发挥引路人作用 赓续教书育人使命

邓玉意

今年9月10日是我国第37个教师节。学校组织教师深入学习习近平主席在北京市八一学校看望慰问师生的讲话精神。习近平总书记强调“广大教师要做学生锤炼品格引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。做好引路人，发挥教师引路人的作用，赓续担当教书育人的使命，不忘教育的初心，我们永远在路上。

一、案例重现

转眼间，今年已经是我从教的第24个年头了。依稀还记得2020年9月1日那天，班上新转入一位插班生——邓媛某，女生。她长得高瘦，一头短而乱的头发，目光里没有半点精神，只见他慵懒地趴在桌面上，肆意地翻弄着本子。周围的新环境、新同学和新老师仿佛都是多余的。而我并没有马上干预，只是观察着、掂量着。第二天，组长的作业登记本上清晰地记录着邓媛某，没有完成作业。此时，我知道这个清晰的名字在召唤着我。于是，我主动找到小媛。出现在我眼前的还是那个她——头发凌乱，衣服发黄，慵懒地趴在桌子上，满不在乎地翻着书本。顷刻间，我脑海里的十万个为什么都汇集成一个问题：一个女生为何如此颓废、懒散而又不顾妆容呢？“老师，邓媛某没有完成作业”一个响亮的声音迅速打断了我的思绪。望着满脸愁云的小媛同学，我不知所措。她也没有为自己没有完成作业而解释，只是埋头写着。我走进小媛，轻轻地拍着她的肩膀，温和地说：“你快点补齐作业再交来给我吧！”她点了点头，头也不抬地继续写作业。第三天、第四天，她仍然没有完成作业。第五天，她被体育老师选中为篮球队员，可是她没有去参加训练。尽管老师亲自来请她，她也无动于衷。体育老师无可奈何，就放弃了她。

就这样，我收集了小媛的很多信息，开始思考着：小媛究竟是个什么性格的孩子？人长得机灵，为什么不写作业？做事为什么不积极？我应该怎么样帮助她纠正这些陋习呢？

二、解决策略

（一）寻根求源

学生的问题往往是家庭问题导致的。所以，我决定要了解小媛同学的家庭情况。课间时间，我悄悄找到小媛，跟她聊天。聊天后，我才知道她挺缺乏关爱的。因为小媛平时都是跟着爷爷生活，甚少见到父母，更别说关心。而爷爷只是给小媛做好两餐，接送上学放学，其他的事情都必须要小媛自己做。了解了这些后，我也觉得小媛挺可怜的。

（二）策略应对

1.用行动灌溉爱

苏霍姆林斯基说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”所以，我决定行动起来爱护她。首先，我要天天关注她。每天都会用各种话题切入关心，让她感觉到老师对她的关注。其次，我鼓励同学私下热心帮助她，并主动亲近她，让她感受到班级的温暖。最后，坚持关爱教育。因为“少年若天性，习惯成自然”。小媛的惰性非一天所成，改变也并非一天能成，唯有持之以恒灌溉，才能日渐改变，日趋积极。

2.推行榜样效应

日复一日，小媛真的积极起来了。她每天都依时完成作业，偶尔脸上绽露笑容。此时，为了提升学生的品味和素养，我召开一次主题班会为“向品学兼优的同学学习”。班会上，我邀请了几位积极向上、乐于助人的同学讲述自己的做法和想法，并请来任课老师肯定和夸奖这些同学。就这样，让优秀的同学成为同学们的偶像，让同伴引领同学走向阳光大路。而其中发言的一位优秀同学也成为了小媛的知心朋友，她们一起作业，一起玩乐，一起进步。

3.班级环境熏陶

乘势追击，学校举行班级文化建设活动，小媛同学积极参与。老师迅速组织包括小媛在内的几名同学领衔策划、组建活动。这对于小媛来说，可谓是一场及时雨。我们以“积极向上班”为班名，开展班级文化建设活动。因为班级文化建设期长，活动多而广，非常考验耐性。而小媛一直参与活动，还乐在其中。可以说，班级文化建设活动助推小媛长进了不少。

4.正面赏识教育

凡事没有十全十美。懊恼的事情又发生在小媛身上。小媛的周记遭到同学的质疑，还被嘲讽：“像是三年级学生的周记，内容空洞……”这些话可能刺痛了她，她没有争辩，而是趴在桌子上，肆意地翻着作文本，嘴里嘀咕着。我静观其变。果然，在同学们交上来的周记中，我发现小媛的周记写得特别多的内容，而且真实。不管三七二十一，我马上借着课堂评讲周记，隆重地表演了一些认真写周记的同学，其中一个是小媛。自学期间，我还走到小媛身边鼓励说：“你这次周记真实的吧，写得很详细哦，加油，再接再厉！”之后，小媛还主动找我取经。我就告诉她，让她多读多背多写。她都记在心上，一有时间，她都会端起书本阅读。

5.联结家校齐管

现在，小媛同学有朋友，成绩良好，为何仍闷闷不乐呢？我想，学校里的同学、老师都肯定小媛的进步，还差谁呢？家里的爸爸妈妈爷爷奶奶吗？于是，我拨通了小媛妈妈的电话，告诉她，小媛在学校转变很快，学习大有进步，希望她也要表扬鼓励一下小媛，能有实际的奖励更好。小媛的妈妈真的奖励小媛外出亲子游一天。那一刻，小媛终于等到了耕耘后的收获，尝试到了成功后的甜蜜。

（三）完美落幕

小媛同学亲子游之后，在周记里写到：“今天，我和父母一起游玩了一天，开心极了！感谢我的老师。有你，才有我充满阳光的一天！足矣！”随后，我在她的周记里回复：“往后还有更多欢乐和阳光的日子等着你，加油！”我想，从教24年的我，就这样被无数个小媛样浸润着我的教学工作，让我乐不思蜀，孤注一掷。

三、案例反思

我对案例中自己的教育方法进行了如下总结：

（一）灌溉关爱，给学生吃下“定心丸”

首先为班级营造“家”的氛围，让学生安心学习。

其次是小事处处，及时教育。例如每天早晨尽量比学生早进教室，使学生养成守时的习惯，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生边走边说话，我会提醒他，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好。让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。教育无小事，事事都育人”。

最后是在平時的教育过程中，注重因材施教，尽量做到有教无类。

（二）正面教育，为学生建好“防火墙”

首先选好贤能，做好学生的表率，协助老师管理班级。

其次利用小组合作，民主治“家”。让每个学生参与班级管理，只有事事有人做，人人有事做，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

最后是及时表扬品学好的行为。

（三）家校齐抓，为学生补充“营养液”

家长是孩子教育中非常重要的因素。要孩子们健康成长，就必须要得到家长的支持和配合。在教学中，我非常重视家长工作。当我发现班上有孩子自理能力很差，或者责任意识弱，或者意志薄弱，或者好动不专心听讲，又或者是经常不遵守规矩……我都会主动与家长联系，双方会谈后，找到纠正孩子毛病的策略。这样，孩子在家长和学校共同的协作下，及时给孩子输送“营养液”，让其在行为习惯和学习上都会有所好转。家校协作，达成共识，同心协力为孩子的健康成长保驾护航。

最后，我想教学中的每一步，执着有度，方能顺其自然，找到策略;常自省，勤自勉，方能有所作为。我们教师应着眼于学生的未来，为他们的幸福未来奠定基础，做好他们每个阶段成长的导航者。教书育人，诲人不倦，谆谆教导，不忘初心，我们永远在路上。