儿童绘本在幼儿启蒙教育中的应用研究

陆亚玺

（白银市会宁县老君坡镇中心幼儿园 甘肃 会宁 730713）

绘本通过生动的人物形象、丰富的场景绘画，无需过多文字，幼儿就能通过看绘本获得启蒙知识。因此，在幼儿启蒙教育中，幼师应充分开发绘本的应用。

1.巧用绘本进行学习及思维启蒙

幼儿启蒙教育阶段，最重要的是启发他们对于学习的热爱及对大脑思维能力的开发，即养成热爱学习、勤于思考的好习惯。

1.1 在绘本阅读中开户学习之旅

幼儿的天性爱好玩耍，具有强烈的好奇心，如果只是枯燥的文字讲解，幼儿很难长时间集中注意力学习，启蒙教育也很难取得良好效果。而绘本通过将文字融入图片的展现形式，幼儿从打开绘本的一瞬间就很容易被吸引注意力，从而产生继续阅读的兴趣。幼师应充分将绘本资源运用于幼儿学习兴趣启蒙中，运用绘本得天独厚的文学艺术表现形式，激发幼儿阅读绘本的主动性。例如，在传统美德谦让分享的教育中，如果幼师只是重复的告诉幼儿与同学之间要谦让、懂得分享，由于幼儿天性以自我为中心，很难取得良好效果，而幼儿对于学习如何谦让、如何分享也不会产生兴趣。此时，教师就可以选择关于谦让、分享的绘本来，带领幼儿一起阅读，例如孔融让梨的故事。绘本中有五颜六色的色彩搭配、惟妙惟肖的人物刻画、美轮美奂的环境刻画，使幼儿能够迅速地被绘本吸引，此时，再加上幼师声情并茂地演绎，幼儿自然会全神贯注地聆听，学习积极性也就被激发出来了。借助绘本进行实际案例教学，更容易让幼儿养成良好的道德品质。

1.2 在阅读绘本的过程中注重思维开发

幼儿阶段是处于对世界的不断探索中，他们对于事物的认知有限，因此，幼儿启蒙教育阶段，教师应尽量使抽象的内容具体呈现，而绘本资源因其生动形象的画面感完全能够承担这一重任，通过绘本使幼儿的抽象思维逐渐具体化。例如，幼儿平时很多事物会说但是却不知道事物具体长什么样子，看到了不同的东西可能会张冠李戴，因此，教师就可以借助有声绘本，例如认识蔬菜和水果、认识交通工具、认识动物等，让学生在听觉与视觉的双重感应下，迅速在大脑中建立事物的具体形象。通过这样的方式，实现对幼儿智力和思维模式的开发。为了进一步提高幼儿的思维能力，幼师可以适当放手，让幼儿有独立的空间自主选择喜欢的绘本进行阅读。

2.运用绘本启蒙幼儿五大领域的综合素质

绘本相比于一般的书籍，主要的优势就是集合的鲜艳的画面和生动的故事情节，运用在幼儿教育中，能够提高启蒙教育的实效，对幼儿产生循序渐进地影响，通过绘本的故事情节，引导幼儿养成正确的语言行为习惯。幼儿五大领域的综合素质包括语言、科学、健康、艺术和社会。幼师运用绘本的生动、有趣、直观，能够应对幼儿活泼好动的性格特征，能够借助绘本使幼儿能够认真听幼儿讲故事，从而实现对幼儿五大领域的培养。

2.1 针对五大领域的不同特征选择合适的绘本

幼儿五大领域的启蒙教育，各有侧重。语言领域主要是教会幼儿学会常用字词句的表达，学会在不同的场合如何准确用语言表达自己的情感，例如学会基本的发音、学会礼貌用语等，此时教师就需要选择能够体现语言能力培养的绘本进行阅读，而语言类有声绘本能够有效地实现对幼儿的语言能力开发，通过反复的阅读有声绘本，幼儿在耳濡目染地环境下，很容易掌握常用的语言表达，实现对幼儿语言能力的充分开发。科学领域主要是要培养幼儿的科学意识，通过科学认识大千世界的各种事物与奇特现象，同时也承担了解疑答惑的角色。教师在选择科学类绘本时，要结合幼儿的认知水平，选择幼儿可理解范围内的科学绘本，例如，一些物理实验类的科学绘本就是很好的选择，可以让幼儿了解到神奇的物理现象，幼师还可以带领幼儿模仿绘本中的操作进行简单的实验。例如，在看了《如何让鸡蛋不倒》这本绘本后，幼师就可以带领幼儿一起动手实验，先试试是否能够单独将鸡蛋竖起来，幼儿尝试过以后，发现不行；接着，教师就给每个幼儿一个装满大米的盘子，再让幼儿将鸡蛋放在盘子里，看看鸡蛋是否竖起来了，通过实验操作，幼儿发现鸡蛋果然竖起来了，将绘本与动手实践结合起来，更有利于幼儿科学素养的形成。健康领域主要是关注幼儿的身心成长，例如，《大卫不可以》是对幼儿行为是否恰当的初步引导，让幼儿初步建立起健康的生活习惯。艺术领域主要是培养幼儿在美术、音乐、舞蹈等方面的能力，提高幼儿的艺术综合素养，这类绘本较多，幼师可以根据需要科学选择。社会领域，主要是让幼儿能够建立起社会意识，更好地融入社会大家庭，例如，《我的爸爸》、《我的妈妈》等绘本让幼儿更进一步认识到自己与爸爸妈妈的关系，加强幼儿对家的热爱之情。

2.2 丰富绘本应用形式充分融入五大领域启蒙

绘本的内容固然丰富多彩，但是如果幼师不能丰富应用形式，只是带领幼儿一遍又一遍地重复看绘本，绘本的资源开发利用价值将大打折扣。幼师应该运用不同的时间、地点，对绘本资源进行充分开发运用。一是在幼儿园课堂活动中运用绘本开展五大领域的启蒙，幼儿园集中教学多以开展活动为主，此时，教师可巧妙地将绘本融入到课堂活动中，实现对幼儿五大领域知识的教育。例如，为了加强对幼儿的艺术启蒙，教师在课堂上要开展运用彩泥制作雕塑的活动，在动手进行雕塑制作教学前，教师可以通过带有各种形状、各种颜色的绘本，让幼儿先认识颜色、形状，促使幼儿充分发挥想象力，将更多的元素融入到雕塑创作中。二是在幼儿午睡的时候，幼师可以选择适合的绘本，讲述有趣的故事，让幼儿在听故事的过程中快乐地入睡，对于培养幼儿的良好性格大有裨益。三是通过让幼儿讲述绘本故事的方式，实现对幼儿语文、社会、科学等领域的启蒙，例如开展“我来讲绘本”的故事大赛，让幼儿讲述自己喜欢的一本绘本故事，并谈谈对这本绘本的认识和领悟，幼师也可以适当的提出问题，引导幼儿对绘本内容进行更深入的思考，实现幼儿五大领域综合素质的提高。

3.掌握绘本的科学运用方法培养幼儿良好习惯

运用绘本开展启蒙教育有众多益处，但是如果方法运用不当，会适得其反，绘本的选择要符合幼儿的成长特征，为幼儿将来的学习打下良好基础。

3.1 选择符合幼儿年龄特征的绘本

幼儿是非辨别的能力还较弱，幼师要把好绘本选择的第一关，选择适合幼儿成长主题的绘本，让幼儿通过绘本阅读能够吸收到正能量，创造力和想象力能够得到启蒙开发。幼师选择的绘本既要符合幼儿的年龄特征，同时也应对幼儿的成长有促进作用。例如，为了选择合适幼儿的绘本，教师可以到绘本售卖区或者绘本官方网站进行先进阅读考察，再选出与幼儿思维习惯相符的绘本来。例如，对于小班的幼儿，由于他们刚离开父母独自面对外界环境，难免会不适应，此时幼儿就可以通过《我爱幼儿园》、《大卫上学去》等绘本，让幼儿认识幼儿园生活并热爱上幼儿园生活。对于大班的幼儿，经过幼儿园的成长学习，他们一般都掌握了较多五大领域的知识与技能，因此幼师对于绘本的选择要更加慎重，因为他们即将从幼儿园进入小学，面对不一样的学习生活环境，因此，幼师可以通过《上学不再丢三落四》等绘本，加强对大班幼儿学习、生活等行为习惯的塑造，使他们能够平稳度过幼升小的时期。

3.2 运用绘本启蒙幼儿的想象力与审美能力

幼儿天生具有丰富的想象力，作为家长与幼师要保护好他们的这种想象力。幼师巧妙地运用绘本能够实现对幼儿想象力的开发。绘本中有丰富的图像、生动的故事情节，很容易让幼儿展开丰富的联想。幼师带领幼儿一起阅读绘本时，幼儿通过绘本的场景进行联想，被有趣的故事内容吸引，同时也会在想象的世界里自由飞翔，脑海中形成绘本中的场景，幼师可以进一步促使幼儿将自己想象的画面通过语文表述出来，充分挖掘幼儿的想象力。而阅读一本好的绘本，对于读者本身而言，本身就是一种美的体验，尤其是艺术大师创作的绘本，每一幅图画都经过精心地设计，不仅让幼儿能够从绘本中获得成长的经验，同时也对是对幼儿审美能力的培养，让幼儿在阅读绘本的过程中，身心都能获得陶冶，例如，宫西达也的恐龙系列绘本，不仅让幼儿被形式各异的可爱小恐龙吸引，而且也让幼儿感受到了艺术大师的创作之美。

3.3 运用绘本从小培养幼儿的阅读爱好

幼师在带领幼儿阅读绘本的过程中，最重要的教学目标是培养幼儿爱好读书的良好习惯，使幼儿能够在绘本的阅读过程中受益终身。读书是成长的一种有效方式，从书中汲取知识与智慧，能够帮助我们解答生活中、学习中的很多疑惑，因此，幼师要注重培养幼儿热爱阅读的良好习惯。绘本教学能够有效激发幼儿的阅读兴趣，幼儿对于不感兴趣的东西一开始都是拒绝接受的态度，因此，幼师要通过绘本资源的开发让幼儿爱上阅读，达到幼儿教育目标。绘画大师精心打造的绘本能够仅通过精美的图片让幼儿理解大师要传达的意思，这也是一种阅读，相比于传统式的文本阅读更能在早期建立幼儿的阅读兴趣，进而循序渐进地让幼儿阅读更多的书籍。绘本一般都是大师们通过美术技能精心构图呈现出来，兼具了视觉美、文字美等优点；同时，在信息技术发达的今天，我们能够获得绘本越来越丰富，几乎包含了人文、地理、自然、历史等各个方面的绘本，幼师要充分运用这些绘本，加强对幼儿观察能力、思考能力的培养，让他们在阅读的过程中掌握知识、增强本领。

结束语

综上所述，幼儿阶段的启蒙教育对于孩子今后的成长都影响深远，幼儿园应高度重视，幼师应加强对绘本资源的开发，提高幼儿启蒙教育的有效性。运用绘本，提高幼儿在五大领域的综合素质，启蒙幼儿的学习兴趣、阅读兴趣、思维开发等，培养幼儿的想象力、审美力、观察力，促使幼儿在绘本阅读中养成良好的习惯，提高幼儿教育水平。