中华优秀传统文化在高校美育课程体系的构建研究

■彭青

中华优秀传统文化是新时代高校开展传统文化教育的宝贵资源，在践行“以文化人，以美育人”人才培养中可以提升高校大学生艺术素养、增强文化自信和校园文化软实力发展等方面有着重要的作用。

一、中华优秀传统文化对于高校美育课程体系构建的价值作用

（一）弘扬中华优秀传统文化，艺术课程中落实立德树人

江苏地处长三角洲，曾经是历史上春秋时期吴国的主要地域，在华夏五千年的历史进程中，江苏为中华优秀传统文化做出了巨大的贡献，同时也中华优秀传统文化的重要组成部分。江苏作为文化大省，深厚的优秀传统文化如何在新时代进行“创造性转换”是高校当前要面对的重要课题，为此，江苏高校要积极阐释江苏历史文脉，激活江苏优秀传统文化在高校美育艺术课程的基本构成，在全面发展素质教育过程中落实立德树人根本任务，着力构建江苏高校中有中国底蕴文化特色的艺术课程体系。江苏是历史吴文化的重要发源地，此外还有金陵文化、楚汉文化等各具地方特色的优秀传统文化，积极推行江苏优秀传统文化进入高校，培养大学生对自己家乡、民族地域的优秀文化的强烈自豪感和兴趣，激发新时代大学生为自己家乡立志、做贡献的满腔热情，由此可以在文化的洗礼中培养积极向上、向善的优良品德，在优秀的人文、艺术课程中深化和培养大学生高尚的思想道德品质。如近年新创作江苏锡剧大戏《大风歌》在“高雅艺术进校园”艺术实践活动中就阐发了江苏历史帝王将相忧国忧民的家国情怀，对高校大学生树立“天下兴亡 匹夫有责”的爱国主义情感起到了“润物”无声的审美教育作用；江南二胡音乐的发展在中国音乐史上有着极其重要的地位，它不仅是江苏优秀传统文化的精华，更是彰显出中华优秀传统艺术文化中的“中国精神”。如二胡乐曲《二泉映月》《姑苏春晓》《光明行》等作品对高校大学生艺术素养的提升和文化自信、道德思想价值观引导起到良好的教育作用。

（二）提供高校美育资源供给，优化美育课程教学体系和质量

高校是文化传承和创新的基地，高校公共艺术教育理应承担起传承、发展优秀传统文化、民族文化、民间文化、地方文化，以及提升中华民族文化自信、促进社会主义文化繁荣兴盛的重要使命。

根据笔者对江苏高校美育艺术教育课程的现状调查表明，无论是课程设置、学科特色等方面目前都还没有全面将江苏传统文化融入高校艺术课程教育体系。笔者认为，作为地方高校的办学应该扎根地方文化的艺术滋养，积极探究江苏传统文化在现代高校发展建设中的“创造性转换和创新性发展”，将江苏传统文化融人到高校美育艺术课程体系建设之中，一方面可以拓展高校艺术美育资源的有效供给，同时对江苏高校美育艺术课程体系的建设和教学质量将会起到很好的提升作用。比如以江苏徐州为中心地域的“楚汉文化”，以环绕太湖的苏州、无锡、常州地域的“吴文化”，以南京为中心地域的“金陵文化”历史悠久，各地高校应该开拓、研发地方传统文化在高校的传承与创新发展，充分发挥高校美育艺术课程的优势和特色，弘扬中华美育精神，为形成多样化的江苏高校美育艺术课程体系及教育教学质量奠定扎实的基础。

（三）提升大学文化软实力建设发展，营造良好的校园文化风尚

江苏优秀传统文化从古至今孕育了一批杰出了文学家、艺术家，当今大学校园文化的建设发展其实质是文化软实力的影响提升，一代代优秀杰出的文学、艺术家为高校文化软实力的发展提供肥沃的土壤，比如从宋元时期沈括的《梦溪笔谈》著作思想中我们了解到古代科学家为我国科学事业的发展与贡献精神；从清代的“金陵八家”、“扬州八怪”的绘画艺术中可以让我们的大学生充分感受到古代人对传统艺术的精神追求和人格志向；从昆曲、锡剧艺术中可以让我们的大学课堂、校园文化发展充满传统古典的艺术氛围，增添大学生的文化自信和民族自豪感。大学校园文化的软实力建设发展需要我们深入了解、触摸到这些优秀传统文化发展中的精髓，通过系列艺术课程、艺术实践活动、社团发展将这些优秀传统文化融入到高校校园文化的发展之中，大学文化的发展才有扎实的根基，日久弥新不断形成有鲜明文化特色的大学校园文化，随着高校文化软实力的提升才能更好地为培养德智体美新时代社会主义接班人营造良好的校园育人环境、校园风尚及大学生创新意识和积极向上的价值追求。

二、江苏高校传承中华优秀传统文化的实践案例分析

首先，中华优秀传统文化基地建设。为深入贯彻党的十九大精神，全面推进中华优秀传统文化在高校的传承，充分发挥高校的传承文化的优势，2019 年11 月，教育部公示了第一批中华优秀传统文化传承基地认定结果，江苏高校共有5 所高校入选，分别是南京大学紫砂、东南大学古琴、南京航天航空大学剪纸、苏州大学江南丝竹、江苏师范大学五禽戏。根据文件精神，以上5 所院校在课程建设、社会活动、工作坊等方面将展开相关传统文化的传承工作。此外，2019 年《省教育厅关于开展江苏省中华优秀传统文化传承基地建设的通知》（苏教体艺函〔2019〕12 号），有12 所高校遴选入选江苏省高校中华优秀传统文化传承基地，其中有江苏第二师范学院的锡剧、苏州工艺美术职业技术学院的苏绣、南京艺术学院的江苏民间舞、南通大学的中华传统诗词等。根据以上高校传统文化传承基地的落实表明江苏高校当下已经积极将传统文化融入高校文化建设发展与传承之中并取得了积极的成效。为此，笔者进一步举例赘述如下：

古琴艺术是江苏优秀传统文化，在琴派历史文化发展中曾有“虞山派”、“金陵派”、“梅庵派”，江苏是中国古琴艺术的发源地。2019年12 月，东南大学中华优秀传统文化揭牌仪式即“古琴艺术的当代传承”专题研讨会顺利召开，东南大学率先承担起对我国古琴艺术的传承，近年通过古琴文化讲习、古琴演奏选修课程在高校吸引众多大学生的兴趣和关注，成为东南大学传承中华优秀传统文化的品牌课程；江南丝竹是国家非物质文化遗产，也是苏南地域最为盛行的民族器乐合奏形式；近年，苏州大学通过“江南丝竹传承保护基地”的相关活动开展，以江南丝竹音乐会、交流演奏会及聘请江南丝竹传承人陈建忠进行顾问指导先后产出一批优秀文化成果，让大学生在江南丝竹的艺术美育活动中感受到中华优秀传统文化精髓，丰富了校园美育活动的形式，提升了高校大学生的艺术审美素养；剪纸艺术是传统民间美术工艺，通过动手能力的训练和培养让当代大学生对我国传统手工艺的热爱，增强对传统文化的了解和认知，提升对我国民族手工艺艺术的审美能力，南京航空航天大学聘请世界非遗国家级代表性传人张方林、剪纸大师马连喜进校园进行授课、交流，让南航的学子见识了剪纸艺术的魅力，受到广大学生的热捧，剪纸课一度成为“抢”修的艺术课程，出现课堂教室爆满的局面。大学生积极将剪纸艺术与时代发展融合，“剪”出了社会主义核心价值观的图像、字体等，传播了时代价值观念和中华文化精神，贴近实际、贴近生活，传达出美好生活的向往和追求，引领了健康向上的校园文化风气。

其次，艺术课程与实践活动方面。2017年以来，江苏第二师范学院积极推行“戏曲进课堂”，在校园成功主办昆曲、锡剧、扬剧、苏剧、南京白局、淮剧等多个门类地方戏文艺汇演，好评不断，学校通过“戏曲进课堂，育林造师资，培土育粉丝”形式深入开展戏曲传承，比如音乐类师范生专业将“戏曲”设为专业必修课，非艺术专业开设“江苏地方戏曲鉴赏课”，推动了戏曲进高校课堂的良好局面。至今，江苏第二师范学院已经为基础教育培养了大量的戏曲师资，解决了地方中小学戏曲文化课程的师资不足。2013年，“苏州大学工作坊”入围全国高校“礼敬中华优秀传统文化”特色展示项目榜首，采用系列讲座、全校公共选修课、学生课外活动等方式承担起传承中华优秀传统文化的职责，为高校树立传承文化的先锋榜样力量。“高雅艺术进校园活动”是国家教育部为全面改进学校美育建设及提高学生艺术素养积极推广的一项艺术实践活动，该活动项目以教育厅、财政厅牵头面向社会招标、采购相关音乐会、戏剧、歌舞表演、讲座等数百场活动、节目以免费送进大中小学校园，切实提升校园文化的精神风貌，营造了浓郁的校园文化艺术氛围。2020年9月，2020年江苏省高雅艺术进校园拓展项目——连云港市大爱合唱团在走进南京医科大学康达学院，为全校师生带来了《老师，我想你》《母亲的微笑》《山楂树》等艺术性、经典性的合唱作品，赢得师生热烈掌声。10月，高雅艺术进校园拓展项目——“花开的声音”抗疫主题原创歌曲音乐会走进扬州大学，音乐会以独唱、二重唱、朗诵的形式带来一场以“抗疫”为主题的高水平的歌曲音乐会，这些活动的主办对高校大学生树立正确的人生价值、道德品质与修养起到良好的美育陶冶作用。此外，为贯彻落实中宣部、教育部、财政部、文化部联合印发的《关于戏曲进校园的实施意见》及根据根据《江苏省戏曲进校园实施方案要求》，2019 年度“江苏戏曲名作高校巡演”活动分别走进东南大学、江苏大学、南京农业大学、河海大学等20所高校。其中荣获江苏文化大奖的入选剧目之一苏剧《国鼎魂》向大学生讲述了苏州潘氏一族保护并捐赠大盂鼎、大克鼎的故事，讴歌了一曲时代正气歌！此外还有锡剧《大风歌》、昆剧《顾炎武》等戏曲剧目纷纷走进高校为师生送上免费的饕餮戏曲精神食粮，以上戏曲进校园活动为高校大学生普及传统戏曲文化，培养深厚的民族文化情感及营造良好的高校戏曲传承环境起到积极的推动作用。

三、中华优秀传统文化在高校美育课程体系中构建的策略

为深入落实和贯穿《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，积极弘扬江苏传统文化的精髓，阐发江苏优秀传统文化在高校的“创造性转换和创新性发展”，提升高校“以美育人”、“以文化人”的育人功能，积极建构中华优秀传统文化发展体系，笔者认为可以从以下几个方面进行。

（一）艺术课程体系建设

其一，吴文化是江苏地域突出代表的中华传统文化，以苏州、无锡、常州地域为发源地，阐释“吴文化”在高校艺术课程体系中的构建，全面推进江苏吴文化在高校的融入。江苏历史漫长的发展中孕育了璀璨的、博大精深的吴文化，历代文人辈出，“水乡诗词”、“吴歌”、“锡剧”、“二胡音乐”、“古琴”等一批精粹文化可以融入艺术课程体系中给大学生以心灵滋养，情感润华的作用，培养艺术想象力和丰富创新思维能力，提升审美艺术素养。

笔者认为可以重点对吴文化进行提炼、阐释，优化组合高校美育艺术课程资源进行艺术课程的顶层设计，将吴文化中的人文、艺术知识体系分别融入到公共艺术教育、通识课教材中，可以采用吴文化基础知识课程、吴文化艺术课程，包括吴歌、锡剧、民俗知识类，同时还可以技能类，比如吴文化中传统手工艺“惠山泥人”实践课程引入高校课堂等，通过这些吴文化特色的艺术课程的构建让大学生对本地域、本民族的吴文化产生浓郁的艺术兴趣和亲切感，以“美育任选课以限选课”的方式让大学生在这些丰富多彩的美育艺术课程中发现美、创造美，逐渐实现传统文化在高校美育课程的系统化。

其二，音乐类非物质文化遗产的保护与传承，探究非遗文化与高校艺术通识课程的融合。音乐类非物质文化遗产可以说在当前高校艺术通识课程中是比较“冷门”的学科，但它也是我国传统文化的重要组成部分，保护和传承江苏非物质文化遗产也是当前高校的一项重要课题。“高邮民歌”、“苏州评弹”、“南闸民歌”、“锡剧”等一批国家级、省级音乐类非物质文化遗产可以根据各地高校的“因地制宜”的资源优势聘请非物质文化传承人、及相关专业教师来开设非遗类音乐赏析类、实践类的通识艺术课程，不断健全高校美育艺术课题机制和课程体系。另外，还要注重与其他相关人文学科的融合，通过对艺术及其相关文化的认识,对艺术的感悟,使学生能够体验人生、感受生活、开阔视野、增强文化底蕴。

重视课程设置、课程内容和教学方式,是提高艺术教育质量的关键。为此，非遗音乐课程的教学内容要从音乐形态、表演风格拓展到地域文化、非遗传承等多角度的知识，让艺术通识课堂活跃起来，体现“综合性”、“交叉性”、“复合型”，成为真正提升学生的艺术“素质教育”课程。

（二）校园文化建设

其一，构建有大学特色文化的校园社团，包括艺术社团实践、艺术工作坊等。中华优秀传统文化在高校美育艺术课程体系构建中要打通“第一课堂”与“第二课堂”的渠道，要努力形成课程教学与校园文化建设的合力，同时注重大学生参与审美艺术实践的感性体验。比如大学生艺术团、艺术工作坊可以积极和社会、政府机构、社区、中小学展开合作，以送文化的演出、讲座等形式进行社会传播，弘扬传统文化；组织大学生到民族博物馆、名人故居进行现场参观，加强审美认知与情感教育；与中小学建立传统文化基地，让大学生到中小学校进行传统文化课程、活动的策划等；积极申报政府购买资助的公共文化项目，高校师生以团体合作申报传统文化项目以此开展活动。总之，通过丰富多彩的校园文化活动培养大学对传统文化的感性体验，树立正确的审美观。

其二，校园文化生态环境的营造。“校园文化作为学校教育的重要组成部分，是学生审美素养养成过程中的环境、氛围因素，是最普遍的教育载体。高校美育蕴于校园文化之中，校园文化往往体现办学精神、学风、校风、校园管理等方面。”比如高校在大学校园环境上要体现江苏传统文化的特色和地域性，在校园景观方面可以将江苏文化名人、艺术家的作品、图画与校园建筑有机结合起来，让学生时刻感受到江苏文化、艺术、历史的深厚底蕴，以物化的形式阐释出江苏传统文化、艺术的精神美。

（三）美育师资队伍建设方面

教师是最好的教育资源，学校艺术教育要真正回归育人正轨，实现以美育人以文化人目标，前提是艺术教师自身必须具备良好的职业素养，特别是要拥有强烈的育人担当。首先，设立专门的美育艺术教育中心，让专门艺术教师承担高校美育课程的教育教学工作。比如笔者所在的无锡太湖学院目前就没有专门的美育教研室，更没有专职的美育课程教师，当前根据国家相关文件精神指示，必须所有高校设立美育教研机构，承担全校专门的美育课程，包括艺术通识课、校园实践等活动。上级教育厅等主管部门通过相关制度保障可以进一步规范全省高校公共美育艺术课程建设，全面推进高校美育课程的系统化、制度化。其次，作为美育教师自身，要积极提升自身的业务水平，根据自身艺术专业方向，深入学习江苏传统文化知识，增强民族文化的认同感，在优化课程教学体系的同时注重传统文化的系统性和科学性，要以美育人为核心确立美育目标体系，科学制定教学计划、方案等。尤其对江苏传统非物质文化的研究，加强学术科研研究，推出一批有江苏传统文化特色的理论成果，包括教材、专著等。

总之，中华优秀传统文化在高校美育课程体系的构建是一个系统工程，需要高校各部门的通力合作，因为传统文化是我们的血脉，是中华人民几千年文明发展而来最宝贵的精神财富，阐发江苏传统文化中特有的思想观念、美学追求、民俗文化等是对当前建设美好江苏文化大省及建设社会主义文化强国的目标有着积极意义。各地高校要积极阐释江苏传统文化中的丰富养料，推动江苏传统文化的创新发展，以高校为学术阵地，在课程育人、文化育人、艺术育人的构建中实现中华优秀文化的传承、传播与发展！