浅谈提高小学语文线上教学效率的策略

植秀杰

摘  要：随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代科学技术，也逐渐应用于教育。互联网已经成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能的重要平台。

关键词：科学利用;信息技术;课堂教学;提高效率

多媒体教学以其大容量、多信息、高密度、快节奏等优势贯穿于整个课堂教学活动当中，极大地提高了教与学的效果，它不仅是强化素质教育的一个尽然发展趋势，也是变革传统教学模式的一个重要突破口。

一、以人为本，科学利用线上教学方式

教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。网络的出现，以其无所不包的涉及面和海量的信息而拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文教学注入了新的活力，丰富了阅历，增长了知识，开阔了视野。如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，很难能达到这样的教学效果。现行的线上教学模式通过图片、视频等多种形式的学习，加强学习的吸引力，使学习者更加感兴趣和集中精神，增强学生的认知动力，达到学习的目的。如：疫情防控期间，学生没有开学，居家学习，在上网课时，学生可以在学习强国里观看视频课件，科学利用线上教学，自主学习，提高学习效率。

二、提高效率，让信息技术走进课堂

多媒体技术具有图形、图像、声音、动画、文字等于一体的多种信息功能。而电脑入网后，信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。随着教育的不断变革，教育技术也在不断地更新换代，教师只有紧跟教育潮流，通过信息技术实践课堂教学探索新型的教学模式、改善传统的教学结构、整合庞杂的教学资源，才能提高教学效率，真正为高效课堂建设注入源头活水。教师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。如学习《荷花》这课时，运用多媒体技术，走进课文，图文并茂，欣赏荷花的美：荷花萌芽期图，荷花幼苗期图，荷花立叶期图，荷花花果期图，荷花枯黄期图，荷花休眠期图。同时引导学生读中感悟，体会荷花含苞待放，清香淡雅，圣洁美丽，引导学生热爱大自然的情感。

三、利用资源，充分发挥微课的作用

现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。如微课《晏子为何使楚》，有效增强了学生的自主探究能力，《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在学文中，有的学生提出了一个疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国。这次出使出国的用意为何？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里？教师通过查找资料，制作了一节微课《晏子为何使楚》。微课中，教师讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性。再通过迁移延伸，如在2021年3月18日，在中美外交会上的对话，杨洁篪，王毅代表中方从容坚定，云淡风轻的震慑了一方，展现了我国综合国力的提高，由“站起来”到“富起来”发展到“强起来”，中国人民为实现伟大的民族复兴而奋斗。

四、精心设计，丰富语文线上教学内容

计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。因为多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。如在疫情防控期间，利用手机或电脑。首先要求学生在微信中组建班级群，和下载钉钉app组班级群，教师利用“优学派同步课程”软件向班级群发布相关的视频要求学生学习或用“粤课堂”要求学生按老师布置的程序在手机或电视观看直播内容。接着精心设计线上教学内容，如课件设计、教学设计、线上作业互动设计。然后做好科学客观评价，如测试形式：数剧统计、奖励智慧学分、线上现场点评。用好工具：钉钉后台数据，PPT的学生评价系统。完善评价内容：观看时间计时、线上答题数量、作业完成评估。如学习《乡下人家》，通过系统的学习与运用，不断提高线上教学效果。通过欣赏图片，领略乡下人家的秀丽景色，在琢磨课文的优美词语和句子中，初步感受乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的乡下生活， .走进课文，体会乡下人家的美：瓜藤攀檐图，鲜花轮绽图，雨后春笋图，鸭群觅食图，院落晚餐图，月明人静图。把《乡下人家》一课相关内容的图文制作成PPT，在欣赏乡村美图中插入优美旋律的音乐作背景，制造引人入胜的意境，对文中的重点词语进行特别标注，体会作者用词的绝妙之处，教师有感情地领读课文片段，增强教师在学生心中的亲切感，拉近师生交流的距离，师生共同找出文中的中心句，体会乡下人家宁静祥和的生活意境。

五、合理使用，增强自我保护意识

我们必须清醒地看到事物具有两面性，大量不良信息内容也在通过互联网进行传播，危害学生的身心健康。当前，在广大学生中开展各种形式的网络安全和道德教育是十分必要的。如各种媒体上关于网络骗局的报道屡见不鲜，这些都是活生生的例子，能够有助于引起学生的警惕、增加自我保护意识。如：在使用网络学习时，注意对学生加以引导，因为学生容易沉浸在网络游戏，对学习与身心健康带来负面影响，因此，我们要加以科学引导，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考的能力。教师应该具备更强的信息技术能力，拥有更高的信息素养，从网络中发现更多积极的因素，因势利导，促进学生的素质教育。通过教师和家长的共同努力，一定能将学生的网络活动引导到正确的轨道上，充分利用现有网络资源，提高全民信息素养。

六、网上阅读，提升学生的读写水平

多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取 、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生顺手拈来就读，有时甚至去读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。诸如《成语故事》《世界未解之谜》《我们爱科学》《知识树》《中国少年儿童》《校园文学》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的;诸如《名人与伟人的成长历程》《爱的教育》《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也应是学生必看的，学生正是在群书中博读，以“移花椄木”之功，把书中的好词、好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，为今后写作文做好充分的准备。在“读”中，我们努力追求“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”的境界，我们尤其应重视指导每一个学生写出自己的东西来，努力做到有一千个作者，也要有一千个哈姆莱特。只有我们教学中切合学生实际，做到循序渐进，有效提高学生的读写水平。如我指導的学生;梁美芳，梁婷、梁江仪，黄佩霞，梁晓林她们好学进取，喜爱课外阅读，积极学习“四大名著”作品，认真写读后感，学生的写作水平有质的飞跃。

总之，时代不断发展，教育要顺应改革发展的潮流，为培养21世纪创新型人才，让信息技术应用与语文学科教学深度融合，有效提高课堂教学效率，会收到事半功倍的学习效果。