我的烦恼

芦丽娜

我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。

1.烦恼清单巧罗列，经典素材细选择

写作这类作文，同学们先要罗列出自己的“烦恼清单”，然后从中选择最值得动笔的那一个，注意材料上的合理取舍。

2.巧借表达抒真情，融为一体彰活力

叙述自己的烦恼故事时，必须写清以下四点，即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”。抒情是对叙述的升华。叙述和抒情好比人的一副骨架和一点灵魂，但还缺少血肉。这血肉就是我们通常所说的描写，恰当的描写能使内容更形象、更生动。

结尾若以议论性语句作结，习作会更有深度，有灵气，也更有感染力。

3.运用细节绘人物，锤炼词语添文采

想要成功体现烦恼带给自己外在和内心的困扰，就要抓住语言、动作、心理等描写，使读者感受到心灵上的冲击，从而产生共鸣。

此外，还要善于运用修辞手法美化语言，给文字插上华丽的翅膀;推敲合适的词语，使语言愈加生动，让读者设身处地地体会你的“烦恼”。

作文一

我的烦恼

◎陈柄睿

烦恼，就像一支摸不清虚实，准备进攻却又暂时按兵不动的军队，让人心烦。

学习，现在有“十一洲”。我的“烦恼”则主要分布在体育和语文两大洲上。

上次体育课，测试坐位体前屈和肺活量，按照名单上的顺序排队进行。眼看队伍越缩越短，我不由得紧张起来，希望成绩不要太差。

到我了，准备工作做好后，我深吸一口气，使劲儿把手往前探，但“烦恼大军”此时却出动了，它如同九头牛一般，把我拼命往后拽，刻度尺停留在负六的位置上，岿然不动。体育老师皱起眉头，表示不满。

测肺活量时，我深吸一口气，准备慢慢地吹。可排到我时，我的嘴却被“烦恼大军”戳成了“马蜂窝”，气一下子漏光了，只吹到一千八百多毫升。体育老师举起手臂，紧锁眉头，气势汹汹地“威胁”我，要不是他眼中的笑意出卖了他，我就只能唱“凉凉”了。

“语文洲”上，“烦恼大军”在作文课上尤为集中。我每次写作文都要花上一个小时，就算已经构思好，下笔成文也绝对不会少于三十分钟。

写作文的过程更令人痛苦，写一句想一句，用语文老师的话说就是“挤牙膏”。也就是考试时的紧张感，能让我写快一些，把时间压缩到三四十分钟内。一上作文课，我瞬间变为“白发三千丈”，脑细胞开始迅速死亡，听讲时更是昏昏欲睡。这支“烦恼大军”虽然领地不如“体育洲”大，但对我的影响却远高于另一支。

对这些烦恼，我已经有了经验——多坚持一会儿，它就“撤军”了，而且只要精神高度集中，它就干扰不了我。

烦恼奈何不了我们，我们自然也就不愁了，哪怕它“雄兵百万”。你说对不？

（陕西神木市第五中学七·3班）

点评

小作者近期的烦恼出现在体育和语文两个方面，习作叙述生动，行文跌宕，用具体的事例活化了抽象的烦恼，语言风趣幽默，细节细腻传神。

结尾部分提升立意，言简意赅，提出了应对烦恼的策略就是“坚持不懈”，读后令人深思。

作文二

我的烦恼

◎王 媛

升入中学后，烦恼总是时时刻刻围绕在我的周围，“淹没”了我的快乐。初中生活，压力总是很大，我整天都遨游在书海里，没有一点儿“放风”的机会。

我常常趴在课桌上，看着堆积如山的课本，一脸苦闷。望着窗外的操场，看着小学部的学生们一个个活蹦乱跳、无忧无虑的样子，心里很是羡慕。小时候的我，总是向往着长大，可长大后，又在想念那段无忧无虑的时光。

回头看看埋头苦学的同学们，心想：难道我的青春注定要在书海里逝去吗？难道我就真的没有一点儿喘息的机会吗？难道我就只能在考卷上体现自己的价值吗？

学习让我整天担惊受怕，我生怕稍一松懈，学习成绩就会下降。学习的压力使我每天头发大把大把地掉，心情十分压抑。

上了初中，父母对我的要求越来越高，他们告诉我：“只能进步，不许退步！”听了这话，我窝着一肚子的怒火，本想反驳两句，可仔细想想，又有什么用呢？说了他们不一定理解，反而会埋怨我顶嘴。

傍晚，我拖着疲惫的身体回到家，刚想坐到沙发上休息几分钟，养精蓄锐后再一股作气完成作业。结果，还没等我坐下，妈妈就发话了：“干什么呢！还不赶紧去做作业。”我终于忍不住了，怒气像火焰一样喷射出来，跟妈妈大吵了一架。妈妈根本不理解我，我虽然是小孩，但我就没有烦恼，没有压力吗？

作业像一块大石头一样，重重地压到我的肩上，我感觉都快要被它们压“扁”了，只能无力地呻吟。

作业每天都那么多，做到深夜都做不完，成绩好的那些同学怎么就有那么多空闲时间来背书呢？难道他们晚上都不睡觉吗？

可转念一想，这些不都是组成我们成长的元素吗？倘若没有这些烦恼，我们的青春也太索然无味了吧？

我想，只要我们保持舒畅的心情，以一颗平常心去面对，烦恼就会迎刃而解。

（陕西神木市第五中学七·3班）

点评

习作内容紧贴学生实际，不失生活本真，记叙详略得当，心理描写生动传神，字里行间流露出了课业压力过重带来的苦闷，引发了读者的共鸣。

结尾部分的立意将烦恼内化为成长的元素，给人耳目一新之感。

万事万物若“以一颗平常心去面对，会带给我们一种积极向上的力量”，结尾铿锵有力，充满正能量。

延伸训练

学校发现，学生进入青春期后，和父母存在沟通障碍，亲子关系日趋紧张。为了架起父母和孩子之间的桥梁，学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信，诉说着各自的苦恼。

小渝觉得妈妈不理解自己，对自己的要求过高，看不到自己的努力，还偷看自己的手机，甚至不准自己发展兴趣爱好……

小渝妈妈则认为孩子不懂事，临近考试却没有紧迫感，花大量时间在兴趣爱好上。一回家，就拿上手机进入房间，不与自己沟通交流……

请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”信箱的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此理解。

可以给小渝回信，也可以给小渝的妈妈回信，回信日期为2022年2月1日。

要求：题目自拟;角度自选，立意自定;表达自己的真情实感;不少于600字。

思路点拨：文题聚焦亲子之间的矛盾，小渝烦恼的关键词是母亲“不理解”“要求过高”“看不到自己的努力”等;母亲烦恼的关键词是小渝“不懂事”“没有紧迫感”“花大量时间在兴趣爱好上”“不与自己沟通”等。

文题要求以“心之桥”的名义写回信，不必面面俱到，抓住自己感興趣的点，结合自己的生活体验进行写作即可。