础上更上一层楼。曹雪芹的鸿篇巨制《红楼梦》不就是基于对现实的虚构吗？若没有虚构而只是纪实，不写宝黛钗而只写曹家与康乾，不也很单调吗？罗贯中根据历史演绎出《三国演义》，吴承恩虚构想象《西游记》……写作的本质是艺术，而艺术来源于生活又高于生活。通过大量阅读想象虚构类的文学作品，学以致用，可以完成想象作文、微型小说等。若仅仅拘泥于生活中真实发生的事情，难免单调，有时，天马行空也能给人以启迪，发人深省。

同学们，不必再纠结于眼前素材的匮乏，大胆想象、大胆挥洒笔墨吧，写作中自有无垠的广阔天地与无限的美景！

我方发言完毕，谢谢大家！

【北京市十一学校，指导老师：雷其坤】

点评

作者站在正方的立场上论证“中学生写作记叙文可以虚构”，表意明确而又感情强烈。围绕中心论点，作者结合中学生的生活实际，从高考也有想象作文、科学的发展与想象相关、文学创作来源于生活又高于生活等方面展开论证，条分缕析，言之成理。

佳作展示二

现实比虚构更胜一筹

◎一考生

主持人、对方辩友：

大家好！

记叙文，人人会写;好故事，却不是人人会编。今天我以一个高中生的视角，说一说为什么中学生写记叙文不应该虚构。

首先，我们要清楚，什么是优秀的记叙文。一篇出类拔萃的记叙文要同时具备以下两点：讲好一个故事，以及注入了真诚的情感。只有这样，才算铸就了一篇好的、足以打动人心的记叙文。

小仲马在他举世闻名的《茶花女》的开篇写道：“创造出人物需要极高超的技术，而我尚达不到那样的境界，所以以下故事均真实发生过，而我只是他们忠实的记述者。”连小仲马这样级别的作家都坦言难以讲好一个虚构的故事，我们又凭什么对自己的笔力如此自信？讲好一个虚构的故事，需要作者无中生有地创造出一个世界，而自己则作为那个世界的旁观者，把那个世界的一切栩栩如生地呈现给读者。这就要求写作者详尽地考量出他笔下世界的所有背景、人物、思想、情感和细节。这需要强大的写作能力、丰富的想象力，还需要及其丰富的生活阅历。对我们中学生来说，要想做到这些又谈何容易？而写好一个真实的故事，只需要一双善于观察生活的眼睛和一颗敏感细腻的心。

前面提过，好的记叙文还要注入真情实感。虚构出一个情节也许看上去没那么难，但虚构出足以动人的情感，对我们来说可就难比登天。情感生发自内心深处，记叙真实的情感就如尽可能细致地临摹一幅名画;而描写虚构的情感就如创作一幅全新的画作。对于老舍、雨果这样的大家来说自然信手拈来，可对我们这些“画技”尚且稚嫩的中学生呢？到底是临摹的名画好过自己的创作吧。我们应当脚踏实地地捕捉自己心中流露的真情，将它们原原本本地化为文字。

曾经，我也迫于素材的稀缺而虚构过许多故事，可它们并没有收到好的效果。每当我试图修复它们的不足之处，我却发现我写的故事就如同布满孔洞的竹篮，盛不住一汪扎实的情感之泉。

提起笔去写最真实的文章吧，等到你足够强大的那一天，你自会知道的。

我方发言完毕，谢谢大家！

【北京市十一学校，指导老师：雷其坤】

点评

作者站在反方立场上论证“中学生写作记叙文不应该虚构”，从记叙文要讲好一个故事并注入真诚情感的特点入手展开论证，笔力集中，小仲马的事例较为典型，论证较为充分，能自圆其说。

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