谈谈怎样在语文学习中运用微课资源

严慧

微课是科学技术不断进步的产物。一些老师会在教学的过程中使用微课资源，以此来激发同学们的学习兴趣。其实，大家在学习的过程中也可以使用微课资源，以此来提高自己的学习效率。接下来，笔者就谈谈微课资源在高中语文学习中的应用，希望能给大家带来一定的帮助。

一、在课前预习环节使用微课资源

在语文课上，一些同学比较依赖老师的教学，只是跟着听老师所讲，并未养成在课前自主预习的习惯。即便老师提前布置了预习任务，这些同学也不会去预习课文。等到上课的时候，他们就只能跟随教师的节奏，先了解与课文相关的信息，再熟悉生字词……这样不仅会浪费大量的学习时间，而且会使学习节奏变得非常慢。大家要设法改变这种现状，在课前预习环节使用微课资料，激发自己的学习兴趣，了解与课文相关的信息，熟悉生字词，在阅读的过程中独立思考，明确学习的重难点。

例如，在预习《念奴娇·赤壁怀古》时，同学们就可借助微课资源来了解作者的基本情况和作品的写作背景。

示例：

微课视频中往往还会设置一些思考题，如：

在预习的过程中，同学们会发现“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”“堆”几个字用得非常好。“乱”写出了岸边岩石之险、怪，“穿”写出了陡峭山崖直插云霄的险峻，“惊”写出了江水的迅疾与汹涌，“拍”写出了江水拍打岸边乱石的力度之大，“卷”写出了波涛的浩大之势，“堆”写出了浪涛层层叠叠的样子。词人综合使用了拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等角度来写赤壁的景色，非常精彩。

借助这些微课资源，大家在预习的过程中不仅会对课文产生浓厚的学习兴趣，而且会更加快速地走进作品，感受到作品的美。

二、在课后拓展环节使用微课资源

课堂上的学习时间十分有限。因此，大家要充分利用课后的时间来学习语文，为自己打下坚实的基础。具体来说，同学们可以在课后拓展环节使用微课资源，以此来开阔自己的视野，在复习旧知识的同时学习新知识。

例如，学习了《念奴娇·赤壁怀古》之后，同学们就可以借助微课资源来复习旧知识，学习新知识。

示例：

微课视频中展示了这样一个表格，从年龄、婚姻状况、外貌、职务、人生际遇等方面比较周瑜与苏轼的不同。孔子曾说过：“四十五十而无聞焉，斯亦不足畏也已。”词人通过塑造周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为名噪一时的英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不感慨万分而生发仰慕之情呢？苏轼在对周瑜“赞扬”的同时也慨叹自己。周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，从周瑜的年轻有为，联想到自己的坎坷遭遇，怀古思今，对比强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在抒发自己报国无门的悲伤之情，因此发出了“多情应笑我”的感慨。了解了这些信息，大家再次回顾这首词，一定会有新的收获。

简言之，在学习语文知识的过程中，同学们要适时利用微课资源，满足自己个性化的学习需求，提高学习的效率。

本文系泰州市教育科学规划课题《基于问题求解的高中语文微课资源研究》（立项编号：JYYBLX2015030）的研究成果之一。

（作者单位：江苏省泰兴中学）