美术教育中的色彩教学分析

黄舒

泉州市青少年宫 福建 泉州 362000

引言：色彩让世界变得更加丰富多彩，人才逐渐意识到世界的过程中，会首先对色彩产生印象。人对色彩有较高的敏感程度，因此，教师需要将色彩教学纳入重点教学计划中。色彩教学时美术教育中的主要教学任务，不一样的色彩会给学生带来不同的视觉意义，可以利用不一样的色彩搭配让学生获得更好的视觉体验效果。可以结合画作中想要表达的不同含义，呈现出不同的色相，其中具有不一的明度，重点突出作品原有的层次感，培养学生对色彩的认知程度，逐渐加强学生自身的审美能力，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师需要在教学中提升对色彩教学的重视程度，尤其是其中关于艺术呈现的教学方法，怎样才能让学生自由进行色彩搭配。笔者结合多年教学经验给出一些有效的教学改进方法，以下进行详细分析。

一、美术教育色彩教学现状分析

目前，在美术教育中还存在一些教学不足的地方，这也是造成教学不理想的主要原因。普遍是由于教学模式固化，并且在教学方式上不具有多样性，间接导致在色彩教学上让内容变得更加枯燥，不能吸引学生的兴趣，保持浓厚的学习热情，让色彩教学不在具有原本的教学魅力，长时间在这这样的模式下进行学习，会大大降低学生对色彩学习的兴趣。在实际色彩教学过程中，教师并没有在教学方面凸显个性，没有让学生深入掌握色彩学习的技巧，学生在整个过程都处于模仿阶段，一味的处于被动的学习阶段，也没有花费更多的时间去进行思考色彩搭配原则。这样的教学方式对缺乏对学生创新能力的培养，在实际的作品创作中不能凸显强烈的个人色彩。在教学中更需要注意的一点是，教师很经常使用外界因素展开写生教学，会见解忽略到学生想象力的激发，也会直接影响学生的创造性发展，不能在第一时间激发学生有关色彩学习的内在潜能。想要彻底改善现阶段的色彩教学不足，可以从教学模式和方法入手，在教学中不断进行完善，取得更好的教学效果。

二、美术教育中色彩教学目的和重要作用

（一）美术色彩教学目的

美术色彩教学中的特点比较明显，普遍颜色都是由浅逐渐变深，教师从基础的引导学生进行临摹学习，从淡色画逐渐过渡到冷暖色调的连接中，能够让那个学生有针对性的进行大色块的美术练习。练习是不断强化学生理论知识的一个重要过程。色彩教学在美术教育中起着至关重要的作用，需要引起更多人的重视，这也为教师在教学方法和方式上带来新的挑战。首先，教师需要深入分析在色彩教学中的目的性，有效结合基本要素顺利开展色彩教学。就目的性层面而言，色彩教学可以培养学生的艺术修养，让学生的观察能力更加细微，能够在色彩表现中有更大的突破。教师需要在整个色彩教学过程中，有针对性的为学生接受色彩饱和度的相关内容，提升学生对已经掌握知识的应用能力。这也有利于教师对教学内容有科学合理的掌控，并在色彩理论中为学生有更为详细的介绍，加强学生对色彩理论的更深印象。教师普遍采用相似的方法实施色彩教学，但学生的创新思维在色彩学习中是非常重要的一个因素，这会直接影响到学生在美术作品中进行色彩搭配的效果，教师也在开展色彩创新教学中存在一定的阻碍。

（二）加强学生对色彩理解

在色彩教学中，一方面能够深入掌握多样性的色彩搭配技巧，另一方面能够促进学生更好的创作建立在色彩搭配基础上。色彩教学能够帮助学生对色彩有重新的认知，在学习中不断加强学生自身对艺术的感知能力，促使自身的艺术素养实现提升。学生可以在掌握色彩学习之后对作品进行创作，确保学生可以灵活的运用色彩，重点培养学生的想象力和创作能力，为学生的色彩学习奠定基础。

（三）提升学生对色彩认知能力

由于学生没有接受过系统性的色彩教学，在色彩的认知仍然处于初级阶段，因此，需要教师为学生介绍更为详细的色彩有关内容。色彩学习可以在一定程度上影响学生对美术的学习，只有学生对色彩知识有一定的掌握，才能在色彩创作上完成更多优秀的美术作品。同时，学生在整个色彩学习阶段，需要对美术构建完善的知识结构体系，这对学生的审美能力起着一定的促进作用，对加强学生的情趣也是不可缺少的因素，色彩教学致力于培养学生的创作能力，为学生今后接受美术教育做好铺垫。

三、优化美术教育中色彩教学的有效对策

（一）在色彩对比和鉴赏中完善教学模式

随着人们对教学质量给予越来越多的关注，教学模式也随之发生改变，一些教师已经在教学模式上进行改变，在色彩教学中更重视创新性教学。现阶段，多媒体已经逐渐应用在美术教育中，也凸显出在色彩教学上独特的优势，可以实现美术教育内容更加生动形象，将其中复杂的知识简单化，受到越开越多美术教师的青睐，也在色彩教学中激发了学生对内容的好奇心和学习热情。在色彩教学过程中，教师利用多媒体设备，尤其是境界色彩性质内容时，将知识精力在三维立体模式中，也可以利用效果对比推进课堂，有针对行的将教学内容进行整合，可以将有关色彩的知识和一些基础规律进行组合教学，可以呈现出更好的教学效果。传统的教学方法，让学生在色彩学习中遇到很多难懂的问题，更会对色彩学习中的一些重难缺乏透彻的理解。多媒体这一技术的引入刚好解决这一问题，特别是教师在对一些复杂的优秀作品进行全面讲解时，或者针对色彩表现形式进行阐述时，多媒体已经成为有效的辅助教具，将隐藏在其中的色彩内容表现的更加明显，让学生感受到在色彩学习中的乐趣，感受美术教育的独特魅力，给学生一个良好的学习体验，这样才能在一定时间内实现学生色彩鉴赏能力的提升。

（二）通过色彩细心理教学加强学生的创造能力

在色彩知识学习过程中，教师应该有目的的对学生展开知识上的学习引导，强化学生对色彩基础知识的理解和掌握，这才是色彩教学中的最关键，最终才能实现学生在心理上对色彩的把控效果。在传统色彩教学中，教师带领学生对色彩的学习还停留在表面知识，因为学生在不同的环境中成长，学生对色彩心理感受也会有不一样的效果，对学生的色彩理解进行重新塑造，能够让学生对色彩运用中更具有独特性。教师在对学生的色彩教学中，要帮助学生形成对色彩的认知能力，有针对性的学习关于色彩表现方法的内容，这样才能彻底改变对教学色彩方法的模仿，从学生的心理角度入手，怎样才能实现色彩学习更好的效果，鼓励学生可以利用色彩进一步对自身的情感进行表达，将更多的真实情感与美术作品进行相融，这样的作品能够吸引更多人的关注，也在表现上更具吸引力。色彩心理顾名思义就是结合实际教学要求采用不同的方式开展教学，注重对学生观察能力的培养，尤其是对冷暖色调进行详细分析过程，要保证学生能够了解色彩中的真正含义。在开展平面设计教学中，在不同作品中会有不同的色彩选择，可以凸显季节中的不同特点，实现学生在情感上的共鸣，因此，在色彩教学的设计内容学习时，要加强学生自身的整体能力，因为学生的设计能力在学生今后的美术学习中是一个重要的基本要求。

（三）在细节教学中掌握学生对色彩的整体控制

图1 帝国使者烟盒

教师作为学生知识学习中的引导者，需要在学生展开色彩学习中充分发掘学生潜在的能力。培养学生在色彩学习中对画面整体性的把控，更要注重其中的一些细节，教师要在学生遇到困难时及时给予学生指导，具体可以以下两方面入手：一方面，帮助学生掌握好色彩学习中整体性和局部之间的紧密关系，这样才能让学生从作品的完整性角度进行考虑，完成色彩的搭配，更好的色彩进行感知和深入分析，做到将物象和自我之间的有效关联，让学生的作品更具有感染性，促使学生的创新能力不断提升，让学生的作品具有更强的视觉冲击力。教师在整个教学中要培养学生对色彩细节处理的能力，在精神层面对色彩有很好的处理，并且在情感色彩中有合理的处理方法。另一方面，强化学生的细节处理。细节处理在色彩学习中显得十分重要。一些教师会认为在色彩运用教学中只需要学生掌握其中的基本方向，甚至有些教师会直接忽视对其中的细节部分，但是细节处理缺失教学中的关键环节。例如，在一些烟盒的设计中，很多国外烟盒上会有一些特殊的元素，可以是较为明显的图案或者是色彩搭配，这样消费者很容以会注意到上面的图案，对消费者也会起到相对的警示作用，如图一。国内的烟盒设计较为单一，大多数都是有文字来表述，不仅不会让消费者在购买时产生过多的注意，更不会对消费者起到警示的作用。用词，教师需要在教学中投入更多的精力和信息，这样才能提升学生在作品中的情感表达，这样才能体现在色彩教学中的真正意义。想要让学生在色彩教学时取得更好的学习效果，教师就要对色彩教学有更具完善的教学掌握。

（四）完善色彩教学方式实现教学效果提升

教师在色彩教学中采用的方式会直接影响到学习的学习效果，因此，在改变美术教学中最先要转变的就是以往陈旧的教学思想，提升对色彩教学的重视程度，教学中将学生作为教学主体，让学生在学习过程充分发挥自身的想象能力，不能将学生的思想束缚在教师的想法中，不利于学生创造能力的培养。色彩教学中，要培养学生自身的主观意识，这样才能让学生逐渐呈现艺术思维。教师需要在教学中鼓励学生展示艺术魅力，可以利用色彩来表达自己的真情实感，将情感融入到美术作品中，这样的作品才更具有美感，更能打动人，让学生所创作出的作品更赋有生机和活力。教师实际的色彩教学中，要不断创新教学方法，这样才能在改变教学思想的基础上，将教学重点放在学生对色彩的敏感方面，培养学生具备较高的辨别能力，学生才能在色彩教学中感受到学习的喜悦和成功。充分发挥学生在学习中的独立自主性，将更多的色彩知识运用到美术创作中。另外，自学能力在学生的成长发展中非常重要，学生经常处于被动的学习状态，不能全身心的参与到学习中，教师应该给予学生更多对知识内容的思考时间，将理论知识更好的与实践课堂形式进行融合，调动学生在学习上的参与热情，断粮学生的创新能力，这样才能有效加强学生的自主学习能力。

（五）转化教学思想，实现个性化创作

色彩教学过程中，教师的教学思想要与时俱进，首先，教师要对自身的教学角色进行转变，不能受传统教学思想的影响，将自身作为整节课的教学主体，对学生的行为和思想高度的掌控，这样的教学思想不仅会导致学生逐渐失去对色彩学习的兴趣，还是降低学生对知识的他就欲望。教师需要尊重学生的个性化发展，凸显学生在学习中的主导性，教师在教学中起到引导的作用，在此基础上实现师生之间的有效互动，通过色彩学习，让学生构建完整的色彩感觉，能够深入理解美术作品中的内涵。在学习兴趣的促使下，让学生在有限时间内完成色彩知识的掌握。其次，教师要引导学生在思想意识中重视色彩教学，这样才能在色彩学习中融入兴趣和更多的学习时间，促进学生能够全心身的参与到学习中，加强学生对色彩的感应能力，在色彩学习中充分展现自身的主体性学习，在学习中不断丰富学生的色彩视野，让学生逐渐深入理解色彩之间存在的紧密关系，进一步掌握色彩变化的影响和色彩的实际应用。最后，教师不仅要传授学生色彩知识，更要对学生的创造能力给予更多的关注。学生通过色彩学习掌握一些知识与技巧时，教师可以鼓励学生根据自己的想法进一步实现作品创作。学生可以在自主创作过程中，渐渐提升自身的艺术素养，教师需要对学生的创作行为进行肯定和表扬。以此为基础，能够帮助学生树立学习信心，增强学生自身对色彩创作的欲望，为学生的个性化创作打下坚实基础。与此同时，学生在开展自主创作过程中，一方面能够实现学生艺术修养的提升，另一方面能够激发学生的创作能力， 并在过程提升学生的鉴赏能力，实现学生在色彩学习中的全面发展。

四、结束语

综上所述，本主主要针对色彩教学的优化策略进行优化，色彩教学作为美术教育中的基础学科，更是美术教育中不能缺少的环节之一，学生对色彩学习的程度也会直接影响学生在其他美术学科上的学习，对学生的创新能力和观察能力都有很大的帮助。即使在现如今的色彩教学中还存在一些不足，美术教师应该在教学过程不断进行完善，积极解决其中遇到的困难，这样才能有利于美术教育更好的发展。