让现代信息技术走进特殊学校体育课堂

植中树

摘  要：多媒体技术具有图形、图像、声音、动画、文字等于一体的多种信息功能。素质教育培养学生学会做人，学会学习，学会生存，学会健身，学会劳动、学会审美。健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件。

关键词：信息技术;特殊教育;课堂教学

党和国家历年来十分重视和关心青少年健康成长问题，并通过一系列政策为学校体育提供改革和发展方向，为学校特殊教育学校体育教师是按照《培智学校义务教育课程标准》的要求，遵照“健康第一”的指导思想，坚持育人为本，根据学校学生身心发展特点和实际需求，特殊教育学校教师承担着引导学生掌握运动技能与健康保健基础知识、基本技能和方法，发展身体基本素质等重要任务。为终身体育学习和健康生活奠定良好基础，为学生更好地融入社会发挥重要作用。科学运用信息技术，提高特殊教育体育教学效率。

一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习兴趣

少年儿童处于生长发育和性格形成的重要时期，而且天生好动、好斗、好玩，体育课要借助儿童青少年的天性，结合学生的需求和生理特征以及心理特征，尊重学生的学习经验和生活经验，都应该使学生愿意学、乐学，是每堂体育课让学生“流年忘返”。如：对学生进行体育卫生常识教育，特别是疫情防控期间的注意自我卫生保健，学会“七步洗手”方法，通过观看视频，再进行实操训练，把行动培养成习惯。又如：体育课堂怎样进行篮球运球？老师在训练前，先让学生观看运动员对篮球运球微课，学习基本动作，技巧，通过模仿学习，声像并茂，利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习的兴趣。

二、利用计算机化静为动的特点，突破体育教学难点

《培智学校义务教育课程标准》中运动与保健课程内容中水平一（1-3年级低运动能力）学习目标为：获得简单的体育运动知识和体验，如转头、踢腿;知道身体动作名称，如蹲起、踏步、跳跃。体育教师可以采取游戏教学法。在轻松的氛围下，向学生传递足球技巧，创造有益于学生学习的教学情境。通过正确引导，可全面激发学生足球学习兴趣。举例来说，教师可以将足球扔球、足球颠球等技巧性内容进行融合，将其与游戏关联在一起，以此打破常规的足球训练模式，促进学生被足球游戏吸引，进而主动参与足球训练活动。利用计算机化静为动的特点，突破特殊教育体育教学难点，不断提高课堂效率。

三、利用多媒体技术，可以激发学生学唱校歌的欲望

生命在于运动。在校园阳光体育活动中，老师可以利用利用多媒体技术，播放校园舞，欢唱校歌，解决了由于学生反复学唱，需要不断倒带所带来的麻烦。现代多媒体技术CAI的指向性和灵活性很强，所以教师可以随时教唱学生难以学会的部分，从而提高了他们学唱歌曲的质量。如开展运动与保健活动，学生以“跳动青春”为主题，及时播放校园歌舞，声像结合，载歌载舞，让课堂充满生机活力。

四、利用现代信息技术，搭建家校沟通交流平台

家庭体育需要学校体育，学校体育延伸进家庭体育是发展趋势，特殊教育学校体育同样应建立这样一种良性沟通的桥梁。体育教师在体育课后布置适量的体育课后作业要求孩子与家人一起完成，（例如亲子跳绳、亲子游戏等）不仅帮助孩子在体育中感受家人的关心和爱护，也有助于营造良好的家庭体育活动氛围。帮助学生在校外完成体育锻炼，吸引家长参与到学生所进行的体育活动中来，共同进行体育锻炼、共同增强体质、丰富家庭体育活动，从而为小家营造优良家庭体育氛围和体育锻炼习惯，为我国全民健身计划出一份力。

五、利用现代信息技术，提高特殊教育体育教学质量

体育教师是体育课堂引导者，面对特殊学生群体，体育教师更应组织相关的教育研究，因地制宜和因材施教，跳出传统体育教学模式，更应帮助学生将体育课堂上所学的知识融入家庭体育中去，是体育教师研究的一个方向，也是《“健康中国2030”规划纲要》中实现全面健身的重要途径和手段。首先是课堂的氛围不一样，在课堂上上课，可以师生互动，生生互动，共同探讨，小组合作，相互解答，学习效率高。而线上教学，不仅没有了一些互动活动，也没有了课堂的氛围，孩子面对着的是电视机、电脑或者是手机，孩子很容易分心，学习效益不乐观。但是现代信息技术教育的优势在与最重点的学习环节，可以反复的回看，对于学困生还可以调节知识消化的速度，更能潜移默化地让学生养成自觉学习的自律性。如开展《快乐篮球》训练活动，练习原地运球教师利用多媒体播放视频动作要领：双脚与肩同宽平行站立，屈膝，右手往下压球球落点在脚外侧，球不能高于腰部，眼睛不看球。示范次数：2次，学生分组自主探究练习，教师巡视、个别纠正、集体纠正错误;再分组练习，巩固提高，这样达到事半功倍的效果。

六、开展信息技术教学活动，提高体育教师专业水平

怀集县特殊教育学校是创办于1998年，是一所九年一贯制公办培智类的学校。在县委、县政府的正确领导下认真贯彻落实《怀集县儿童发展规划2011-2020年》，义务教育各项指标均达到国家和省规定的标准和要求，小学适龄儿童入学率达100%，五年保留率达99.98%，九年义务教育巩固率达到97.54%。为我县解决外来务工人员随迁子女就近安排学校就读，享受平等义务教育权力，保证儿童的合法权益，这与全校23位教师的努力是离不开的，其中体育教师3人。（具体情况见表1-1）

实施素质教育，首先要提高教师的综合素质。例如怀集县特殊教育学校体育教师均具有本科学历，具有一定的科研能力;学校体育与家庭体育间存在断层，但“健康第一”的教育理念是存在的;水平一的学生对体育课的喜欢程度较其他水平来说较低，并且55.6%的学生表示喜欢游戏类体育教学内容。建议教师定期组织相关多元化的教育研究;教师是学校体育与家庭体育衔接的重要引导者，布置适量孩子与家长共同完成家庭作业;增加体育游戏益智类为主的教学内容进课堂。教师针对智障儿童的身心发展特点，根据学生不同的认知特点认真备课，精心设计教学活动，充分利用多媒体教学，调动学生学习的积极性，力寻适合学生的教学方法，不断提高课堂实效。

总之，面对特殊学校的学生，体育教师的任务不仅局限于上好每一堂体育课，要善于利用现代信息技术，想方设法提高体育课堂教学质量，跳出“说起来必要，做起来次要，忙起来不要的”旧思想，从健康中国2030的新视角，基于本科四年学习的体育健康知识和技能，重新認识特殊教育体育的与健康中国的关系，学习有关特殊教育专业理论知识，并不断在教学实践中寻求进步，切实提高自身教学水平，做一名有扎实学识的特校好教师。学习新的教学方法和教学内容，以应付几十年来青少年儿童体质下降的挑战，促使特殊学校体育发展上一个新台阶，是今天每一位特殊教育学校体育教师的时代使命。