浅谈民间游戏资源在幼儿园的开发与利用

龚 燕

（南通市海门经济技术开发区裕春幼儿园 江苏 南通 226100）

民间游戏是我国优秀传统文化中的重要部分，其蕴含着我国优秀文化的精髓，对幼儿的身心健康发展都有非常重要的作用，不仅能够促进幼儿的身体健康、认知、情感和社会适应性等方面的发展，也有利于培养幼儿的民族自豪感和民族精神。民间游戏是广泛流传于人民大众中的娱乐活动，其娱乐性和趣味性比较强。踢毽子、丢手绢、捉迷藏、老鹰捉小鸡等都是流传比较广的民间游戏，比较符合幼儿爱玩的天性。同时，民间游戏普遍比较简单，道具易得，而且不拘于固定的场合、形式，具有较强的地方特色。在幼儿园课程中开发和应用民间游戏资源，有助于丰富幼儿的课程活动，开发幼儿的智力，培养幼儿综合能力，促进幼儿健康成长。

1.民间游戏对幼儿教育的重要意义

民间游戏对幼儿成长具有很高的教育价值，不仅能够促进幼儿的身体发育，对幼儿的心理健康也有很大帮助，可以培养幼儿对传统文化的认同感和民族自豪感，起到教化启蒙的作用。

1.1 民间游戏可以促进幼儿身体发育

幼儿时期是幼儿身体发展的重要时期，民间游戏一般具有较强的趣味性，可以很好的调动幼儿的兴趣。通过参与民间游戏，可以锻炼幼儿的运动能力，促进幼儿的身体发育。而我国大多数的民间游戏包含很多跑、跳等动作，幼儿在游戏过程中，通过躲闪、蹦跳等运动，可以有效的锻炼幼儿的思维反应的灵敏性、身体协调能力和肌肉爆发能力，同时还有有效促进幼儿体质和体能的强健[1]，对幼儿的身体健康发育有很好的锻炼作用。另外，民间游戏一般对空间和时间没有限制，幼儿可以随时随地进行练习，灵活性比较大，可以增加幼儿的活动量。开展民间游戏可以促进幼儿身体器官的发育健全，增强幼儿力量和速度，促进幼儿耐力的增长，强化幼儿体能。

1.2 民间游戏可以促进幼儿智力发展

我国很多民间游戏不仅是身体上的活动，还包括很多语言、思维的部分，幼儿通过参与民间游戏，可以很好的锻炼幼儿的语言能力和思维能力，对幼儿的智力发展有很好的促进作用。首先，幼儿园开展民间游戏可以提高幼儿的知识和认知，扩大幼儿的视野。我国民间游戏包含了各种人文习俗、生活经验以及对自然界的理解，幼儿园在组织幼儿参与民间游戏过程中，幼儿通过对游戏内容以及歌谣的理解，其生活和社会知识会得到很大的拓展，学习能力也会有很大提高，有利于幼儿更好的认识和理解身边的事物，对身边的现实生活有更加全面、深入的认识和理解。由此可见，民间游戏可以帮助幼儿更好的认识世界。其次，民间游戏有助于开发幼儿的语言能力。民间游戏中会有很多朗朗上口的民谣和歌曲，在游戏期间，幼儿边唱歌边学习更多的语言知识，达到寓教于乐的目的。

1.3 民间游戏可以培养幼儿良好品质和人格

民间游戏相较于其他的游戏，一般会设置一定的游戏规则，而且有一些会带有竞争的性质。游戏过程中可能会有赢，也可能会有输。当幼儿赢得了其他的幼儿时，会感到高兴，其自信心会得到提高；但是当幼儿输了，就会受到打击，挫败感会影响幼儿的情绪。一般人都会有好胜心，希望自己赢得游戏，因此会在这样的心理推动下分析自己输的原因和自身的不足，进而进行改正，遵守游戏规则，继续参与到游戏中。民间游戏可以让幼儿的心情和情绪得到放松，享受游戏带来的快乐和自由。有利于培养幼儿积极乐观的情绪，促进其良好心态的发展，养成良好的品质。另一方面，民间游戏可以促进幼儿人格的全面发展。通过参与民间游戏，可以帮助幼儿认识自己的生活和身边的事物，加强其对自己的认同感。而且，民间游戏中需要与其他幼儿共同合作参与，因此可以培养幼儿的团队合作能力和沟通协调能力。

2.在幼儿园中开发利用民间游戏资源的有效途径

2.1 在幼儿每日户外活动中融入民间游戏

幼儿园的一日活动大多数都是在户外进行的，而且游戏一般占幼儿一日活动中的多数时间，如果能够将民间游戏很好的融入到幼儿的每日活动中，可以有效发挥民间游戏对幼儿体能、智力、情绪调节等方面的作用。这就需要教师在规划设计幼儿户外活动时，合理考虑各种因素和幼儿的实际情况，有针对性的开展户外集体活动中，例如，各种民间游戏的开展对游戏参与者的年龄和体能有一定的要求，教师应该根据不同年龄段的幼儿特点和班级的情况进行合理选择民间游戏，根据不同年龄幼儿的特点和班级的实际情况选用适当的民间游戏，使各个年龄段的幼儿都能在游戏中锻炼到各方面的能力。例如对于小年龄段的幼儿，可以在组织幼儿进行抓五子、翻绳、东西南北、拉箩箩等活动。对于年龄稍大的幼儿，且场地比较大时，可以组织幼儿进行跳绳、跳皮筋、打沙包；场地如果比较限制，可以进行跳房子、丢手绢、猜谜语等游戏，有利于促进幼儿身体和智力的发育；如果想要针对性提高幼儿的协调能力和体能，可以组织幼儿进行老鹰捉小鸡的游戏，这种游戏限制性不高，一般幼儿都可参与其中，还能培养幼儿相互团结，相互合作的精神。而且，在开展户外游戏活动中，教师可以鼓励幼儿自己选择游戏搭档，自己设置游戏规则，从而培养幼儿思维能力、语言表达能力和沟通协调能力[2]。

2.2 在集体教学中融入民间游戏

将民间游戏作为重要的教学资源在集体课堂教学中进行有效的应用，是开发利用民间游戏资源的重要途径。幼儿园教师可以针对不同的班级和年龄段的幼儿选择不同的民间游戏融入日常教学内容中。将民间游戏融入到幼儿园的课程教学中，作为发挥民间游戏优势和作用的重要的实施形式，也能丰富幼儿园的课程资源，拓展幼儿获取知识和认识的渠道。在幼儿园集体教学活动中，教师要依据各个班级不同的教学目标的要求，结合幼儿园的年龄特点，选择合适的民间游戏。例如健康教育是中班的教学目标之一，要求幼儿在一定范围内进行追逐跑跳活动并达到一定的活动量，因此，教师可以选择“猫捉老鼠”、“老鹰捉小鸡”等带有多种蹦跳跑动作的民间游戏。民间游戏具有极强的趣味性，一方面，可以给幼儿带来游戏的乐趣，另一方面，还能锻炼幼儿的运动能力，促进幼儿的智力发育，实现了教学目标。民间游戏一般具有一定的内涵和规则，在实践教学活动中，教师应该向幼儿传授及讲解民间游戏的名字、由来和游戏规则，幼儿在理解的基础上可以在日常生活中自主练习，让幼儿的学习和运动不仅限于幼儿园。同时，教师在教学过程中，可将民间游戏与幼儿园教育目标进行有效的融合，对民间游戏相关的民间文化进行扩充讲解或者在教学内容中加入民间游戏环节，促进民间游戏在幼儿园的有效开展。例如，在小班课堂教学中，由于年龄较小，活动能力和学习能力有限，因此可以开展民谣说唱等游戏，鼓励幼儿积极参与。同时，还可以做一些适合小班幼儿参与的简单的运动游戏，例如丢手绢，抓石子能够有效调动幼儿的兴趣，达到锻炼幼儿肢体协调能力，增加幼儿活动量的目的。对于年龄稍大的大班幼儿，体能上有所提高，因此，可以组织幼儿参与跳绳、跳皮筋、滚铁环、猫头鹰捉小鸡等民间游戏，可以促进幼儿各方面能力的发展。

2.3 在幼儿园中的主题教育活动中融入民间游戏

为提高民间游戏在幼儿园的应用效果，幼儿园可以定期举办主题活动，将民间游戏融入到主题活动中，将两者有机结合，加深幼儿对各主题的理解。例如，举办“我是中国人”主题活动，可以将“跳房子”这一民间游戏融入其中，幼儿教师可以设置不同的带有数字的我国的名胜风景区的图片，让幼儿按照自己的喜好进行选择和设计房子的形状，幼儿一边跳格子一边设计房子，能够很好的调动幼儿的兴趣，获得了愉悦的游戏体验。同时，幼儿按照自己的喜好参与游戏，有利于增强幼儿的自信心。在游戏中，幼儿不仅可以学习到数字相关的知识，还能加深对我国风景名胜的认识和了解。节日是我国民俗文化的重要表现，节日里幼儿可以享受节日的快乐，还能了解节日相关的民俗文化。因此，幼儿园可以将节日相关的民间游戏资源进行深入挖掘和研究，例如，在端午前夕可以开展民族文化相关的民间游戏活动，如端午节，教师可以为幼儿讲解端午节的来历、相关故事和节日习俗，让幼儿了解到端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原，幼儿在学习我国民俗文化的过程中，潜移默化的受到传统优秀文化的影响。在开展节日文化相关的民间游戏中，让幼儿了解我国传统节日的种类和日期，以及相关的故事由来，这些教师都可以借助图片、动画片、游戏等方式向幼儿呈现，例如向幼儿展示在教师节的时候给教师送贺卡的图片，儿童节幼儿园举办儿童节活动的场景。此外，幼儿园还可以开展生活相关的民间游戏，例如秋收时，在游戏中向幼儿展示秋收的场景，并告诉幼儿要节约粮食，以加强幼儿对节日、民间游戏的理解和印象。

我国民间游戏的种类和形式多种多样，不同的民间游戏的作用有所不同，幼儿园教师可以根据不同阶段、不同的教学目标将民间游戏以不同的形式和途径融入到幼儿园的日常教学和每日活动中，以上这几种方式相互之间协作配合，关系密切，不是相互独立存在的，侧重促进幼儿身心全面发展。

结束语

综上所述，在幼儿园的每日活动当中巧妙地融入民间游戏资源，一方面可以促进幼儿的身体发育、智力发育以及情绪调节，另一方面，对传承和发扬我国民间优秀文化具有十分重要的意义。因此，幼儿园工作者要转变教育观念，加快课程改革，将优秀的民间游戏资源科学、合理的融入到幼儿园每日实践活动中，充分开发、利用民间游戏的价值和功能，以促进幼儿的身心健康发展。