小学音乐教学中应用多媒体技术的策略分析

荆 飞

（平度市古岘镇古岘小学 山东 平度 266700）

小学学习当中，音乐是一门综合性的学科，是提高学生音乐素养以及综合素质的学科之一。在传统的小学音乐教学当中都是教师通过自身的演奏或者给学生播放一些音频的教学方式，让学生学习音乐。而在现阶段的教学里教师完全可以通过多媒体教学，以更加多元化的形式，从多个角度学生的多个感官对学生开展音乐教学，这样的教学相对来说能够更好地贴合现阶段学生的身心发展特点，同时也可以让学生在学习过程当中，对音乐更加充分的认知，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生可以在小学音乐的学习过程当中逐渐占据主动地位，促使音乐素养的快速提升。

1.激发学生的学习热情

首先，教师可以进行学生感兴趣小调查，分析和了解学生对于多媒体需求，确定使用多媒体教学提高学习质量的方法和途径，同时收集相关的教学案例，如果教师相当熟悉，就可以用有针对性的方法开展教学。在以往的教学中，教师普遍采用的教学方式是通过自己的演奏或者演唱，让学生对所学内容有大概的了解，然后学生再慢慢摸索怎么进行表演。这样的教学很容易打击学生的学习热情，并且学生对于音乐的认识也比较的生硬，很难在第一时间吸引学生的注意力。而通过多媒体教学的方式，就可以为传统教学提供更好的帮助，在视觉上激发学生的兴趣，让学生可以对音乐有清晰的认识，从而激发学生学习的动力和积极性。学生在学习热情的驱动的下，对于音乐的学习就会更加的主动，同时也可以的认识到音乐的本质。

2.完善教学过程

在小学教音乐的困难在于学生的人生经验不够丰富，不能充分思考和观察事物。教师需要让学生用自己的手和大脑完全理解知识点。认为通过在教学过程中加入学生喜欢的活动，孩子们对学习的兴趣会有很大的提高。通过个人经验，视听触摸和其他感觉可以完成学习、增强记忆、整合知识点、一起使用多媒体教学，达到其他教学法达不到的效果，而整个教学过程也很有趣。原有的教学中，还是比较接近传统的教学模式，这样的教学对于学生的影响不够深入，也不够贴合学生本身，因此，教师通过多媒体教学，可以有效的完善教学过程。一方面是学习内容会更加的丰富，另一方面，学生可以从多个角度对音乐进行学习，学习的意愿会更加的强烈。在多媒体的运用下，教学过程可以得到完善，学生的各方面能力也可以得到提升，形成良好的学习习惯。同时，小学音乐教学在原有教学基础上，可以通过多媒体教学，对教学的内容、教学的方式和教学的环节进行完善，让学生可以从多个角度对音乐进行学习，从而激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习中收获更多的知识。教师可以在网络上吸取更多其他教师的教学方法，对现有的教学环节和教学方式进行拓展，通过多元化的教学让学生可以感受到音乐不同的魅力，激发学生在课堂的主动性。在全面、健全的课堂教学中，学生也可以得到最全面的提升，认识到自己在哪些方面还存在不足，积极的配合教师进行调整，实现自身的全面发展。教师在运用多媒体对焦旭过程进行完善的同时，需要认识到学生才是课堂的主体，教师要根据学生在学习中的实际需求，对教学过程进行丰富。

3.创设课题，配合完成

教学本身就是教与学的结合，学生应该应用自己学到的东西。但是很多学生只是单纯的学，并没有将自己所学知识进行有效的运用，这也导致学习的效果比较的有限，在学习中始终处于一个被动的状态，没有对自己的学习情况有正确的而把握。因此，教师可以结合教科书的内容设计活动，这样学生就可以参加并加深知识，运用自己所学知识，从而在实践中发掘自身的不足。教师通过多媒体可以创设适合学生的课题，然后让学生根据课题，运用自己所学知识，在实践中对知识进行运用，从而更好的认识到自己在学习中还存在哪方面的不足，在之后的学习中，配合教师，共同进步提升自我。在课题的选择中，教师要从多个角度为学生提供可思考的课题，让学生可以在不断的学习和思考中，提高自身的音乐素养。

4.多媒体教学应用中存在的弊端

随着计算机技术的进一步改进多媒体教学正在被越来越广泛地使用 多媒体技术的应用，可以提高教学质量，丰富学生的学习过程。但是，教育过程仍然存在一些误解和缺点。在多媒体教学过程中，一些教师倾向于忽视学生的语言和大脑运用能力，教学内容在屏幕上闪烁太多，以至于学生无法接受和思考。一些教师可能完全依赖于完全脱离传统教学模式的多媒体教学。怎样才能避免这些缺点呢？教师在教学时应该把黑板的写法和多媒体结合起来，使学生的思想与教师的指导一致。为了正确处理教材与教材的关系，多媒体教材的设计与教科书的主要内容是分不开的。教师要将多媒体教学和传统教学进行结合，在结合的过程中，让学生可以感受到多媒体教学对自身的帮助，从而在学习中有针对性的进行学习和提升。

多媒体辅助教学应该体现以人为本的原则，学生是教学的主体，注意培养学生的学习能力，使学生参与整个教学过程，而不是完全依赖计算机多媒体教学。一方面，教育应该根据教育内容制作课件。另一方面，在教学过程中，学生不仅需要依赖课件，还需要感染语言和情感。应该不太注意多媒体教学形式，结合学生的特点，合理给出知识点，培养学生的学习能力。总之，多媒体在音乐教学中的应用可以使学生更加独立地学习。要运用多媒体技术，拓展学生知识，营造更加现实的学习环境，将教与学完美结合，有效提高教学效率。在学生学习音乐的时候，教师通过多媒体，让学生可以有更多可以练习和锻炼的机会，在自己的尝试中，对知识点进行学习，逐渐掌握自己的学习方法。

5.充分运用网络，拓宽知识面

人的知识总是有限的。音乐教师并不精通所有的音乐知识和技能，每个教师的音乐成熟程度差异很大，限制了音乐教育的有效性。教师不知道的事情，学生可能知道一两件事。为了弥补不可避免的知识不足，教师可以从网络中拓展知识，引导学生积极探索未知的音乐领域。因此，教师通过多媒体教学可以对未知的知识进行了解，在开展音乐教学的时候，面对学生不同的疑问，也可以更好的为学生进行解答，从而让学生可以对音乐学习有更加清晰的认识，拓展学生的知识面。在多媒体教学中，教师还可以学习其他教师的焦旭方法，对自身的教学手段进行完善和丰富，从而在开展教学的时候可以取得更好的效果。

例如，在《欢乐的山寨》一章中，有些学生对少数民族的生活习惯几乎一无所知。因此，作者要求学生通过网上咨询获得关于土家族风俗习惯的知识。当然，考虑到并不是所有家庭都有互联网，作者并没有制定困难的指标，但与之进行咨询的学生需要与其他学生分享。通过这种方式，在班上，每个学生都非常活跃，试图和大家分享他们知道的东西。学习了这个音乐的背景知识后，你会发现学生可以更深入地理解音乐本身，更好地理解那个国家的风格。在了解乐这一少数民族的生活习惯和音乐习俗以后，教师还可以为学生展示其他少数民族的音乐，让学生进行对比，找到其不同之处，形成灵活的思维。在多媒体的运用下，教师可以让学生对音乐的认识变得更加的清晰，同时还可以为学生分享更多拓展性的知识，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐学习中占据主动的地位。

6.乐器教学中多媒体技术的应用

小学音乐教育的舞台上涉及各种各样的打击乐器、弹弦乐器、管乐器等多种乐器。如三角形铁、小提琴、二胡、小号、萨克斯等，内容很多是为了让学生可以识别各种乐器的音色。但是，大多数小学很难购买全部的乐器让学生进行学习，这对学生学习乐器产生了一定的不良影响。而在现阶段的教学中欧，教师可以通过多媒体的途径，为学生的学习提供有效的帮助。多媒体的多样化和可变性，可以让其模仿不同的乐器，并且将乐器的形状、音色、特色更好的向学生展示。在这个过程中，学生不仅可以对乐器有充分的认识，而且还可以发表自己的想法，而教师也可以为学生答疑解惑。在多媒体的运用下，学生对于乐器的学习也会更加的强烈，从而找到自己喜欢的乐器，为学生增加一个兴趣爱好。通过多媒体技术，教师不仅可以向学生展示乐器的照片，还可以通过音频和视频演奏乐器的演奏音色。让学生掌握不同乐器的音色，察觉乐器的差异，为今后的学习和发展奠定基础。教师可以在播放乐器的时候，让学生进行猜测，这是什么乐器？同时，还可以让学生将不同的乐器进行组成，从而形成全新的音色，在实践和尝试的过程中，提高对于乐器的认识，以及激发学生对于乐器学习的积极性。对于表现优异的学生，教师可以给予鼓励，并且让这个学生讲述自己最喜欢的乐器是什么，讲出自己对于这个乐器的感受。在学生交流的过程中，让更多的学生可以有自己喜欢的乐器，从而积极的参与到课堂的学习中，在之后有相关乐器音乐学习的时候，就可以更加的得心应手，取得更好的学习效果。

总结

小学音乐教学过程当中，教师要以学生为主，通过传统教学和多媒体教学之间的结合，让学生可以感受到更加丰富的音乐体验。通过多个环节的有效配合循序渐进地提高学生对于音乐的理解，在多媒体教学的帮助下，拓展学生的思维，丰富学生的音乐知识储备。教师要从学生出发，根据学生的需求，运用多媒体教学提供有效的帮助，从而积极的投入到音乐学习汇总，实现自身的快速提升。并且在音乐教学过程当中，教师从学生的视觉听觉以及感觉等多个方面的融合，提高学生对于音乐的认知，提高学生的音乐素养，让学生可以对音乐有更加强烈的学习兴趣。