亲近儿童 亲近生活——《道德与法治》的教学体会

■文/景建锋

刚步入小学大门的6～7岁的儿童，他们就如同一张等待教师涂色的画卷，充满了无限可能。要想让儿童获得更全面的发展，教师除了要提高课堂质量，还需要精心设计课前活动，并在课后及时进行活动反思。笔者结合多年的教学经验，谈一谈“道德与法治”课程的教学体会，以供大家参考。

一、成为儿童的朋友，共同解决问题

（一）教学过程

笔者在刚开始和6～7岁儿童相处时，对他们有一种刻板印象，认为刚步入一年级的儿童，对课堂的规则、教师的要求都没有很明确的认知，觉得他们肯定不好管教。于是在课堂上，笔者会很严厉，从而让他们遵守课堂纪律。

比如，在“开开心心上学去”一课中，笔者先给儿童强调了课堂纪律，但部分儿童在课堂上的表现不太好，依旧喜欢做小动作。于是，笔者很生气地喊道：“全体同学，都安安静静坐好，听老师讲课！”看到笔者生气了，他们才开始坐端正，安静了下来。但是，没坚持十分钟，教室里又有了“嗡嗡嗡”的讲话声音。笔者心里很生气，这一次，笔者停下讲课，任由他们吵闹。下课后，笔者找到最先开小差的那几名儿童，开始和他们 沟通。

笔者：“你们是怎么回事？上课为什么安静不下来？”

儿童1：“老师，虽然你很严厉，但同学们都不太喜欢你。”

笔者：“为什么大家都不喜欢我？”

儿童1：“因为你太凶了，课堂上也不爱笑。”

笔者：“我这样吓唬你们，你们不是就可以遵守课堂规则，认真听课了吗？”

儿童2：“我们也知道一些课堂规则，可就是控制不住。”

笔者：“在你们看来，老师应该怎么做呢？”

儿童2：“老师，我觉得你可以在课堂上多笑一笑。”

儿童3：“你可以和我们多聊聊天。”

儿童4：“你可以多和我们一起玩游戏。”

（二）教学反思

与这几名儿童沟通完后，笔者通过反思，对教师应该扮演的角色有了更清晰的认知。笔者根据他们的建议，调整了教育方式，在之后的课堂上都面带微笑，控制自己的脾气，注意倾听儿童的心声，了解儿童的需求，在教学中不断调整策略，与儿童一起玩乐、一起做游戏、一起聊天。过了一段时间，笔者发现儿童的课堂纪律明显好转，学习效率也提高了。

（三）教学体会

经过这一学期和班级里儿童的相处，笔者最大的体会就是，教师和儿童是平等的，儿童喜欢的是能和他们一起平等沟通和聊天的朋友，而不是高高在上的教师。传统教师的角色定位，在如今似乎已经不适用了，而笔者也在努力转变自己的角色，在课堂上多关心儿童，走进他们的心里，成为他们的朋友。当儿童犯错或者出现问题后，教师应该先学会倾听，倾听他们的想法，并能够和他们平等地协商交 流，帮助他们改正错误，共同解决问题。

二、立足儿童的需要，确定教学方法

笔者在设计《道德与法治》的教学内容时，最重要的教学体会就是教师要立足儿童的学习需要，在了解和掌握了儿童的需求之后，再确定相应的教学方法。这样做不仅可以吸引儿童对学习的注意力，还能顺利实现教学 目标。

比如，笔者在设计“开开心心上学去”一课时，先了解了儿童的需求。第一是儿童心理上的需求。从小学到幼儿园有一个过渡期，部分儿童可能无法快速适应小学生活。他们在上学的第一天可能是怀着憧憬的，但是新鲜劲儿一过，他们可能就开始烦躁不安了。他们希望小学课堂更加有趣一些，每天的生活都是新鲜的。第二是儿童生理上的需求。很多刚从幼儿园毕业的儿童，没有上课、下课的意识，对一些规则没有清晰的认知，从而产生生理上的不适，如有的儿童希望教师能让他们自由地上卫生间。了解了儿童的个性特点和需求后，结合本课的内容，笔者设计了以下学习活动。

（一）活动过程

1.活动一是“上学前的准备”。活动内容是儿童进行角色扮演活动，分角色扮演父母和孩子，演绎自己开学第一天在家做了哪些准备工作。

笔者截取了其中一个小组的活动片段。

爸爸：“明天要上小学了，你东西都收拾好了吗？”

妈妈：“明天是你上小学的第一天，你的心情怎么样？”

儿童1：“爸爸妈妈，你们别担心，我已经把东西都收拾好了。我还是很期待我的新学校、新老师和新同学的。”

妈妈：“看来你已经做好准备了，文具、书都准备好了吗？”

儿童1：“准备好了。”

妈妈：“一定要准备齐全，还要把我和你爸爸之前嘱咐过你的话牢牢记在心上。”

2.活动二是“击鼓传花”。在活动一的基础上，笔者组织儿童开展“击鼓传花”游戏，花传到哪名儿童手中，哪名儿童就是笔者的“小帮手”，要回答笔者提出的问题，回答正确的会获得小红花。

教师：“游戏开始了，第一个问题，爸爸妈妈把你送到校门口后，你应该跟他们说些什么？”（伴随着音乐，花开始传递，音乐停止后，红花落在了儿童2面前。）

儿童2：“老师，我会跟爸爸妈妈说再见，让他们放心。”

教师：“真是个懂事的好孩子，你的爸爸妈妈听到你这么说，肯定很欣慰。”

3.活动三是“找不同”。教师：“同学们，你们觉得小学课堂和幼儿园的课堂有什么不同？”

儿童1：“小学的课堂上不能随便上厕所，有时候特别难受。”

教师：“遇到这种情况，你们觉得应该怎么办呢？”

儿童2：“老师，可以在下课去上厕所，每节课上完都会有10分钟休息时间。”

教师：“看来你已经掌握了小学的一部分课堂规则。请问大家还知道有哪些不同呢？”

儿童3：“老师，在幼儿园的课堂上大家可以一起玩游戏，老师也会和我们一起玩，特别有意思。”

教师：“你说得特别棒，老师会听取你的意见，以后多和你们一起玩游戏。”

4.活动四是“我想说的话”。教师：“同学们，你们现在已经变成了小学生，在新的一学期里，你们有什么愿望，有什么想说的话吗？”

儿童1：“老师，我很想念幼儿园的好朋友。我想告诉他们，我想念他们。”

教师：“你真是一个重感情的好孩子。”

儿童2：“老师，在新的一学期里，我一定要好好学习，上课认真。”

教师：“你真棒，知道在小学要以学习为重。”

儿童3：“老师，我希望学好体育，好好锻炼身体。”

教师：“嗯，可以，但是其他科目也要好好学习哦。”

（二）活动设计分析

在“开开心心上学去”一课中，笔者一共设计了四个小活动，结合6～7岁儿童的需求，从课堂的趣味性和认识规则的重要性出发，帮助儿童早日适应小学生活。活动一通过角色扮演活动，笔者带领儿童回想了上小学的第一天都做了哪些准备工作，让儿童重温了刚上小学时的快乐；活动二通过“击鼓传花”游戏活动，让儿童在解决问题的过程中获得成就感；活动三通过“找不同”游戏，让儿童认识到小学课堂规则的重要性；活动四通过“我想说的话”游戏活动，让儿童树立目标，现在他们要做的就是尽快适应小学生活，在小学生活中成为最好的自己。四个课堂活动环环相扣，趣味横生，儿童在课堂活动中都能积极参与，最终取得了理想的教学效果。这样的活动既满足了儿童心理上的需求，又帮助儿童了解了小学课堂遵守规则的重要性。

（三）教学体会

从上述课堂的教学中，笔者认识到在今后的课堂设计中，教师应该从儿童的需求出发，在了解儿童生理、心理需求的基础上，设计符合6～7岁儿童年龄特征的教学方法，不要让儿童觉得小学课堂是枯燥乏味的，应该让儿童觉得小学课堂也是有 趣、有活力的，从而吸引他们的注意力，让他们对课堂教学充满热情。

三、时常反思自己，创新教学设计

（一）教学过程

笔者在刚开始教授《道德与法治》时，教学经验较少，且备课时间较短，在前几次教学时，都是在网上下载好课件去上课，结果可想而知，课堂的教学效果很差，在课堂上，儿童的课堂纪律很混乱。笔者很生气，和班干部好好地聊了一下。

教师：“课堂上是怎么回事？怎么纪律这么差？”

班长：“这堂课的内容太枯燥了。”

学习委员：“老师，下课后，他们总说你的课没意思，一上课就想睡觉。”

教师：“嗯嗯，好的，我知道了。”

（二）教学分析

与班干部们聊完后，笔者才恍然大悟，在课堂上，学生的表现就是反映教师教学状况的一面镜子，这面镜子可以照射出教师对教学内容的设计是否用心、对课堂的组织是否精心。笔者在这之前，从来没有考虑过儿童在课堂上表现不好也是教师的问题。在这之后，笔者开始反思，迅速对教学方法进行了调整，并认真备课、用心制作课件，让儿童感受到教师在教学中的用心。教师要让儿童明白教师的付出，这样他们才会尊重课堂，尊重教师的劳动成果。后来的每堂课，因为笔者的用心付出，都取得了较好的效果，儿童开始在笔者的课堂上享受学习的过程。

（三）教学体会

在课堂教学上，儿童的表现就是对课堂最好的反馈，他们就是反映课堂教学效果的一面镜子，透过这面镜子，教师可以知道自己教学过程中存在的问题，从而引起教师的思考，并在今后的课堂上不断改进、不断完善教学方法。

笔者通过自己的课堂教学，总结了经验和体会。在整个过程中，笔者也获得了成长和进步，从最初只考虑教学效果到后来考虑学生的心理需求，最终成长为一名学生喜爱的教师，课堂的教学效果也在逐步增强。