道德与法治教学中生命安全教育的研究

彭宝元

摘  要：在课程改革目标的要求下，初中道德与法治学科更多地体现了素质教育“以人为本”的教育理念，促进学生身心健康成长，正确看待生活中的生命安全教育问题，并逐渐增强学生的社会责任感。文章围绕教师在日常生命安全教学中应当重视塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，探讨采取有效措施在道德与法治教学中渗透生命安全教育。

关键词：道德与法治;生命安全教育;教学策略

了解生命的意义，珍爱自己与他人的生命是融入社会的基本要求。初中生受到成长水平的限制，他们在遇到问题时往往不能考虑周全，很容易受到外界的影响，形成片面性的理解，对人生的意义和价值不能形成深刻的体会。他们的自尊心强，情绪比较敏感，容易在冲动之下做出威胁自身和他人生命安全的行为，所以应该通过系统的生命安全教育，帮助学生健康成长。

一、渗透生命安全教育的必要性

1. 道德与法治课程改革的内在要求

初中阶段学生的身体机能快速成长，对于自身和他人的关系还处于懵懂时期，生命安全意识还在生成阶段。学校教育要把握好这个重要阶段，及时加强对学生的正确引导，让学生懂得生命的可贵与价值所在。在教育环境不断优化的当下，学校要重视对学生的生命安全教育，通过丰富的社会活动，引导学生增强实践能力，并对生命安全教育形成科学的认知，逐渐形成正确的人生观，并适应学习和生活。初中道德与法治课程已经明确了教学任务——为培养学生成为尊重生命、敬畏自然、有社会责任感，并积极乐观的新时代初中生，这符合素质教育“以人为本”的教育理念——重视学生德智体美劳综合发展。课程涉及学生成长中所需的心理指导、道德水平构建及法律的普及，从而渗透生命安全教育的意义，符合课程改革的要求。

2. 学生健康成长的必然要求

现阶段，学校和家长依然普遍重视学生的学业成绩，对于生命安全教育还未提高认识。在叛逆期，学生的思想可能存在偏激情况，稍不注意便会造成学生心理创伤，导致不良后果。初中生对事物有强烈的好奇心，容易受到外界环境的影响，不加思考，做出一些冲动的事情。因此，普及生命安全教育已成为教学的重要任务，尤其是对生命重要意义的认知，可以让学生提高对爱惜生命的认识，从而在今后的学习和生活中，提高保护自身安全的意识，并且不做威胁他人生命的事情。在信息技术快速发展的当下，初中生辨别负面信息的能力不足，在复杂的网络环境中，学生难免受到欺骗，被人诱导。而学校教育中大部分时间是学科教学，关于落实生命安全教育还停留在理论指导层面，未能针对某个具体问题开展实际讨论、分析，缺少对实际案例的总结与引用，不能给学生留下深刻的印象与足够的警示，可能会阻碍初中生的健康成长。学校要重视生命安全教育，让学生在正确的教育理念下成长。

二、渗透生命安全教育的策略

1. 拓展和丰富教材中生命安全教育的内容

教师要在分析教材的基础上，不断形成系统的道德与法治知识框架，渗透生命安全教育的内涵。在教学时，将两者进行有机整合，使学生在学习相关知识后，强化自身认识。另外，教师要在现有课程的基础上，结合生活实际，合理引申生命安全教育的内容。例如，在教学统编版《义务教育教科书·道德与法治》七年级上册（以下统称“教材”）“守护生命”这节课时，教师可以列举不遵守交通规则而引发的交通事故案例，如行人不走斑马线、不按照指示灯过马路，导致危害自身生命安全且影响正常交通秩序;乘机动车时不系安全带或者骑电动车时不戴头盔的行为，在出现交通意外时会增加自身的安全风险。通过日常生活事例，教导学生要遵守交通法规，珍爱生命。

2. 改进学校生命安全教育的方法

在學生的学习阶段，学校生活占据了主要部分，因此，学校务必要开展学生在校期间的生命安全教育。首先，要让学生在学校学习的过程中，明确校园各种环境下的生命安全。例如，教师可以针对校园消防安全，邀请消防员到校园给学生普及一些生活中的消防知识，包括学生不得玩火，不可以随身携带打火机等;不乱接电源，不违规使用大功率电器;打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾送到垃圾场，不要采取点火烧掉的方式;发生火灾后不要乘坐电梯，要通过安全通道，俯身靠墙迅速移动到安全空间等。通过这些具体的知识普及，可以提高学生消防知识的掌握水平，同时提醒学生在平时的生活和学习中，要注意周围环境的安全，提高防范意识，珍惜自己和他人的生命安全，同时体会到健康的身体对成长的重要性。

3. 提高教师生命安全教育水平

在开展教学时，为达到提高学生重视生命安全教育的目的，要求教师要注重提高自身的专业水平，明确教学目标，丰富教学内容，让学生掌握生命安全教育的具体内容。例如，在教学教材“少年有梦”这节课时，教师在启发学生形成正确梦想的过程中，可以向学生讲述自己少年时期的梦想，并让学生逐渐认识到，他们的灿烂人生才刚刚开始，生命的美好与多彩还有很多事情没有经历过，应当珍爱生命，敢于做梦，表达自己的想法，同时要在生活和学习中，在保护自身安全的前提下充分地锻炼自己，因为只有生命安全才能收获更多珍贵的人生经历。

由此可见，在初中道德与法治教学中开展生命安全教育非常重要。教师应当结合现阶段学生的身心成长特点，全面渗透生命安全教育，结合教材内容加强社会实践活动，及时关注学生的情绪变化，使学生在健康的理念下茁壮成长，珍爱生命。

参考文献：

[1]顾世如. 中小学安全教育的内容与实施[J]. 教学与管理，2013（13）.

[2]徐文闻，马治国. 生命安全素养的基本构成要素、形成路径及教育建议[J]. 教育科学，2013（1）.