浅析中职计算机教学中学生创新能力的培养

李 莲

（毕节市七星关区中等职业学校 贵州 毕节 551700）

引言

所谓创新能力，指的就是让学生按照事物的客观规律，对事物的整体或部分进行改变，使事物更有活力或促进更好发展。在当前的中职计算机教学中，我们可以发现教师大多过于注重对理论知识的教授，很少会与学生交流互动，导致学生只能按部就班的学习，不能对所学知识进行新的思考和行动，在一定程度上降低了学生的学习能力。而创新能力的培养不仅能使学生突破传统教学模式中存在的枷锁，还能让他们更好地适应社会的变化，不断为社会创造新的价值。对此，文章就中职计算机教学中学生创新能力的培养展开探讨，以期能为社会输送更多优秀人才。

1.现阶段中职教师在培养学生创新能力时存在的问题

1.1 教学理念落后

新课程改革对教师的教学提出了新的要求，教师不仅要突出学生主体地位，还要培养学生各方面的能力。但在当前的中职计算机教学中，我们仍发现部分教师并没有认识到这一培养工作的重要性，而是仍然采用传统的教学理念，将成绩作为衡量学生的唯一标准，过于注重对理论知识的教授。在教学的过程中，我们可以发现教师会要求学生必须以教材以外的方法解决某个问题，然后对最终的结果给出一个具体的分数进行评价。在这样的教学模式下，学生的学习显得较为被动，而教师也没有采取其他措施去支持学生的创新想法与行动，导致学生学习兴趣较为低下，难以提高自身创新能力。

1.2 教学内容不足

不同的学生由于兴趣爱好的不同，所以在学习能力上也有所不足，这就导致学生在完成基础学习时难以进行有效的创新，需要教师从能力和态度等角度对学生进行支持。然而，在当前的中职计算机教学中，教师并没有清晰的认识到以上情况，对学生进行支持，特别是教学内容方面的支持非常不足。具体来说，教学内容与最新的技术研究与应用趋势存在较大距离，而且教师很少会对此类信息加以足够直观有趣的展示，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣较为低下。在这样的教学模式下，学生的基础知识技能和学习态度不仅难以得到有效改善，还会影响学生创新意识的形成。

1.3 教学方式较为单一

多样化的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。但在当前的中职计算机教学中，我们可以发现教师所采用的教学方式是比较单一的。具体来说。教师在进行知识教学时最常采用的就是灌输式的教学方式，很少会做到对教学方法的灵活运用，这就给原本抽象的物理知识增加了难度，在这样的教学模式下，学生只能被动接受知识，没有足够的时间和机会去进行实质上的创新思考与实践。更为严重的是，部分教师过于关注学生在创新上的表现，这就使得学生将大量的时间和精力都要放在如何证明自己的创新能力上，学习压力较大。

1.4 缺乏对学生的引导

要想有效地激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，那么教师在进行教学时就要加强对学生的关注，以及时对他们进行正确的引导，让他们能够实现对所学知识的学以致用。然而，在当前的中职计算机教学中，我们可以发现教师并没有对学生过多的关注，而是完成教学后就让他们自主练习，殊不知这对于知识基础比较薄弱的学生来说存在一定的困难。上面我们说到，不同的学生学习能力不同，其原因是他们成长在信息化时代，有的学生在进入中职学校前就已经通过各种途径接触和了解过计算机，具备一定的计算机应用水平。但另一方面，他们的应用往往是娱乐化的，对于自己学习计算机可以达成什么样的效果会存在某种不切实际或不够合理的幻想。如果一旦缺少教师的引导，那么将会造成他们学习兴趣的严重下降。此外，学生在学习时还会遇到各种各样的难题，如果教师不及时对他们进行引导的话，那么他们就会逐渐丧失学习信心，创新能力的培养也就无从谈起。

2.中职计算机教学中学生创新能力的培养策略

2.1 创新优化教学方式，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对某一事物产生兴趣，他们才能积极的参与投入。在以往的中职计算机教学中，我们可以发现教师采用的是填鸭式的教学方式，学生学习过于被动，难以提起对学习的兴趣。对此，教师就要积极转变传统的教学观念，创新优化教学方式，激发学生的学习兴趣，进而从根本上扭转以往创新不足的局面，培养学生的创新能力。具体来说，教师要通过有效地引导来转变学生的想法和态度，让学生能够由被动学习转变为主动学习。例如，在教学的过程中，我们可以发现有的学生学习计算机知识是为了学会制作优秀的电脑游戏，又或者是学会制作各种神奇有趣的视频特效。但值得注意的是，中职计算机课程是不可能在短时间内满足他们的期望的，这就很容易导致学生失去学习的兴趣。对此，教师就要加强与学生的交流互动，了解他们对于计算机知识的学习有着什么样的期待，然后选择一个切入点，将他们的期待和实际学习联系起来，以此激发他们的学习兴趣，培养他们创新能力。

2.2 鼓励积极质疑，导向创新思考

要想有效地培养学生的创新能力，那么教师就要让学生养成良好的质疑习惯，以在思考的过程中培养他们的创新能力。具体来说，教师在将学生的学习兴趣初步激发出来后，还要考虑如何才能让他们保持对学习的兴趣。在学习的过程中，学生会遇到不同的疑难问题，而大多数的学生会选择常规的解决方式，在此，教师就可选择相反的方式，这样一来学生就会产生疑问，为什么教师没有使用A方式？是A方式存在问题，还是有其他原因？在发现学生这一思想时，教师要鼓励学生积极表达出来，然后引导学生去进行自主思考，让学生学会从多角度看待问题，解决问题，这一过程就是培养学生创新能力的过程。例如，在教学录制和编辑声音这一知识点时，教材中提到的是使用“录音机”软件。但有些学生则很可能使用过其他一些功能更加强大，更为快捷便利的声音处理软件，所以他们就会对教师的教学工作就会提出质疑，认为“录音机”软件非常基础，功能也不强大，为什么要使用“录音机”进行教学。这时教师就要对他们的质疑给予积极的回应，并告诉他们是因为部分学生过去没有进行过类似的计算机操作，所以需要通过对“录音机”软件的相关教学为他们打下基础。之后让他们在教师的正常教学完成之后向其他同学分享自己的使用经验，这不仅能够鼓舞他们的创新精神，还能帮助他们更好地记忆知识。

2.3 利用网络资源，丰富创新素材

在以往的中职计算机教学中，教师大多是依据教材来进行知识点的教学的，学生所接触到的知识内容非常有限。例如，在上面提到的用“录音机”录制和编辑声音这一知识点时，我们就可发现教材中的很多内容都已经“过时”了，不能充分满足学生的学习需要。如果只依据教材内容来开展教学活动的话，那么不仅难以培养学生的创新能力，还会让学生所学知识跟不上时代的发展，或直接对某些熟悉信息技术的学生的学习兴趣造成巨大的打击。对此，教师在依靠教材内容教学的同时就要积极利用互联网来补充教学内容，以让学生能够接触到该领域最新的知识及知识应用，从而培养学生创新的能力。仍以上文提到的声音处理为例。在部分学生分享过自己了解的声音处理软件之后，教师可以为学生展示当前一些比较流行的视频网站，这些视频网站往往有自己的视频处理软件，根据网站本身的特点进行了优化，能够帮助制作者快速完成符合网站风格的视频制作并进行视频发布，而且还能方便地调用网站上已有的视频资源，而声音处理在此类软件中只是一个组成部分而已。这不仅能够给学生带去巨大的震撼，还能让学生体验学习的乐趣，进而在学习的过程中不断提高自身创新能力。

2.4 开展项目教学，推动创新实践

实践是检验真理的唯一标准，要想有效地培养学生的创新能力，那么教师就要积极开展项目教学，推动创新实践，以让学生能够做到对所学知识的学以致用。教师要清楚地知道，如果只是口头鼓励学生进行创新探索的话，那么是不切实际的，不利于学生产生创新的动机。对此，在追求更好的创新能力培养效果时，教师就可将学生组织起来去进行创新实践，以为学生提供及时的指导。具体来说，教师可开展项目教学，让学生通过完成一个个具体的项目对知识展开创新应用。这不仅能够让学生更好地了解到自己的创新成果，还能让学生不断锻炼创新意识与能力，能够有效地增强学生学习自信。

2.5 联系生活实际，创造创新成果

学习知识的目的是为了让学生能够利用所学知识解决生活中存在的问题，所以在教学的过程中教师要注重将教学内容与实际生活相联系，以让学生明白学习知识的意义，进而将所学知识应用到生活中，体现自己的价值。如教师可为学生例举完成一整套电子版商业计划书的工程有多大，这时学生就会联想到今后自己的工作，希望自己的创新学习成果也能在生活中以某种形式出现。这样联想生活实际的教学方式不仅能提高学生的学习积极性，还能更好地培养学生的创新能力。

2.6 改革评价体系，巩固创新收获

良好的评价不仅能增强学生的学习自信，还能让学生更好的发现自身存在的问题并加以改正。在以往的中职计算机教学中，我们可以发现教师是以成绩作为衡量学生的唯一标准，所以对学生的评价并不全面，如果不对评价体系进行改革的话，那么师生双方对创新能力培养成果的认识就可能出现偏差。对此，教师就要从创新能力本身的特点及相应教学工作的实际需要出发，重新构建评价体系，以全面的对学生的学习进行评价，让学生能够更好地进行知识的学习，不断提高自身创新能力。

综上所述，中职计算机教学的开展是为了能够让学生成为社会需要的人才，所以在教学的过程中教师要注重对学生创新能力的培养，以赋予学生在离开学校后仍然能够实现自我提升的动力与能力，进而为社会作出更大的贡献。