初中语文课前预习与课后回顾策略分析

黄玄

摘 要：初中语文课前预习与课后回顾是非常重要的教学环节，通过教师的有效引导，可以帮助学生养成良好的习惯，真正的理解如何学习。教师要借助语言引导、活动引导来强调学生的主体地位，激发学生兴趣，从而完成课程预习与回顾。本文从革新教学方式、转变教学理念，激发学生兴趣、强化学生主体地位的角度出发，融合教学实践，提出初中语文课前预习与课后回顾策略。

关键词：初中语文;课前预习;课后回顾;策略

当下教育理念充分强调了以人为本的教育理念，所以教师在教学期间要充分认识到学生在课堂中的主体地位。课前预习与课后回顾环节中，教师要注重创新教学形式，逐渐从传统的教学模式中脱离出来，强调学生的主体地位，从而结合新颖教学方式培养学生良好习惯。通过分析初中语文课前预习与课后回顾策略，能够提升教师教学效果，为学生提供更加全面的课程教学，推动学生综合发展。

一、革新教学方式，改变教学理念

新课标中曾对语文教学做出了明确的指导，要求教师在教学中要注重学生学科素养的培养与综合能力的发展。所以，教师要不断创新教育方法，引导学生综合发展。而课前预习与课后回顾作为初中语文教学中的重要环节，教师应当注重从学生的角度出发开展教学实践。但是大部分教学的教育方式及理念都处于传统阶段，教育目标侧重于应试教育，而忽略了素质教育的重要性，这为课前预习及课后回顾创造了较大的阻碍，让教师难以有效提高学生的学习意识、培养学生习惯，失去了初中语文教学的根本意义。所以，为了强化课前预习及课后回顾的作用，教师要充分革新教学方式，改变教学理念。

例如，在学习初中部编版语文《伟大的悲剧》课程时，教师要注重转变以往教育模式，采用新颖的语言、教学方式引导学生完成课前预习及课后回顾。教师可以在前一节的末尾阶段通过介绍课程激发学生的预习兴趣，如“在下一节课，我们将学习一个悲剧文章，我们所了解的悲剧是让人失落的、让人悲伤的，但是这个悲剧确实伟大的，同学们想不想知道它为什么是伟大的？那么在课余时间，你们可以自己先看一遍文章，来了解一下它的伟大之处吧。”在课后回顾阶段，教师可以说“在同学们预习前，老师是不是告诉你们，这个悲剧是伟大的？那么经过学习后，现在和老师一起来梳理一下它的伟大之处吧。”经过教师科学的引导，加强预习与回顾的联系性，贯穿于教学全过程，学生能够充分掌握课文思想，从而达到教学目标。

二、激发学生兴趣，重视预习回顾

兴趣是主导学生行为的重要因素，在兴趣的驱使下，学生能够充分发挥自身的主观意识，在学习中不断思考、深究，从而掌握课程知识。教师要通过有效的引导，才能激发学生的兴趣，并帮助学生明确学习目标、理解学习意义，从而让教师达成教育目标。在课程中，教师除完成标准教学外，还要重视预习回顾，通过语言、活动来调动学生思维，让学生应用自身学习经验、综合能力来完成学习目标，加强学生参与，从而激发学生兴趣，逐渐提升自身学习能力。

例如，在学习初中课程《钱塘湖春行》时，教师要重视课程预习回顾的重要性，通过实际的教学策略，来达成预习回顾目标。可以创新作业布置的形式，激发学生的兴趣，让学生主动完成作业，从而达成教学目标。教师可以让学生在完成预习任务后，用繪画的形式表现出自己心中的钱塘湖。学生通过绘画更直观的了解到诗词中所描写的意境，不仅能够创新课前预习形式，还能激发学生的想象力、创造力，并让学生增加对诗词的。在课后回顾中，教师可以通过多媒体形式，改变传统引导模式，通过思维导图与学生一同理清诗词内容。如按照“钱塘湖春行—作者、创作背景、创作目的、表达思想;钱塘湖春行—描写手法、景物描写、表达思想。”的模式，帮助学生在深度了解诗词内容的同时，回顾所学的知识，强化学生记忆。从而让学生主动思考学习内容，完成教学目标。

三、强化主体地位，培养参与意愿

在新课标的要求下，初中语文教师要充分认识学生在课堂中的主体地位，并融合教学思想、教学活动等综合内容，强化学生主体意识，培养学生主动参与课堂活动的意愿，提升教学效果。在具体课程中，教师要科学的设计教学环节，如应用互动式教学模式，激发学生学习积极性，还要尊重学生差异性，为学生提供不同的点评，教师还要从多方位的角度上为学生提出客观、中肯的意见，从而帮助学生完成学习目标。

例如，在学习语文课文《背影》时，教师可以在课堂中可以布置互动式的预习作业，让学生们以小组的形式搜集关于父亲的诗词、歌曲、散文等资源，并通过小组探讨将查阅资源与教材课文联系起来，理解“父爱”的深刻含义。经过小组的探讨，学生们用新颖的模式完成了预习作业，能够充分的突显自身主体地位，提升学习兴趣。在课后回顾阶段，教师可以引导学生结合查阅的资料、课文知识等自行创作作文，以“父亲的记忆”为写作中心思想，题目自拟，要求写作内容真实、深刻。经过教师科学的安排课前预习及课后回顾环节，不仅能够强调教材讲解内容的重要性，还能充分发挥学生的主体地位，让学生在不断的学习中得到综合素养的提升。

结束语

课前预习与课后回顾的作用不仅是增加教学效果，还能通过学生简短的学习来减轻学习的负担，增加学习效果，这与当下减负理念是相同的。教师要从革新教学理念、改变教学模式、激发学生兴趣等多角度出发，强调学生主体地位，让学生实现自主学习，从而完成预习与回顾目标，提升教学效果。

参考文献：

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