一年级上册第一单元《语文园地一》教学设计

郝秀萍 赵亚萍 刘全功

教材分析：

本语文园地一安排了五个板块的内容，“识字加油站”是一首谜语诗，将数字一到十巧妙的镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记，“字词句运用”安排了3组易混的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要性。“书写提示”一是提示书写姿势二是提示笔顺规则，养成良好的书写习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》音带积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，和大人一起读体验课外阅读的乐趣。

本节课我们上第一课时，学习前三板块，学习时我们也可以把第一和第三这两个都与数字板块整合到一起学习

教学目标：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）

2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）

3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点：

1.准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯

教学难点：培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备：

1.带有插图的课件。（教师）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（学生）

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

（5）出示谜底感受雪花的美丽。（学生交流）

三、拓展学习

同学们数字入诗是不是很美？今天老师还带来了一首诗（《山村》），你看它里边是不是有你今天认识的数字啊！谁能读？（生读或师读）

读完找出里边的数字，说说这首诗里有哪些景物，交流感受美丽的春天。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美觀、大方。

五、学生观察教材中的书写内容，交流写字：

（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

（2）师范写，生认真看。

（3）学生先描红，再练习书写。

（4）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

（5）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

六、作业

用所学的数字练习说话。积累背诵《山村》。

教学反思：

一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，我在教学中就充分给予孩子们思考、表达与交流的空间。借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。让他们感受生活中雪花的美丽，春天的美丽。在交流中丰富语言，在交流中感悟生活的美，激发起对语文学习的爱。